Самоанализ открытого урока учителя истории
Гуровой Натальи Львовны
по предмету ИСТОРИЯ РОССИИ
8 класс
Дата проведения 27 января 2014 г.
Тип урока - урок изучения нового материала.
Тема урока: «Крымская война 1853-1856гг »
Цели урока:
- изучить причины,
ход и последствия Крымской войны;
- показать,
что война оказала значительное влияние на развитие международных
отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила
внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей
модернизации;
-
воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной,
мужественной обороны родной земли российскими солдатами, работы медиков
в
труднейших условиях осажденного Севастополя;
- развивать
навыки работы с документами, умение выделять главное,
устанавливать причинно-следственные связи.
Проведённый урок соответствует тематическому планированию и
относится к разделу «Россия во второй половине XIX века». Материал урока опирается на знания
обучающихся, полученные на предыдущих уроках.
По типу – это урок изучения нового материала. При подготовке к уроку
постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого
ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.
На уроке я использовала проблемные, групповые технологии.
Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества,
делового партнерства учителя и обучающихся, использовала частично-поисковый
метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у обучающихся возникала
необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип
обоснованного ответа.
Организационный момент включал в себя релаксацию на создание
доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу. Актуализация
субъектного опыта обучающихся помогла осознать тему и цели урока и осуществить
плавный переход к проверке домашнего задания.
На
основном этапе при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, постаралась
разнообразить виды деятельности. Работа с учебником предполагала наличие
поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы
путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность обучающихся.
Работа с текстами была направлена на усвоение обучающимися умений выделять
главное в тексте, развитие познавательных интересов.
Этап усвоения новых знаний и способов действий происходил на уровне
применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая работа).
Физминутка была использована для психологической разгрузки
обучающихся.
Применение мультимедийных технологий позволило использовать презентацию.
Самостоятельная работа на соответствие помогла проверить
первичное понимание новых знаний и способов действий.
Домашнее задание было дифференцированным. Жанне, проявляющей
повышенный интерес к предмету, было предложено творческое задание. При
подготовке к домашнему заданию нацеливала обучающихся использовать различные
источники информации.
Постаралась чётко подвести итог урока, отмечая значимость
знаний, приобретённых на уроке, в дальнейшем.
Рефлексия урока носила учебную направленность и показала
осознанность приобретённых знаний.
Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были
активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и
раскрытия темы урока. Способствовала тому, чтобы на уроке царила
доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке.
Прослеживалась смена видов деятельности. На протяжении всего урока
осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся. Труд детей был оценён,
были выставлены положительные отметки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.