Самоанализ урока математики "Умножение на однозначное число" 3 класс УМК "Начальная школа 21 века

Самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС  НОО

Самоанализ урока математики, проведённого учителем начальных классов. 

Урок   был проведён в 3 «В» классе.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Умножение на однозначное число».

Целью данного урока является:

Были определены задачи педагога:

1. Образовательные:

·         формировать умение умножать трёхзначные на однозначное, используя письменный прием записи;

·         формировать умение умножать  двузначные числа на однозначное, используя устные вычислительные приемы;

·         формировать умение читать выражения разными способами;

·         формировать умение записывать составные выражения и находить значения составных выражений;

·         совершенствовать умение решать составные задачи;

·         совершенствовать навыки устных вычислений.

2. Развивающие:

·         развивать познавательную активность, интерес к предмету через использование средств ИКТ;

·         учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания;

·         развивать речь учащихся; способность выдвигать гипотезы, приводить аргументы.

3. Воспитательные:

·         воспитывать интерес к математике;

·         формировать толерантность в отношениях учащихся  в группе;

·          умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.

По типу урока - это урок формирования умений, при использовании проблемно-диалогической технологии. (Открывают знания сами учащиеся в процессе самостоятельной  исследовательской деятельности)

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах. А также использовано оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования третьеклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Структура урока соответствовала требованиям ФГОС:

1.     Ориентация на новые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

     2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится

·         поиску и выделению необходимой информации, построению логической цепи рассуждений;

·         умению под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы;

ученик получит возможность научиться:

·        выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·        участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: ученик

·       проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

·       понимает причины успеха в учебной деятельности

 Универсальные учебные действия:

регулятивные     ученик

·       определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·       учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные    ученик

·       использует знако-символические средства при оформлении работы;

·       делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

·       составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные   ученик

·       слушает и понимает речь других;

·       договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

3.Использование современных образовательных технологий - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные  физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся, сан пин) 

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.  

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников третьего класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей третьеклассников.