Понятие и
актуальность полового воспитания
в педагогике
и психологии
Любая образовательная организация – это
социальный институт, где дети не только делают первые осознанные шаги в
познании мира, учатся не только читать и писать, но и строить первые отношения
с представителями противоположного пола. С позиции современной науки в
социокультурном плане половое воспитание представляет собой интегрированную
систему воспитательных, просветительных, психологических, здоровьесберегающих
воздействий, направленных на формирование нравственных отношений между людьми
разного пола, выработку чувства ответственности за здоровье будущих супругов и
детей. В педагогическом отношении его правомерно рассматривать как специально
организованный процесс воздействия педагогов и родителей на личность школьника
с целью формирования принятых в конкретном обществе по отношению к
представителям того или иного пола норм поведения.
Солженицын А.И. писал: «Нравственное
начало должно стать выше, чем юридическое и правовое». Нравственно-половое
воспитание должно получить значимое место в общем развитии ребенка. Каждый
ребенок должен иметь понятие о поле, семье, моральных нормах.
Основная цель полового воспитания – это
овладение детьми нравственной культурой в сфере взаимоотношения полов,
воспитание в подрастающем поколении нравственных качеств личности, формирование
ценностного отношения к себе как представителю пола, к другим людям, освоение
своей социально-половой роли и построение адекватного типа поведения и
деятельности.
Проблема культуры полового воспитания
становится государственной задачей. Она определяется требованиями Федерального
закона № 38-ФЗ «О предупреждении распространения в Российской Федерации
заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции)».
Федеральный закон от 24 декабря 2010 г. «О защите детей от информации, причиняющей
вред их здоровью и развитию». Данные нормативные документы направлены на
необходимость сохранения жизни и здоровья детей.
Половое воспитание детей дошкольного
возраста необходимо для того, чтобы у малышей формировались представления о
социальных нормах поведения в семье и между людьми противоположного пола.
Родителям при этом очень полезными будут разнообразные книги и видео, но в них
не должно быть никакого насилия и агрессии. В сознании маленького человечка
должна быть четкая дифференциация того, что хорошо, а что плохо, как можно
поступать, а как нельзя. Если до трех лет дети не осознают своей половой
принадлежности, то в норме после 3-4 лет у ребенка происходит четкая
идентификация себя как девочки или мальчика. Именно в этот момент начинается
сексуальное развитие ребенка: малыши проявляют интерес к первичным половым
признакам как к своим, так и у представителей противоположного пола.
Специфика процесса социализации ребенка
позволяет считать правомерной работу по половому воспитанию уже в дошкольном возрасте
и требует продолжение и на других этапах развития ребенка. Роль полового
воспитания повышается по достижении ребенком подросткового возраста,
центральным моментом которого является половое созревание. В школе решение
задач полового воспитания как важнейшего жизненного приоритета проводится с
сохранением требований, которые определены образовательным стандартом к
знаниям, умениям и представлениям школьников.
- Когнитивная задача
заключается в сообщении учащимся элементарных биологических и физиологических
сведений о человеке, формировании первоначальных представлений, уточнении,
дополнении, систематизации, дифференциации и обобщения знаний, в зависимости от
возраста и уровня развития детей.
- Эмоционально-чувственная задача предполагает развитие чувств и эмоций ребенка. Сюда входит
формирование сопереживания, сочувствия во взаимоотношениях с детьми своего и
противоположного пола, воспитание чувства любви и уважения к членам семьи;
стремление быть похожим на настоящих мужчин, на настоящих женщин; становление
чувства человеческого достоинства.
- Поведенческая задача заключается в формировании умений и
навыков поведения детей в зависимости от возраста, пола и уровня развития;
бесконфликтного поведения и общения детей друг с другом с учетом половых различий,
культуры межполового общения.
В соответствии с этими задачами педагог
должен сформировать у учащихся с учетом их возрастных особенностей знания о
специфических особенностях противоположного пола, научить считать их
естественными и закономерными, сформировать понимание правильного взаимоотношения
будущих мужчин и женщин.
Задача современного педагога при
проведении полового воспитания:
- научить школьников понимать анатомо-физиологические и
психологические особенности мужского и женского организмов;
- научить осознавать правовые нормы и законы, регулирующие
взаимоотношения между полами с целью предупреждения насилия, растления и
совращения детей и подростков;
- развивать эмоциональную сферу и воспитывать культуру чувств, в
том числе развивать способности любить человека и проявлять любовь в культурной
форме, достойной человека;
- воспитывать ценные качества личности на основе социально
ориентированной мотивации взаимоотношения полов;
- формировать субъектное отношение к себе и другим людям с учетом
половых различий;
- воспитывать ценностное отношение к репродуктивному здоровью,
развивать потребности в здоровом образе жизни, формировать гигиенические
навыки;
- формировать коммуникативные навыки в сфере межполовых
конструктивных взаимоотношений;
- формировать умения организации жизнедеятельности с точки зрения
полового типа поведения.
Основными принципами полового воспитания
являются:
-высокая идейная направленность педагогов, администрации школы,
родителей;
- единство воспитательных усилий учреждения образования, семьи и
общества, учет круга общения и путей информации подростков, поиск и реализация
возможностей воздействия на них;
- полное использование для воспитательной работы всех возможностей
учебных предметов, уроков, внеклассной работы, а также их преемственность и
взаимосвязь; неотделимость полового воспитания от других аспектов нравственного
воспитания, от всей учебно-воспитательной работы;
- комплексность и систематичность воспитательных воздействий в
интересах полового воспитания на основе доброжелательности, понимания, уважения
и требовательности;
- принцип единого подхода к половому воспитанию со стороны
родителей, педагогов и медицинских работников, проявляющийся в общности
взглядов на необходимость полового воспитания, его цели, средства, методы и
содержание методов в зависимости от возраста детей;
- принцип дифференцированного и поэтапного характера полового
воспитания, предполагающего учет пола детей, их возраста, степени
психологической и моральной подготовленности как детей, так и родителей, их
интеллектуального уровня;
- принцип правдивости, заключающийся в достоверности информации,
которую получают дети;
- принцип индивидуального подхода, проявляющийся в адресном
характере информации, которая должна быть адаптирована для конкретного ребенка
с учетом принципа дифференцированного и поэтапного характера полового
воспитания;
- принцип сочетания нравственной атмосферы и гигиенических
условий: невозможно воспитать в ребенке качества мужественности или
женственности, если условия, в которых живет ребенок, и окружающая его обстановка
не соответствует им.
Реализуя эти цели, задачи и принципы,
педагог планирует половое просвещение, половое воспитание, половое обучение
школьников в ходе образовательного процесса.
Половое просвещение представляет
собой ознакомление школьников с информацией с учетом возрастных особенностей,
усвоение научной, реальной и объективной информации и её передачу. Половое
просвещение дает возможность осмыслить собственные ценностные ориентиры и
взгляды и приобрести навыки принятия решений, ведения диалога и снижения
рисков, связанных со многими аспектами сексуальной жизни.
Половое воспитание – это воспитательный процесс целенаправленного педагогического
воздействия на личность с целью формирования у нее культуры пола и способности
адекватно переживать и осознавать свои физиологические и психологические
особенности в соответствии с установившимися в обществе нормами и правилами.
Половое обучение - это образовательный процесс целенаправленного воздействия на
личность школьника с целью получения и совершенствования им знаний, навыков,
умений в ходе своего развития. Половое обучение не заканчивается в классе или
аудитории, оно продолжается всю жизнь.
Содержание
полового воспитания
Биологическое созревание современных
детей завершается раньше, чем у предыдущего поколения, и это приводит к
повышению сексуальной активности и определяет необходимость совершенствовать
процесс полового воспитания. В это время у детей формируется определенная
активная позиция, которая должна стать ориентиром в социализации как усвоении и
присвоении существующих культурных и нравственных стандартов. Половое
воспитание и социализация ― это векторы единого процесса формирования личности.
Половое воспитание, как распространение
знаний о физиологии и психологии пола, психосексуальных процессах и отношениях,
должно быть структурно связано и с социализацией, и с воспитанием. Так,
получение знаний из случайных наблюдений, общения со сверстниками, знакомства с
художественной или специальной литературой следует рассматривать как половое
просвещение в структуре социализации. Любой способ информирования, имеющий
специальной целью ознакомление подрастающего поколения в целом или конкретного
ребенка со связанными с полом сторонами жизни, является половым просвещением в
структуре воспитания.
На основании этого доктор педагогических
наук Л.В. Ковинько определяет перечень знаний, умений и навыков, которые должно
формировать учреждение образования, и которыми должны овладевать дети и
подростки по ходу своего развития в целях сбережения здоровья и приобретения
навыков здорового образа жизни.
I класс. Названия частей тела человека вообще, мужского и женского пола в
частности; названия и расположение основных внутренних органов. Положительная
оценка телесных чувств и телесных выражений чувств. Понятие семьи. Роль матери
и отца в семье.
II-III классы. Различие полов и особенности полового размножения в мире растений
и животных. Умение оценивать и ценить телесную красоту. Что означает и как
проявляется забота человека о своем здоровье и красоте тела. Необходимость
взаимопомощи в семье: забота родителей о детях, друг друге, помощь детей
родителям, отношение к бабушкам и дедушкам. Выражение своих чувств словами,
мимикой, жестами. Умение оценивать собственные проявления любви и
привязанности.
IV-V класс. Различия в темпах роста и особенностях развития мальчика и
девочки. Начальные понятия о половых ролях мальчика, юноши, мужчины и девочки,
девушки, женщины. Культура и гигиена тела. Понятие о приспособлении людей друг
к другу в семье. Представление об ответственности, связанной с полом.
Возникновение и проявление чувства симпатии вообще и между людьми разного пола.
Забота детей о младших и старших в семье.
VI класс. Общее представление о гормональных системах мужского и женского
организмов. Представление о физической и психологической взрослости. Оценка
собственных чувств по отношению к другим людям. Как люди ссорятся, мирятся и
избегают ссор. Что переживают родители, когда их дети растут и взрослеют.
Представление о личной жизни и личных взаимоотношениях взрослых в семье.
VII класс. Знакомство с юридическими понятиями о браке, семье, разводе.
Умение оценивать свое физическое развитие. Гигиена тела. Отношения мальчиков и
девочек: признание и принятие половых особенностей, взаимное уважение,
ухаживание. Забота будущих родителей о здоровье своих будущих детей.
VIII и последующие классы. Разъяснения понятий: зрелой сексуальности, сексуальной жизни,
психологические, нравственные, медицинские аспекты, заболевания, передающиеся
половым путем, и ответственность за сексуальные преступления; беременность,
планирование семьи и контрацепция.
Проблема программ полового воспитания,
объединяющих в себе подготовку к семейной жизни и формирование здорового образа
жизни, имеет еще одну важную сторону: в программы полового воспитания должны
органически входит во все учебные предметы. В современной школе допускается
включение соответствующих сведений в различные учебные предметы: это фрагменты
уроков и отдельные уроки в рамках таких учебных предметов таких, как биология,
литература, обществоведение, история, ОБЖ, физическая культура. С этой целью
нужно вводить соответствующие изменения в планирование по названным предметам
без нарушения общей логики структуры и содержания их как предметов базисного
учебного плана.
Реализовать содержание полового воспитания
можно через разные организационные формы работы:
- факультативные занятия, направленные на половое воспитание
учащихся;
- семинары для родителей: тематика, содержание и организация таких
семинаров должны отвечать запросам данных родителей и детей;
- консультации, организуемые для учащихся и родителей;
- беседы психолога, врача, социального работника, классного
руководителя, работников правоохранительных органов;
- приемы положительных образцов поведения людей разного пола и
приемы одобрения и неодобрения поступков;
- разъяснения в процессе общения, в виде ответа на вопрос или при
обсуждении различных ситуаций;
- лекции;
- круглые столы по общим проблемным вопросам полового воспитания с
привлечение специалистов;
- индивидуальная работа.
Организуя разнообразные формы работы с
учащимися важно не допускать ошибок в половом воспитании. Назовем наиболее
распространённые ошибки, которые допускают педагоги в процессе работы по
половому воспитанию:
- подавление естественных эмоциональных реакций школьников на
обсуждаемые и существующие в жизни проблемы, связанные с полом;
- излишне строгое, предполагающее изоляцию от лиц противоположного
пола воспитание, препятствующее приобретению необходимых навыков общения;
- подавление любых проявлений половой сущности и интересов
школьников;
- уход от детских вопросов и выдача неверных ответов;
- недостаток внимания к опасности,
которая существует в реальной действительности, создавшейся в связи с эпидемией
ВИЧ/СПИДа, наркоманией и различными венерическими заболеваниями.
Для того чтобы эти ошибки
не были совершены, а уже совершенные преодолены, необходимо воспитание у
школьников уважения к лицам другого пола, формирование навыков общения с ними,
недопустимость сведения представлений о взаимоотношениях полов исключительно к
сексуальным контактам.
Главная работа в системе
полового воспитания отводится учителю. Учитель должен быть способен давать
точные и ясные ответы на вопросы учащихся, а также обладать умением
своевременно и правильно реагировать на любые конкретные моменты
взаимоотношений учащихся разного пола в течение всего периода их обучения.
Умелое воздействие
педагогического коллектива на характер межполовых отношений непосредственно в
школе - важный и необходимый элемент системы полового воспитания.
Медицинский аспект полового воспитания
Здоровье ― одна из главных ценностей
человека, и его сохранение ― важная общественная задача. Рассмотрим медицинские
аспекты сохранения здоровья, которые имеют непосредственное отношение к
половому воспитанию.
Медицинский аспект полового воспитания
должен обеспечить связь формирующихся у ребенка в ходе этого воспитания
установок с проблемами здоровья в целом, в том числе психического и
сексуального здоровья. Сексуальное здоровье определяется экспертами ВОЗ как
комплекс соматических, познавательных, эмоциональных и социальных аспектов
бытия человека, позитивно обогащающих личность, повышающих коммуникабельность и способность к любви.
Медицинский аспект
полового воспитания включает в себя следующие направления:
1. Пропаганда
здорового образа жизни.
Половое воспитание как составная часть нравственного воспитания не
должно затенять того факта, что оно входит неотъемлемым элементом в
формирование здорового образа жизни. Пропаганда здорового образа жизни
ориентируется на достижение сексуального здоровья в виде комплекса физических,
эмоциональных, интеллектуальных и социальных аспектов школьника. Пропаганда здорового образа жизни школьников
должна быть направлена на укрепление здоровья и борьбу с вредными привычками,
такими как алкоголизация и наркотизация. Пропаганда здорового образа жизни -
это и предупреждение о передающихся половым путем заболеваниях.
2. Предупреждение раннего
начала половой жизни.
Задача педагогов и родителей ― научить
детей не путать любовь с инстинктом влечения к противоположному полу. Ранние
половые связи возникают в результате нездорового влечения,
незнания моральных и этических норм, духовной нищеты, умственной
ограниченности, безделья. Умение управлять инстинктом зависит от уровня
культуры, которую необходимо формировать у школьников.
3. Профилактика неожиданной
беременности у подростков.
Главная задача этого
направления в работе со школьниками ― исключить раннюю беременность и возможные неудачи,
которые потом могут отразиться на отношениях с противоположным полом.
Основой работы здесь является индивидуальный подход и там, где это возможно,
тесный контакт с семьей или заменяющими ее лицами. Важный аспект профилактики
преждевременной беременности у подростков, связан с предоставлением им сведений
о контрацептивных средствах и параллельно объяснение проблемных ситуаций,
связанных с половым поведением, беременностью, абортом, родами, контролем
рождаемости и воспитанием детей матерями-подростками. Школьники должны
понимать, как усугубляется их здоровье из-за передающихся половым путем
заболеваний, и по отношению к которым один из барьерных контрацептивов играет
роль важного профилактического средства.
4. Профилактика заболеваний,
передающихся половым путем.
Основная линия формирования высокой
нравственности у подростков должна включать в себя следующие моменты:
- сведения о проявлениях болезней и начальной симптоматике,
распознавании самых первых признаков;
- представление о нравственной и юридической ответственности за
распространение этих заболеваний;
- понимание необходимости при наличии подозрений прекратить
половые контакты и обратиться к врачу;
- при подтверждении заболевания обязанность помочь в выявлении
всех контактных лиц;
- недопустимость самолечения, ведущего к переходу многих болезней
в скрытые и хронические формы;
- опасность этих заболеваний для потомства;
- способы предохранения.
Такой план открывает широкие возможности
для обсуждения норм морали и нравственности со школьниками.
5. Профилактика алкоголизации,
наркотизации, курения.
Профилактика алкоголизации, наркотизации,
курения – является одним из аспектов полового воспитания и формирования
здорового образа жизни, который играет важное значение в подготовке
подрастающего поколения к ответственному супружеству и рождению здоровых детей.
На сегодняшний день во
многих странах в Европе в учебных заведениях существуют уроки полового
воспитания, целью которых является ознакомление разных групп учеников с
основами отношений между полами. Конечно, подобная педагогика вызывает
множество споров и неодобрения среди родителей, но вызвано оно, в основном тем,
что люди старшего поколения не осознают до конца, насколько быстро взрослеют их
дети. И чем раньше они узнают об интимных отношениях, основах социального
поведения, и, в конце концов, о средствах контрацепции, тем больше вероятность,
что у подростков не появится желание поэкспериментировать.
Некоторые родители
категорически отрицают необходимость полового воспитания. Хорошее половое воспитание начинается с того, что
взрослые должны отвечать на их вопросы детей и давать им понять, что они считаем сексуальную тему интересной,
естественной и сугубо личной, но не запретной.
Приведем рекомендации для
педагогов и родителей, которыми следует
руководствоваться, обсуждая вопросы пола с детьми:
- вести беседу в самой естественной манере, как при обсуждении
любой другой темы;
- избегать
длинных поучительных лекций по половым вопросам;
- в беседе не
ограничиваться одними биологическими фактами, высказывать свое к ним отношение;
- если ребенок
употребляет непристойные слова, необходимо спокойно объяснить ему их значение,
а потом сказать, почему не нужно так говорить;
- научите
ребенка говорить взрослым «нет», чтобы избежать сексуального насилия с их
стороны;
- беседы о
приближающемся половом созревании следует начинать прежде, чем ребенок
достигнет подросткового возраста;
- мальчики и
девочки должны знать о физиологических особенностях противоположного пола;
- необходимо
рассказывать детям о СПИДЕ и других опасных болезнях;
- в ходе беседы
с детьми стараться не вызывать у них смущения;
- на вопросы
детей следует отвечать четко, в пределах осознания ответа ребенком.
Организация полового
воспитания должна осуществляться в аспекте целостной психолого-педагогической
системы, не допускающей недооценку какого-либо из ее компонентов, а работа по
половому воспитанию требует высококвалифицированной подготовки педагогов и
психолого-педагогического просвещения родителей.
Литература
1.
Аккузина О.П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни.
«Вопросы психологии». - 2010. М.: Наука
2. Исаев
Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Л.,
2000.
3. Кукушин В.С. Теория и
методика воспитательной работы. – М.: Мир
4. Масоликова Н.Ю.
Проблемы психосексуального развития и воспитания детей в современных условиях.
М. 2009
5. Орлов Ю.М. Половое
воспитание, как звено становления личности. – М.: Просвещение. 1998.
6. Санюкевич Л. И.
Половое воспитание детей и подростков. М.2009.
7. Фридман Л.Ф., Кулагина И. Ю. Психологический
справочник учителя.
8.Чумаков Б. Н. Валеология.
Избранные лекции. М., 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.