Сценарий проведения методического совещания в форме "Мирового кафе" по теме "Проектная деятельность как эффективная технология достижения и оценки метапредметных результатов ООП НОО и ООО"

Сценарий проведения методического совещания

«Проектная деятельность как эффективная технология

достижения и оценки метапредметных результатов ООП НОО и ООО»

Цель: формирование мотивационной готовности применения педагогами в урочной и внеурочной деятельности метода проектов для достижения и оценки метапредметных результатов ООП НОО и ООО

Повестка

1. Выполнение решения предыдущего совещания

2. Определение эффективных технологий работы над ученическими проектами. 

3. Обмен и распространение педагогического опыта

Сегодня мы рассматриваем тему «Проектная деятельность как эффективная технология достижения и оценки метапредметных результатов ООП ООО».

В качестве эпиграфа семинара предлагаю следующий синквейн:

Учитель:

Умный, интересный.

Учит, воспитывает, помогает.

Учитель – друг своим ученикам,

Творец

Ученик сегодня готовится жить в быстро меняющемся мире. Следовательно, главное, что должен приобрести выпускник, - способность самостоятельно и инициативно решать проблемы, способность к самообразованию и самосовершенствованию.

Современное образование сегодня ориентировано на деятельностный подход в обучении и опирается на работы Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна. Основоположники этого подхода рассматривали деятельность как целенаправленную активность человека во взаимодействии с окружающим миром в процессе решения задач, определяющих его существование и развитие. В этом смысле целью обучения является не только вооружение учащегося знаниями, но и формирование у него умений действовать со знанием дела – компетентно.

Способность к практическому действию появляется в ситуациях, когда человек приобретает опыт разрешения проблем, исходно не имеющих готового решения, планирования и достижения цели. В наибольшей мере такие ситуации в образовании появляются в проектной деятельности.

Результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, и значим для самих открывателей. А для учителя учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки.

Значит, эффективными технологиями работы над ученическими проектами можно считать личностно-ориентированную технологию, технологию компетентностно-деятельностного подхода.

Свою дальнейшую работу мы организуем в форме World cafe («Мирового кафе») по методу сфокусированного неформального обсуждения некоторых моментов, необходимых для работы над проектами.

Справка

Участниками процесса являются спонсор кафе (человек или группа, заинтересованная в про­ведении), «хозяин кафе» и «хозяева столов» (группа, помогающая управлять процессом), команда дизайна (помогает организовать и провести мероприятие),  «гости» (участники).

Приглашение:

«Хозяйка «World cafe» и спонсоры кафе приглашаем вас на встречу с коллегами для организации и проведения Дня науки в школе. В программе игры разума, познание нового за чашечкой чая и кофе. Ждем вас в 14.00 в кабинете информатики».

Задания для столиков:

1 столик	2 столик	3 столик	4 столик
«Этапы работы над проектом»	«Единые требования к оформлению проекта»	«Критерии оценивания проектной работы»	Защита проектов, или «День науки в школе»

Инструкция для «хозяина столика»:

Вы являетесь хранителем знаний Вашей группы. Ваша задача — фиксировать информацию на «скатерти идей» и передавать наработанное последующим группам. Следите, чтобы все принимали участие в обсуждении, поощряйте высказывание идей, пишите разборчиво. Все идеи принимаются без критики!

Этап	Деятельность
	Ведущий	«Хозяин стола»	Участники
Вводный	- рассказывает об особенностях работы, правилах и ожидаемом результате; - ставит вопрос или тему на раунды обсуждения; - знакомит с хозяевами столов	приглашает гостей за столики; - фокусирует внимание на теме работы столика	- делятся (объединяются) в   группы; - знакомятся с хозяевами столов
Начальный раунд обсуждений (разговоров)	- во время разговора прохаживается вокруг столиков, поддерживает и подталкивает всех к участию; - вежливо сообщает, что настало время пересесть за другой столик и начать следующий раунд разговора; - напоминает участникам, что следует делать заметки ключевых идей, набрасывать схемы и рисовать на скатерти; - следит  за тем, чтобы по возможности все ключевые идеи были записаны и визуализированы, собраны и обсуждены; - напоминает участникам, что, если им некомфортно по какой-то причине за столиком, то  они могут отойти в сторонку, записать свои мысли на стикере, затем приклеить на скатерть	- без критики фиксирует идеи; - направляет вектор обсуждения в нужное русло (без явного вмешательства)	-получают время на поиск всех вариантов ответа на вопрос, записывают, зарисовывают и набрасывают ключевые идеи на скатертях или делают заметки на стикерах.
Раунд путешествий (4 перехода)		- приветствует новых «гостей»; - вводит в тему разговора и рассказывает о том, что наработано предыдущей группой; - приглашает гостей соединить и установить связи с идеями, принесенными из предыдущих разговоров; - внимательно слушает и встраивает в общую копилку вклады участников; - напоминает сидящим за столиком о том, что следует кратко записывать ключевые идеи, мысли, как только они «всплывают»; - фиксирует слоганы, девизы, «крылатые» выражения	Становятся путешественниками или «послами понимания, значений и смысла». Путешественники переносят идеи, темы или вопросы в свои новые разговоры. Новые участники дополняют список своими идеями. Для наглядности новые идеи записывают маркером другого цвета, возможно, в другом секторе листа
Окончательный раунд обсуждений  (разговоров)			Возвращаются за свои столы и подводят итоги обсуждения, систематизируют идеи, делают выводы и представляют их наглядно на скатерти. Например, выделяют несколько ключевых идей
Галерея идей («Вернисаж бумажных скатертей», «Сбор урожая» - идеи столов озвучиваются и объединяются в общее видение, представляются наглядно и визуально понимаются)	Вопросы: - О чем нам важно помнить? - Это все, что необходимо для данного вопроса? - Кто еще может нам помочь? - Что позволит успешно выполнить задачу? - Что надо улучшить в следующий раз?	Презентует результаты работы групп	- участвуют в обсуждении, кластеризация идей, консолидация идей

Подведение итогов

Проект решения:

1.__________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________________