Самоанализ урока математики в 1 классе по теме: "Цифра 7, число 7"

Самоанализ урока математики в 1 «А» классе учителя Коневой Е.П.

     Тема урока: «Число и цифра 7»

     Раздел: Числа от 1 до 10. Основной задачей которого является ознакомление с числами и цифрами, и составом чисел.

     Тип урока: Изучение новых знаний.

     По требованиям ФГОС на каждом уроке должен присутствовать деятельностный метод обучения, который предполагает формирование всех видов универсальных учебных действий.

    Исходя из этого я ставила следующие цели:

Предметные: -помочь детям освоить получение и запись числа 7;

                                - состав числа;

                                - закрепить навык счета.

Метапредметные:

Личностные: - воспринимать одноклассников как членов своей команды;

                - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

                - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Познавательные:  - «читать» и объяснять информацию, заданную  с помощью рисунков;

                -  составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы.

Коммуникативные: - активно участвовать в общей дидактической игре;

                - активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

                - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроке материалу.

Регулятивные: - выполнять работу в паре, помогая друг другу;

                - принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания;

                - участвовать в оценке и обсуждении результата.

Для реализации данных целей применялись следующие технологии и приемы: технология развивающего обучения, деятельностный подход, рефлексивная технология.

На первом этапе – этапе актуализации знаний была предложена учебная задача в игровой форме, по выполнению которой дети должны были самостоятельно выявить проблему и новую тему урока.

На этапе изучения нового материала формировались такие метапредметные УУД как:

Познавательные – этому способствовало упражнение в классификации предметов.

Коммуникативные – участие в общей игре.

Регулятивные умения развивались во время самооценки.

Личностные – восприятие чужого мнения.

На этапе первичного закрепления при помощи работы в группах по распределению предметов по цвету, форме, размеру развивались умения:

Регулятивные – выполняют работу в группе, помогая друг другу;

                - участвуют в обсуждении результата.

Познавательные – читают информацию заданную в виде рисунка и составляют алгоритм решения.

Коммуникативные – активное участие в игре.

Предметные – состав числа.

На этапе закрепления изученного составляем выражения и решаем их.

Здесь развивались познавательные и регулятивные умения при взаимопроверке друг друга.

     Структура проведенного урока имеет следующие этапы:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний. Устный счёт.

3. Изучение нового материала (целеполагание, работа с учебником) .

4. Физминутка.

5. Практическая деятельность (работа с алгоритмом).

6.. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска, соответствовал их жизненному опыту. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была наглядной и привлекательной для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счёт быстрой смены видов деятельности (на уроке надо было уделить больше времени для закрепления новой темы). Применялись здоровье сберегающие технологии (физминутка). Все предлагаемые задания направлены именно на развитие детей. При проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах. Детям оказывалась индивидуальная помощь. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.

При подведении итогов и рефлексии был применен самоанализ деятельности  учеников.

Считаю, что урок реализовал поставленные цели.