Самоанализ к уроку по литературному чтению

Самоанализ урока литературного чтения в 3 классе

по теме  В.А.Осеева «Почему?»

В классе обучается 4 человек, на уроке присутствовало 4 человек. В моем классе с высокой степенью обучаемости 2 человек, со средней степенью обучаемости 1 человек, с низкой степенью обучаемостью 1 человека.

Данный урок представлен в разделе «Золотая душа». Это 10 урок по теме, который является связующим звеном между предыдущим уроком и последующими. Специфика урока состоит в том, что на нем отрабатывался приемы выборочного чтения, цепочкой, жужжащее чтение. Этот урок общения на моральную тему, что немало важно для детей школьного возраста. По типу является уроком закрепления.

Целью данного урока является формирование умения определять главную мысль изучаемого произведения с помощью наблюдений за выразительными средствами, используемыми писателем, на основе знакомства с рассказом В.Осеевой “Почему?”

На данном уроке решался весь комплекс поставленных мною задач.

Среди образовательных:

·           продолжить знакомство произведением  В.А.Осеевой “Почему?”;

·           формирование умений анализировать поступки героя, правильному, осознанному и выразительному чтению.

Среди коррекционно-развивающих: 

·           развивать самостоятельное мышление, умение сравнивать, анализировать, корригировать речь, память, внимание;

·           расширять кругозор;

·           развивать коммуникативную культуру ребенка и коммуникативную компетентность школьников на основе организации совместной деятельности;

Среди воспитательных: 

·           формирование умений оценить внутреннее состояние героя и поступка.

·           воспитание чуткого отношения к живой природе

·           обогащение нравственного опыта

·           воспитывать гуманное отношение к окружающим.

Для решения поставленных задач была разработана именно такая структура урока, которая позволила распределить время и логично связать каждый этап урока, позволила формировать навыки обучения чтения.

Данный урок предполагал использование наглядно, словесных и поисковых методов. Я использовала следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Контроль ЗУН осуществлялись на разных этанах работы, в виде фронтального опроса.

Я постаралась использовать все возможности моего кабинета, в том числе ИКТ-оборудование.

Хорошая работоспособность детей была обусловлена интересом к теме урока: спецификой урока, близости темы к личности ребенка.

Не смотря на обилие материала, дети были не перегружены. На уроке происходила частая смена деятельности, каждый этап имел запланированную протяженность времени.

Важным элементом является доброжелательная и психологическая атмосфера, и то, что дети любят уроки литературного чтения.

Домашнее задание дано было в силу физических и умственных способностей детей.

Считаю, что все поставленные задачи мною реализовать удалось, т.к. дети полностью познакомились с произведением  В.А.Осеевой “Почему?”, проанализировав поступки героя.