Семинар-практикум для родителей Тема: "Как развивать и обогащать словарь ребёнка в домашних условиях"

Семинар-практикум для родителей

Тема: "Как развивать и обогащать словарь ребёнка в домашних условиях"

Цель: Познакомить родителей с различными способами закрепления речевых навыков у детей в домашних условиях.

План:

1. Сообщение темы.

2.      Теоретическая часть.

3.      Практическая часть.

·         Обучение практическим умениям родителей: Игра «Шаги»

·         Обучение практическим умениям родителей: Игра «Волшебный мешочек»

·         Педагогический диктант: «Ассоциации»

·         Педагогические ситуации в упражнениях: «Придумай рассказ»

4. Заключение.

Оборудование: проектор, ноутбук, волшебный мешочек, картинки с изображением  различных предметов, памятки для родителей (по количеству присутствующих).

Ход семинара

          Теоретическая часть семинара

Одной из основных особенностей, обучающихся с нарушениями интеллектуального развития,  является  ограниченный словарный запас. Дети используют простые предложения, состоящие  из 2х – 3х слов. При этом допускают грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций и  испытывают трудности в использовании предлогов.

  (См. слайд 3) Родителям предлагается посмотреть на картинку на слайде и составить короткий рассказ по ней (или несколько предложений). Далее логопед предлагает послушать, как составили рассказ по этой картинке дети.

- Кот пьёт.

- Кошка уронила молоко. Она пьёт.

- Кошка пролила. Кошка хотела пить. Кошка пьет.

- Кошка хотела пить. Она спрыгнула. Баночка упала. И кошка пьет.

(См. слайд 4) Вообще, для обучающихся с нарушениями интеллектуального развития, характерно, что пассивный словарь значительно превышает активный словарь, что значительно затрудняет общение с окружающими людьми.

(См. слайд 5) Активный словарь – это слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет.

(См. слайд 6) Пассивный словарь – слова, которые говорящий понимает, но сам не употребляет.

(См. слайд 7) Поэтому обогащение словаря ребёнка, развитие у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую родители и педагоги могут и должны решать совместными усилиями.

(См. слайд 8) Как в домашних условиях проводить занятия с ребенком по развитию связной речи?

(См. слайд 9) Для этого ничего специально не нужно организовывать. Вам не понадобятся сложные пособия и методики. Стоит лишь настроиться на регулярную работу и внимательно посмотреть вокруг себя или даже просто перед собой. Поводом и предметом для речевого развития детей может стать абсолютно любой предмет, явление природы, ваши привычные домашние дела, поступки, настроение.

(См. слайд 10) Неисчерпаемый материал могут предоставить детские книжки и картинки в них, игрушки и мультфильмы.

(См. слайд 11) Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком. Именно обсудить. Одностороннее «говорение», без диалога - малополезно. Неважно, кто при этом молчит: ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию).

(См. слайд 12)   Итак, самый элементарный, простой предмет, который вы видите, например, … яблоко или апельсин. 
Прекрасно, считайте, что у вас в руках готовый методический материал для развития речи ребёнка, причём любого возраста. Используя данные предметы можно устроить  соревнование, например: «Подбери словечко» (Яблоко какое? - сладкое, сочное, круглое, большое, блестящее, спелое, душистое, жёлтое, тяжёлое, грязное, мытое, и т.д.). Игра пройдёт интереснее, если вы пригласите других членов своей семьи. Также можно  его зарисовать и раскрасить  цветными карандашами или красками.

(См. слайд 13)   А когда в руках несколько яблок, самое время их рассмотреть повнимательней и сравнить между собой - «Сравни два яблока» (первое яблоко жёлтое, А втрое - красное; одно сладкое, А другое с кислинкой; у первого коричневые семечки, А у второго - белые и т.д.)

(См. слайд 14) Аналогичным образом рассмотрим ещё несколько ситуаций, подходящих для развития речи. На прогулке вы можете прививать ребёнку знания и закреплять у него речевые навыки по темам «Одежда», «Обувь», «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Игрушки», «Город», «Транспорт», «Птицы» и другие.

(См. слайд 15) Полезно проводить разнообразные наблюдения за погодой, сезонными изменениями в природе, растениями, птицами, животными, людьми, транспортом. Всё это обязательно нужно комментировать, обсуждать, оформлять в форме беседы.

(См. слайд 16) Новые, незнакомые ребёнку слова следует объяснить, повторить несколько раз. Полезно вслушиваться в звуки улицы: шелест листьев, шум шагов, гудение машин, поезда, голоса птиц, звуки ветра, дождя, снега, града и т.д. Это развивает слуховое внимания.   
         (См. слайд 17)  Рассматривание сезонной одежды людей поможет обогатить и активизировать словарь по темам «Одежда» и «Обувь».

(См. слайд 18) На кухне у Вас появляется возможность развивать словарь, фразовую речь ребёнка по следующим темам «Семья», «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Продукты питания», «Бытовая техника» и др. Рассказывайте сыну или дочке, как называются продукты, какое блюдо вы готовите, какие действия при этом совершаете.

(См. слайд 19)  Не ограничивайтесь примитивным бытовым словарём, предлагайте ребёнку всё новые и новые слова.

(См. слайд 20) Старайтесь, чтобы он запоминал и повторял их за вами.

(См. слайд 21) Называйте свойства (цвет, форму, размер, вкус) продуктов (горячий, остывший, сладкий, острый, свежий, чёрствый и т.д.).

(См. слайд 22)  Задавайте ребёнку соответствующие вопросы («Попробуй, какой получился салат?», «Что мы ещё забыли положить в суп?», «Какую морковку выберем?» и др.).

(См. слайд 23)  ОБЯЗАТЕЛЬНО называйте все свои действия («нарезаю», «перемешиваю», «солю», «обжариваю», «чищу», «тру», «пробую» и т.д.). Показывайте ребёнку, что и как вы делаете.

(См. слайд 24) Подводите его к тому, чтобы он повторял ваши слова.

(См. слайд 25) Поручите ему посильную помощь по кухне. 

(См. слайд 26) Необходимо помнить, что в деятельности речевой материал усваивается значительно быстрее и естественнее. Если ребёнок ещё мал и неловок, пусть занимается рядом с вами своей игрушечной посудой и продуктами, копирует ваши слова и действия: «готовит» еду куклам и кормит их, моет посуду, вытирает со стола. И обязательно рассказывает вам о том, что он делает, пусть даже совсем не понятно.

(См. слайд 27) Поощряйте любую речевую активность ребенка.

Практически на любом наглядном материале окружающем нас могут быть проведены такие речевые игры как «Четвёртый лишний», «Чего не стало?», «Что поменялось местами?», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Кому что подходит?», «Назови ласково», «Преврати в огромное», «Угадай, о чём я говорю», «Скажи наоборот» и т.д.

Итак, мы развиваем словарь детей для того, чтобы ребенок мог активно использовать фразовую речь, распространенные предложения и пользоваться связной речью.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Игра "Шаги»

Цель: Научить родителей приемам расширения словарного запаса детей.

С помощью этой игры с элементами соревнования можно заниматься с ребенком расширением его словарного запаса, и развитием речи в целом.

Ход

Игроки становятся рядом, договариваются о том, где будет финиш (на расстоянии 8-10 шагов). И оговаривают тему шагов. Например "Все круглое". Каждый игрок может сделать шаг, назвав какой-нибудь предмет круглой формы (мяч, яблоко, арбуз, колобок, колесо, руль, юла, ёжик). Даем минуту на размышление и "Старт!"

Другие темы:

• "все горячее" (плита, огонь, чайник, солнце, батарея, горячая вода, кастрюля, чай),
• "все мокрое" (зонт, руки, ноги, плащ, волосы, бельё, пол, дорога, трава),
• «все тяжелое» (гиря, кирпич, камень, сумка, ведро с водой, доска, колесо, медведь, кит),
• "Ласковые слова" (киска, рыбка, куколка, машинка, ягодка, ручка, зимушка, деревце, цветочек…).
• "Вежливые слова" (пожалуйста, спасибо, благодарю, простите, извините, подскажите, будьте любезны, доброе утро, добрый день, добрый вечер, спокойной ночи) и т.д.
• «Слова утешения», «Слова радости», «все что едет», «всё красное» и т.д.

Игра «Волшебный мешочек».

Цель: Практически научить родителей приемам активизация словаря.

Ход

Достать из мешочка предмет, и описать его как можно подробнее. Например: лимон- это фрукт. Желтого цвета, овальной формы, сочный и кислый на вкус.

Предметы в мешочке могут быть самыми разными: виноград, апельсин, банан, арбуз, зайчик, лошадка, лягушка и т.д.

Игра «Ассоциации»

Цель: Познакомить родителей со способами активизация словаря.

Ход:

Родителям предлагаются картинки с изображением какого-либо предмета. Игроки должны придумать как можно больше ассоциаций к изображенному на картинке предмету и назвать  их. Когда все игроки справятся с заданием, разбираем его в форме диалога.

·        Машина (большая, зеленая, руль, стекло, дверцы, багажник, капот, фары, колеса, сидения, дворники, сигналит, едет, стоит, заводится, останавливается, глохнет, возит, работает, моют, протирают, ремонтируют, ставят…).

·        Куртка (замок, карманы, капюшон, рукава, манжеты, коричневая, осенняя, теплая, мягкая, красивая, стирают, чистят, сушат, гладят, носят, одевают, снимают, вешают…).

·        Лук (овощ, полезный, зеленый, желтый, перьевой, репчатый, горький, полезный, растет на грядке, вытаскивают, сушат, чистят, режут, варят, жарят, едят…).

·        Сапоги (замок, нос, пятка, подошва, мех, кожа, коричневые, теплые, зимние, красивые, мягкие, чистят, сушат, моют, ходят, обувают, снимают, ставят…)

·        Кастрюля (большая, зеленая, железная, крышка, ручки, дно, стенки, варят, кипятят, греют, готовят, ставят, разогревают, моют, чистят, сушат…).

Игра «Придумай рассказ»

Цель: Познакомить со способами активизация словаря, Учить распространять предложения с помощью вопросов. Учить составлять рассказ.

Ход

Игрокам предлагается сюжетная картинка, например:  «Девочка рисует красками». С помощью вопросов педагога игроки распространяют предложения и составляют рассказ.

·        За столом сидит (КТО?) – девочка.

Девочка держит (ЧТО?) – кисточку.

Девочка (ЧТО ДЕЛАЕТ?) – рисует.

Девочка рисует (ЧЕМ?) – красками.

Девочка рисует (ЧТО?) – облака, природу, лето…

·        «Мальчик катает снежный ком».

(КАКОЕ?) время года на дворе – зима.

(КТО?) гуляет на улице? – мальчик.

(КАК?) мальчик одет? – тепло, по - зимнему.

(ЧТО?) мальчик делает? – катает снежный ком.

(ЗАЧЕМ?) мальчик катает снежный ком? – мальчик будет лепить снеговика.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, Вы познакомились  с различными способами развития речевых навыков у детей в домашних условиях. Советую принимать активное участие в любых играх с детьми. А так же, устраивать прогулки и экскурсии по интересам детей, что так же поможет расширению и обогащению словаря и кругозора детей.