Самоанализ урока математики "Решение уравнений"

Самоанализ урока

МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ:

Данный урок, согласно планированию, - третий по теме «Решение уравнений».

Навыки и знания, получаемые учащимися при изучении данной темы, необходимы для успешной сдачи Государственной итоговой аттестации.

ЦЕЛПОЛАГАНИЕ:

Цель урока – сформировать навыки составления уравнения при решении задач по алгоритму.

Цель урока достигнута. Об успешности урока свидетельствуют самооценки учащихся. Их ответы показывают понимание учебного материала.

Ожидаемые личностные результаты:

·   приобретения опыта самооценивания

·   умение ясно и точно излагать свои мысли

·   проявление активности, инициативы

Ожидаемые метапредметные результаты

·       умение анализировать

·       умение видеть матекматическую задачу в окружающем мире

·       умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

Ожидаемые предметные

·       повторить и закрепить алгоритм решения уравнения

·       умение составлять уравнение по тексту задачи

СТРУКТУРА и ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА:

Структура урока соответствует требованиям ФГОС ООО: учащиеся самостоятельно определили тему урока, были включены задания, активизирующие виды деятельности, которые встречаются на уроках по другим предметам (решение ребусов и определение их связи с темой урока, перевод информации с одной формы в другую – из текста в таблицу, а также из словесной в символьную).

На протяжении всего урока учащиеся оценивали результаты своей учебной деятельности.

Организованы и проведены следующие этапы урока:

1.     Мотивационно-целевой (оргмомент, мотивация учебной деятельности учащихся; актуализация знаний).

2.     Практический этап (применение знаний, умений, навыков к новой ситуации).

3.     Рефлексивно-оценочный (самооценивание своей деятельности в течение всего урока; самооценивание предполагало определение уровня достижения предметных результатов).

Проведена динамическая пауза в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

Все задуманные этапы, таким образом, проведены результативно.

АНАЛИЗ МЕТОДИКИ

В основном использован  частично-поисковый метод: поиск нужной информации для заполнения таблицы, задание с региональным компонентом, перевод из одной знаково-символьной системы в другую. Применён групповой метод – работа в парах.

СООТВЕТСТВИЕ ФГОСу: сориентирован на формирование

Регулятивных УУД (умение работать по алгоритму, находить ответы на поставленные вопросы и излагать их, осуществление регулятивных действий самооценки)

коммуникативных УУД (умение работать в группах, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника)

познавательных УУД (навыки анализа и синтеза)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Ученики проявляли активность, поддерживали положительный психологический климат, активно работали, проявляли интерес к учебному материалу.