«Роль сетевого сообщества в исследовании урока»

«Роль сетевого сообщества в исследовании урока»

Хасенова Сания Рахимжановна

учитель английского языка

Қостанай облысы

 Федоров ауданы әкімдігінің білім бөлімінің

«Кеңарал орта мектебі»  КММ

                 КГУ «Кенаральская СШ» отдела образования акимата

                          Федоровского района  Костанайской области

E-mail:[e-mail]

Аннотация. Профессиональные сетевые сообщества учителей стали местом обмена педагогическим опытом, альтернативной формой повышения квалификации и продолжают собирать самых активных педагогов. Участие в исследовании, дистанционные конкурсы, онлайн олимпиады также привлекают внимание в первую очередь активных педагогов, владеющих информационно-коммуникационными технологиями. Для таких педагогов сообщество, соответствующее тематике конкурса, - место для общения с организаторами конкурса и возможность высказать свои предложения и замечания. Тому, насколько эффективнее проводят исследования, дистанционные конкурсы педагоги, состоящие в сетевых сообществах, и посвящена данная статья.

Annotation. Professional network of teachers' communities has become a place for the exchange of pedagogical experience, an alternative form of advanced training and continue to collect the most active teachers. Participation in the study, distance contests, online olympiads also attract attention primarily of active teachers who own information and communication technologies. For such educators, the community corresponding to the contest topics is a place for communication with the contest organizers and the opportunity to express their suggestions and comments. Teachers who are part of online communities conduct research and distance contests more efficiently, and this article is devoted to this article.

Ключевые слова: сетевое сообщество, опыт работы, профессиональное мастерство, педагог новой формации, вызовы, возможности развития.

Keywords: network community, work experience, professional skill, teacher of a new formation, challenges, development opportunities.

Актуальность исследуемой проблемы. Многие Интернет-ресурсы предоставляют возможность создания сетевого сообщества. Это могут быть как специализированные порталы «Интернет-педсовет» (http://pedsovet.org) или «Сеть творческих учителей» (http://www.it-n.ru/), так и порталы общего назначения (http://www.mail.ru/). Многими авторами [3], [7], [8], [9], [10] показана ценность сетевых сообществ для повышении квалификации учителей. С другой стороны, на наш взгляд, вопрос о влиянии сетевого сообщества на конкретные мероприятия, проводимые педагогом, в частности, на организацию и проведение исследований, дистанционных конкурсов, изучен недостаточно.

Рейнгольд приводит следующее определение: «Виртуальные сообщества являются социальными объединениями, которые вырастают из Сети, когда группа людей поддерживает открытое обсуждение достаточно долго и человечно, для того чтобы сформировать сеть личных отношений в киберпространстве» [4].

Дж. Дьюи подчеркивал, что любые виды человеческих сообществ содержат функцию обучения. Он даже разрабатывал критерии, позволяющие определить меру педагогической ценности любого вида социализации того или иного сообщества. Первые попытки анализа средств коммуникации с точки зрения их пригодности к использованию в педагогическом процессе в рамках учебного сообщества можно обнаружить в работах французского педагога Селестина Френе, который разработал и организовал школьную корреспондентскую сеть [8].

Многие исследователи сетевых сообществ подчеркивают, что люди учатся лучше всего у своих коллег по работе, наблюдателей или наставников, а также через другие неофициальные средства [1]. Н. П. Брагинова отмечает, что участие в сетевых сообществах не только стимулирует профессиональный рост педагогов, но и придает им уверенность в себе [2]. Боязнь учителя показаться некомпетентным и неуверенность в собственных силах являются одними из главных причин отказа от участия в дистанционных мероприятиях: конкурсах, играх, олимпиадах и т. д. Активность и уверенность, обусловленные в том числе и поддержкой коллег, наоборот, позволяют эффективно проводить дистанционные мероприятия.

Сетевые сообщества - это огромное поле для самореализации каждого. Безусловно, что транслируемый педагогами всей страны опыт является не только замечательной возможностью воспользоваться уже созданными образовательными ресурсами, но и повысить свой квалификационный уровень, получить квалифицированную помощь, познакомиться с замечательными практиками педагогов республики. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень. Невозможно представить вне сетевых сообществ успешную творческую и образовательную деятельность в современном мире, ввиду глобальности образовательных проектов, охватывающих все новые и новые территории.

Создание сетевого сообщества обеспечит доступ к новым идеям и знаниям для продуктивного обучения подрастающего поколения. Сетевое сообщество – это еще и средство саморазвития. Коллективная деятельность участников сообщества способствует развитию личности, благодаря тому, что мышление принимает форму совместной деятельности.

В нашей школе работают 6 сертифицированных учителей и в этом году прошли уровневые курсы три человека: Запорожану О Л- учитель русского языка и литературы имеет сертификат 1уровня, Валеева З С- учитель казахского языка и информатики имеет сертификат 3 уровня, Яхина И Я- учитель самопознания, имеет сертификат 3 уровня.

Для выявления проблемных зон работы педагогического коллектива КГУ «Кенаральская СШ» были изучены материалы школьной документации за 2018-2019учебный год. Таким образом, несмотря,  казалось, бы сравнительно высокие результаты качества знаний в прошлом году,  анализ итоговой аттестации за последние годы определил ряд проблемных зон: наблюдается снижение, как годового показателя  качества, так и итогового с учетом ЕНТ. Конечно, хотелось бы, чтобы основной целью казахстанской системы образования являлось не получение учеником высокого балла по тестам, а воспитание думающей, деятельной, творческой личности.

Проблемно-ориентированный анализ итогов деятельности педагогического коллектива КГУ «Кенаральская СШ» отдела образования акимата Федоровского района позволяет сделать вывод о несовершенстве системы оценивания в школе. Существующая традиционная организация педагогического контроля не отвечает требованиям времени, не учитывает достижений современных информационных технологий, не создает условий для улучшения качества обучения. В связи с этим  были даны рекомендации в совершенствовании работы по вопросу оценки знаний учащихся, учителям-предметникам использовать при оценивании в процессе обучения новые информационные технологии, стремиться автоматизировать процедуру контроля, обработки работ учащихся и хранения информации, а также применяя критериальное оценивание мотивировать учащихся на изучение предмета.   

Именно на решение данной проблемы был направлен план работы сетевого сообщества педагогов школы, темой исследования которого стала  «Повышение учебной мотивации учащихся в процессе использования формативного оценивания».

Цель: Содействие профессиональному росту учителей посредством организации обучения  в сетевом сообществе.

Задачи.

ü    Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте использования новых подходов в преподавании и обучении.

ü    Обеспечить  внедрение новых способов оценивания в практику преподавания.

ü    Продолжить изучение  оценочных техник для формирующего оценивания.

Актуальность исследования сетевых интернет-сообществ обусловлена

тем, что с их возникновением и активным развитием происходит

трансформация не только коммуникативной, но и социальной, культурной

реальности в целом.

Ожидаемые результаты: Повышение популярности сетевого сообщества

Обмен идеями и опытом ведущих педагогов района

100%

60% учителей участвуют в исследовании урока

         участие в олимпиадах

         участие в конкурсах

План работы сетевого сообщества школы был организован тренером -учителем 1 уровня Олейник С.М. с целю оказать методическую помощь сертифицированным учителям нашей школы, обсудить работу сетевого сообщества школы и роль педагогов в работе других сообществ.

        Первый педагогический совет по теме "Качественное образование - путь к успешному развитию личности" был проведен командой сертифицированных учителей. Сертифицированные учителя были разбиты на группы и  каждая группа творческих и талантливых учителей показала различные активные формы работы на уроке, предложила продолжить работу по разработке интегрированных уроков  так как посредством конструктивной функции меж предметных связей учитель совершенствует содержание учебного материала, методы и формы организации обучения. Реализация меж предметных связей требует совместного планирования учителями предметов комплексных форм учебной работы на  уроке, что предполагает знания ими учебников и программ смежных предметов, а также знания языков, что очень важно в данное время. Такие уроки требуют нового подхода в обучении и преподавании и   использование трёхъязычия, что очень актуально при переходе образования на обновленное содержание. Учителя разных дисциплин находят нужные точки соприкосновения программного материала, взаимно дополняя, работу друг друга на уроке. Учитель географии предложила учителям практические задания что позволило нам использовать теоретический материал на практике, с опорой на свой и чужой опыт.  Каждая группа должна была составить алгоритм посадки растений, семян и т д

В течение 2018-2019 учебного года под чутким руководством тренеров Олейник С М и Белошапкиной Т Ю работала группа профессионального развития с педагогами нашей школы с целью  апробации и внедрения Кембриджской методики обучения.  Педагогический коллектив  ознакомлен  с планом развития школы в данном направлении, обсудить роль каждого педагога в запланированной деятельности, сформулировать задачи и ответить на вопросы. В результате работы были определены функции двух групп: сертифицированных учителей и педагогов не прошедших уровневые курсы. Именно со второй группой педагогов были проведены коуч-сессии и для них были проведены мастер-классы учителями- тренерами. Их же задачей было, как результат всей проделанной работы, показать открытые уроки и вести рефлексивный дневник педагога на протяжении всего времени исследования в действии, с целью отследить происходящие изменения в практике педагога.

Сертифицированные педагоги принимали активное участие в серии  районных  семинаров в рамках работы отдела образования акимата Федоровского района  и коучинг-занятий по темам 7-ми модулей.

 На базе нашей школы проведены три районных семинара с целью сотрудничества и взаимной поддержки педагогов, организующих работу по семимодульной системе для профессионального и личностного роста. сертифицированными учителями Белошапкиной Т Ю и Хасеновой С Р проведены два коучинга.:"Компетентностный подход в обучении предметов" "  Формы и методы. Алгоритм анализа воспитательного мероприятия" -  где учителям района  была предоставлена возможность продемонстрировать все свое профессиональное мастерство, все свои наработки по реализации 7-ми модулей Программы.

На базе КГУ " Первомайской СШ" учителями Хасеновой С.Р. и Байдувлетовой А С  был проведен районный мастер-класс по теме "Новые подходы к развитию полиязычия на уроках английского и казахского языков"  с целью распространения педагогических идей инновационных подходов в обучении и преподавании..ю Данная работа  построена на предоставлении учителям возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. Основная цель направлена на - интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией достигнуты полностью.   Высокую оценку получили такие формы работы на уроке как фонетические физминутки на казахском и английском языках. Рекомендовано включить такие разработки в новый УМК с целью апробации данной методики обучения.

Уроки сертифицированных учителей отличаются высокой продуктивностью, логичностью. Роль   учителя  остается  направляющей,  от  совместного целеполагания до организации само- и  взаиморефлексии  учащихся, развитие критического мышления    при выполнении  проблемных заданий, при оценивании, написании эссе. На уроках    хороший темп работы, все применяемые стратегии  направлены на глубокое изучение материала и выглядят  уместно и обоснованно.

Опыт работы учителей транслируется на различных уровнях: школьном, районном, областном, республиканском, международном.

Их работа осуществляется в соответствии с требованиями программы и направлена  на   совершенствование  процесса планирования  посредством составления среднесрочных планов и повышение результативности практической деятельности  через   реализацию серии последовательных уроков, интегрирующих тематику семи модулей.

Помимо уже перечисленных достижений Стасенко О В., Дарьева С В, Белошапкина Т. Ю, Олейник С М, Хасенова СР активно сотрудничают с районными сетевыми сообществами сертифицированных учителей, публикуют свои методические разработки уроков, статьи и получают сертификаты о публикации работ на сайте.

Многие сертифицированные учителя сотрудничают с международными педагогическими сообществами и публикуют свой опыт работы на международных образовательных платформах. Например: Кленина Л А, Запорожану О Л, Дарьева С В, Валеева З С, Яхина И Я, Аблалимова А Р  публикуют методические разработки уроков на сайте kopilkaurokov.net,  публикуют свой опыт работы на международном педагогическом портале infourok.net. , публикации многих учителей вошли в  сборник «Инфоурок»-2017 (IV часть), https://znanio.ru/media/my, продленка,  учителя  kz ,   cdo kz,    kko kz , site znanio,  Infourok Multiurok//, РИМЦ «Просвещение», Uchitelya.KZ,

В этом году опубликованные статьи вошли в сборник НПК  «Педагог  новой  формации: вызовы, возможности развития» под номером   ББК 74.204  УДК 371  Ж 28  Настоящий сборник содержит статьи педагогов, принявших участие в  областной заочной научно-практической конференции «Педагог  новой  формации: вызовы, возможности развития»: Аблалимова А Р, Запорожану О Л, Хасенова СР.  Сборник адресован учителям, руководителям методических объединений,  администрации школ. 

   За  профессионализм и особый вклад в образовании наши сертифицированные учителя Олейник С М, Дарьева С В, Запорожану О Л, Хасенова С Р, занесены в Большую Международную Энциклопедию "Лучшие люди  Лучшие в образовании", которая  включает около 15000 имен героев из Армении, Беларуси, Казахстана, России . Все участники добились высоких успехов в образовании и совместная работа открывает для наших участников новые возможности и перспективы личного и профессионального роста.

Запорожану О Л -учитель- профессионал, участвовала в областном конкурсе творческой лаборатории учителей русского языка "Поликультурный аспект содержания обученияР2 начальной школы" и заняла почетное 2 место. Ольга Леонардовна является руководителем театральной студии "Арлекино", участвовали в областном фестивале- конкурсе театральных коллективов "Армандастар".

Многие наши учителя участвовали в районном конкурсе "Лучший учитель- 2018 г" и  учителя  Дарьева С В - учитель биологии и географии, Хасенова С Р учитель английского языка заняли 1 место, Стасенко О В,  Жакупбекова Г Ж заняли 2 место. Итоги районного конкурса" Педтворчество 2018 г"  Байдувлетова А С 1 место, Белошапкина Т Ю-3 место.

По плану работы сетевого сообщества предусмотрено проведение 17 ярких и непохожих друг на друга мастер-классов. Творческий почерк каждого педагога, проводившего мастер-класс, был неповторим, но их объединял высочайший профессионализм, творческий подход, оригинальность в решении педагогических задач.

Учителя, участвовавшие в работе сообщества, еще раз на практике убедились, что интеллектуальные достижения учеников станут выше при условии активного их вовлечения в обсуждения, диалоги, аргументацию. А такие условия обучения должны создавать учителя, что и является наиболее важной миссией на данном этапе развития системы образования.

Современному учителю необходимо идти в ногу со временем, быть в курсе последних новинок развития науки, актуальных событий в области педагогики и методики преподавания предмета, а другим участникам образовательного процесса (учащимся и их законным представителям) получать достоверную и своевременную информацию от тех, кому они доверяют. А для этого необходим постоянный рост.  Сегодня каждый педагог сам определяет направление совершенствования своего мастерства, а педагогические сообщества призваны дать возможность найти ответы на волнующие педагога профессиональные вопросы.

     Анализ результатов нашей работы позволило выделить положительные изменения в практике преподавания которая основана на деятельности  профессиональных обучающихся сообществах учителей, выделить новые приоритеты в деятельности коллектива с целью повысить качество образовательного процесса и педагогической деятельности, а фундаментом этой деятельности является не соперничество, а сотрудничество.

Перечень сетевых педагогических сообществ конкурса «Инфознайка»

№№ п/п Ссылка Ресурс (социальная сеть) Количество участников, человек

1. http://my.mail.ru/community/infoznaika/ МойМир@mail .ru 363

2. http://internika.org/groups/infoznaika Открытое педагогическое объединение «ИнтерНика» 36

З. http://belchusov.vkruaudruzei. ru/ my /groups new/groups.asp?id group=35497 Социальная сеть «В кругу друзей» 31

4. http://www.openclass.ru/communities/169910 «Открытый класс» - сетевые образовательные сообщества 9

5. https://groups.google.com/group/infoznaika?hl=ru Google Группы 7

б. http://planeta.rambler.ru/community/infoznaika/ Rambler Планета 5

7. http://nsportal.ru/infoznaika Социальная сеть работников образования 4

1.         Руководство для учителя первого уровня. АОО «Назарбаев   Интеллектуальные школы» 2012

2.         Горшкова В.В. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности. В. В. Горшкова- Вл-к. 1999 с83-85