Роль классного руководителя в гражданско-патриотическом воспитании обучающихся 5 класса.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Вологодского муниципального района

«Ермаковская средняя общеобразовательная школа»

Роль классного руководителя

в гражданско-патриотическом воспитании

 обучающихся 5 класса.

Из опыта работы классного руководителя

6 «Б» класса Котиной Галины Анатольевны.

П. Ермаково

2014 г.

«К патриотизму нельзя только призывать,

его нужно заботливо воспитывать -

воспитывать любовь к родным местам,

воспитывать духовную оседлость»

Д. С. Лихачев

   Любовь к Родине во все времена в российском государстве была чертой национального характера. Вопросы патриотической работы, становления гражданственности в нашей стране были важнейшей составной частью воспитания гражданина. Начиная с детского возраста, молодым людям прививались качества будущего защитника, патриота своей Родины. Проблема воспитания новых поколений россиян с каждым годом звучит всё острее. Педагогические проблемы воспитания превращаются порой в общенациональную трагедию.     Очень актуально звучат сегодня слова К.Д. Ушинского: «Наше призвание – сеять семена, сеять всегда, сеять даже в знойную почву и даже тогда, когда наверняка знаешь, что не взойдет». Наверное, не вызовет спора утверждение о том, что сейчас нравственное воспитание молодежи в стране резко ухудшилось, а отсюда – ошибки в выборе жизненных позиций, отношение к защите Отечества, к труду по созданию материальных ценностей, к ветеранам войны и труда.

    В процессе формирования современной цивилизованной личности необходимо решать много воспитательных задач. Одной из них является воспитание патриота— гражданина–личности, осознающей свою причастность к происходящим в современном обществе процессам и решению его насущных проблем.

   Гармонизация гражданских и патриотических качеств – одна из сложных проблем, с решением которой сталкивается учитель в современной школе. И решать эту проблему следует с опорой на закономерность психолого - возрастного развития школьников.

   Воспитание гражданственности направлено на осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Воспитание гражданственности означает привитие человеку с самых ранних лет жизни интереса к истории своей страны, ее жизни, к ее народу.

   Стержнем гражданского воспитания является патриотизм. Патриотизм - важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной  стабильности, независимости и безопасности государства. В XXI веке необходимость воспитания патриотизма у россиян вновь стала актуальна. Нынешние школьники зачастую растеряны, поскольку не могут найти объяснение всем противоречиям хода истории. Социально-экономические преобразования в России в последние годы вызвали смещение ценностных ориентиров, изменение роли отдельного человека в обществе, его гражданской позиции. Только осознанное осмысление своей истории, уважение к старшим поколениям людей, искреннее сопереживание достижениям и недостаткам всех реформ государства могут выявить в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина.
          Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины,  способного успешно выполнять гражданские обязанности, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите и выполнению конституционных обязанностей.

   В условиях школы большая роль в воспитании подрастающего поколения принадлежит педагогам и, в первую очередь, нам, классным руководителям.

   Воспитание гражданских качеств – это, прежде всего воспитание морально – нравственных качеств. Нравственная основа – тот стержень, на котором должна основываться жизнедеятельность каждого гражданина.

   Главное для педагога, классного руководителя - передать детям знания о традиционных демократических и гражданских ценностях, создать обстановку, способствующую воспитанию патриотизма в юных гражданах, на личном примере показать связь традиционной национальной культуры с современностью.

    В своей деятельности в качестве классного руководителя вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения я пытаюсь решать комплексно и системно, руководствуясь Конституцией РФ, ФЗ «Об образовании»,  Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, Программой развития школы, воспитательной программой «Я - гражданин».

          Цели работы по патриотическому воспитанию:

·                                      формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения,

·                                      воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России»

Задачи работы по патриотическому воспитанию

·                                      сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

·                                      сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;

·                                      сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

·                                      сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

·                                      вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.

          Основные принципы:

·                     Принцип целостно-смыслового равенства.
У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

·                     Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.

·                     Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация).

·                     Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков

·                     Принципы организации и самоорганизации готовности субъекта к воспитанию (активность человека, его мотивированность, проблематичность ситуации выбора и принятия решения, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).

·                     Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование

         При организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся  реализую следующую эффективную воспитательную цепочку:

·                                      Любовь к родителям, родному дому, к родным и близким людям. 

·                                      Воспитание и уважение к старшим, к людям труда (приобщение детей к традициям народа, стремление чтить память погибших воинов, проявление уважения к людям пожилого возраста).

·                                      Любовь к родной природе (охрана окружающей среды)

·                                      Моя Родина - Россия (расширение представлений о нашей Родине – России, воспитание любви к своей малой родине).

·                                      Человек – защитник своего Отечества (любовь, забота и сохранение своей родины, формирование чувства патриотизма, уважения и симпатии к другим народам, гордости за Российскую армию, желание служить своему Отечеству).

Заповеди, на основе которых я строю работу по патриотическому воспитанию обучающихся:

·                                      ЦЕНИ И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО

·                                      ОВЛАДЕВАЙ, СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА

·                                      ДОРОЖИ ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА

·                                      СВЯТО ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ

·                                      БЕРЕГИ КРАСОТУ СВОЕГО КРАЯ.

 Ожидаемые результаты.

        В процессе реализации  программы патриотического воспитания обучающихся  у выпускников к моменту окончания школы должны быть сформированы следующие качества личности:

·                                      активная гражданская позиция;

·                                      способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;

·                                      чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;

·                                      духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;

·                                      способность к саморазвитию.

    Систему патриотического воспитания в классе я строю с учётом возраста обучающихся, учитывая степень подготовленности их к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.

          Стараюсь привлечь к активному участию в различных школьных и классных мероприятиях всех обучающихся класса. Стремлюсь создать условия для развития у детей творческой инициативы, гражданской позиции, ответственности и всех качеств, которые востребованы обществом. Стараюсь добиться наилучшего результата и предельной эффективности любого воспитательного дела.

    В 2013-2014 учебном году (5 класс) я так определила одну из важнейших задач воспитания классного коллектива: способствовать формированию гражданских и нравственных качеств личности школьников, воспитанию у них активной жизненной позиции.

   Огромное воспитательное значение имел открытый классный час, посвященный 20-летию со дня принятия Конституции РФ, а также классные часы на тему:

·                                      70 лет со дня снятия немецко-фашистской блокады с Ленинграда

·                                      Дню  Победы посвящается

·                                      4 ноября – День народного единства

·                                      Права ребенка.

·                                      Пионер – значит первый!

·                                      Героями не рождаются, героями становятся (Пионеры-герои Великой Отечественной войны)

·                                      Дорога в космос

·                                      Чернобыль: это не должно повториться!

·                                      Трагедия в Беслане – наша общая боль…

·                                      Государственные символы РФ

Особое внимание в работе с детьми уделяю воспитанию толерантности – умения терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей. Это особенно важно в условиях участившихся актов насилия, терроризма, обострения межрелигиозных и межнациональных конфликтов. Глубокий отклик оставил в душах детей классный час «Трагедия в Беслане – наша общая боль…». После классного часа была написана статья в районную газету «Маяк».

     16 ноября 2013 года (в мире отмечается день толерантности) я провела в классе урок «Мы очень разные, но мы вместе». В ходе беседы мы искали ответ на вопрос: Как жить в мире, где столько разных людей? Ребята вывели правила толерантного общения:

·                                      Уважай собеседника.

·                                      Старайся понять то, о чем говорят другие.

·                                      Отстаивай свое мнение тактично.

·                                      Ищи лучшие аргументы.

·                                      Будь справедливым, готовым признать правоту другого.

·                                      Стремись учитывать интересы других.

·                                      Не оценивай людей, а цени их.

        Мы пришли к выводу: наш класс - это маленькая семья. И хочется, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание.

   У подростков 5-8 классов  зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым у подростков в этот период является участие в различных видах военно-патриотической деятельности, организуемой в школе и вне ее.

  Ребята активно приняли участие в туристическом слете, посвященном 70-летию со Дня Победы, заняли 1 место. Всем классом пробежали легкоатлетический кросс, также посвященный Дню Победы.

   Традиционно в канун 9 мая в школе проходит митинг, посвященный годовщине Победы. Лучшие ученики класса возложили цветы к памятнику жителям поселка, погибшим в в в«Бессмертный полк» своих прадедушек, принявших участие в войне, собрали о них информацию и поделились с одноклассниками.

  Котин Артем, Каратаева Вика, Зырин Алексей, Михайловская Лиза, Душко Артем, Шутова Анна приняли участие в районной интернет-выставке фотографий времен Великой Отечественной войны «На старой фотографии война…». Электронные версии фотографий можно посмотреть по электронному адресу: http://vk.com/album-26054986_193915800

   В районном конкурсе компьютерных презентаций «Листая страницы той страшной войны» приняли участие Кренделева К., Шутова А., Котин А. Артём занял 1 место, а Аня – 3 место.

  Ребята -  активные участники акций:

·         «Бессмертный полк»

·         «Маленькие знаки внимания – это большое дело».

·         «Календарь Победы»

·         «Звезды Тимура»

·         «Подарок солдату»,

·          «Письмо солдату»

    Большую роль, на мой взгляд, в воспитании патриота, гражданина своей родины является экскурсионная работа: посещение музеев, автобусные экскурсии. Экскурсии способствует воспитанию у обучающихся патриотизма, заставляют более глубоко интересоваться национальной культурой, историческим прошлым, способствуют сохранению традиций и обычаев своего народа.

   Таким образом, роль гражданско-патриотического воспитания в работе классного руководителя  в современных условиях объективно является и признана государством ключевой.  Более того, гражданско-патриотическое воспитание является одной из наиболее значимых и сложных сфер воспитания, поскольку в ней формируется не только соответствующие мировоззренческие ориентации, идеалы и принципы, но происходит становление необходимых личностных качеств, обеспечивающих жизнедеятельность молодого гражданина в условиях современного российского общества.

   Следовательно, классный руководитель является тем колёсиком и винтиком в сложном механизме воспитания личности детей, который своим кропотливым и постоянным  (пусть порой незаметным) трудом по их воспитанию вносит свой неоспоримо важный вклад в мировоззрение обучающихся своего класса.

    В заключении хочется сказать, что работа классного руководителя – это кропотливый труд, это не просто мероприятия отдельные, а это жизнь вместе с детьми и в школе, и дома, и в социуме, поддержка их в трудную минуту. И когда дети говорят: очень хочется в школу – это уже результат. Я стараюсь воспитывать личность, формировать человека, способного к продуктивной творческой деятельности, способного любить свою Родину, сопереживать происходящее и обладать чувством ответственности за будущее своё и ее. Выбранные мною виды работы помогают реализовать направления, обозначенные в воспитательной программе школы.

    В перспективе буду продолжать работу в этом направлении, используя разнообразные методы, соответствующие возрастным особенностям учащихся.

    Воспитав патриотов, деловых и здоровых людей, можно быть уверенными в становлении и развитии нормального общества и будущего нашей державы. В этом заключается педагогический подход каждого классного руководителя к воспитанию подрастающего поколения – граждан России.

Быть патриотом….

Что же это значит?

А это значит Родину любить,

А это значит честно, бескорыстно

Отечеству любимому служить.

И если это в сердце утвердится

Тех, кто за партой нынешней сидит,

Учитель школьный, можешь, ты, гордиться---

Твой век земной не зря тобой прожит.