Гришина Мария Викторовна
Самоанализ урока литературного чтения
1.В целях и задачах урока конкретно указан планируемый результат.
Формировать умения:
- обучать начальным навыкам поиска и
исследования информации;
- учить анализировать сказку, работать с
книгой;
Формировать
познавательные УУД:
- выделять
существенную информацию из текста;
- извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация);
- проводить
сравнение;
- устанавливать
аналогии.
2. Учебная ситуация создана.
- Что общего у этих книг? На какие 2 группы можно
распределить эти сказки? (Русские народные и на авторские или
литературные)
- Как отличить русскую народную сказку от литературной? Есть
ли на выставке книг сказка, которую мы с вами читаем. Кто ее автор? (Данные вопросы помогают подвести детей к обнаружению темы).
3. Цель урока «обнаруживают» дети исходя из эпиграфа к нашему уроку
«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» путём выдвижения версий.
4. Самостоятельно мыслить и работать побуждает детей работа над исследованиями
«Как я усвоил сказку?», «Восстанови последовательность событий в сказке по
рисункам», «Словарно-лексическая
работа», «Художественные средства», «Черты народной сказки в сказке С. Т.
Аксакова «Аленький цветочек»; самостоятельный выбор вида деятельности
дома (д/з) и его выполнение.
Выполнение самостоятельной работы предложено по готовому плану и в
паре, и в группе, т.е. есть возможность взаимодействия, взаимопомощи.
5. Оценочное взаимодействие организовано как фронтальное (по ходу и
этапам урока), так и индивидуальное (в конце урока):
- самопроверка
теста,
- подведение итогов
(выводы),
- выявление главного
внутреннего смысла сказки.
6. Коллективно-распределённая деятельность в форме групповой работы
целесообразно организована на этапе организационного момента (- Сегодня у нас необычный урок. Урок –
исследование. Для удобства мы разделились на группы. - Прочитайте правила,
которые вы должны соблюдать при работе в группах: Не кричи! Не перебивай!
Уважай товарища!).
Данная форма работы позволяет приобрести не только знания и умения, а
учиться строить свои отношения, брать на себя обязательства, принимать решения,
учиться способности к рефлексии, к осознанию того, что делать.
7. Сформированность понятий, освоенность способа действия или
метапредметного результата позволяет обнаружить исследования на этапе
первичного закрепления:
- Восстановите «последовательность»
событий в сказке. (Предметный результат).
- Нахождение
художественных средств и черт народной сказки в сказке Аксакова «Аленький
цветочек». (Познавательные УУД: логические – анализ с целью выделения
признаков).
- Предлагаю вам сделать свой аленький
цветочек. (Познавательные УУД: общеучебные – знаково-символические).
8. Планируемый метапредметный результат вполне адекватен специфике
литературного чтения, теме и возрастным возможностям учащихся 4-го класса.
9. Подобранный мной учебный материал адекватен для формирования УУД у
учащихся на уроке. Удовлетворительный спектр заданий развивающего характера,
адекватных поставленным целям, что обеспечивает оптимальный для учащихся 4
класса темп урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.