Самоанализ урока " литературное чтение"

Самоанализ урока.

Урок литературного чтения.

Тема: Н.Н.Носов «Огородники»

Познавательные цели: -познакомить с новым произведением, способствовать формированию у учащихся целостного  представле- ния об основной идее произведения, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста, обеспечить осмысление новых  слов и понятий «бригада», «бороться за знамя»              «взять на буксир».

Развивающие цели: -содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло,сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: выборочным, по ролям , про себя; создавать условия для формирования выразительного чтения; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала.

Воспитывающие цели: -способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

       Ученики 4 класса очень активные .Любят читать и отвечать на вопросы .Но темп чтения не очень высокий и это иногда является препятствием при анализе произведения. Эта особенность была мною учтена: продумала систему вопросов и провела подготови-тельную работу

        Любой процесс познания начинается с импульса, побуждаю-щего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока ,составляла задания ,использовала различные приемы активизации учеников.

        При построении урока внимание было уделено формированию у учащихся УУД.

(познавательные УУД)                                                                                                                     -классифицировать, анализировать материал; строить логические цепи рассуждений.

(коммуникативные УУД)                                                                                                            -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстника-ми; контролирование своих действий, высказывание согласия и несогласия; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

(регулятивные УУД)                                                                                                             -умение определять и формулировать тему и цель урока; прини-мать и сохранять учебную информацию; выделять необходимую информацию из текста;контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном.

(личностные УУД)

-занимать активную жизненную позицию; определять свое эмоциональное отношение; оценивать результаты своей деятельности;

       Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности .

        Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности был посилен для учеников  четвертого класса .Учебная информация была  привлекательна для детей. За счет привлека-тельности содержания подачи учебного материала, повысились  возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке

       Этап рефлексии отразил оценки учащихся и результат урока.                        Элементы здоровьесбережения была использована физминутка , чередование различных видов деятельности учащихся, создание комфортной атмосферы в классе.

        Учебное время на уроке использовалось эффективно, заплани-рованный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особеннос-тей.