Сабақтың тақырыбы: Үш таңбалы санға көбейту және бөлу алгоритмін
қайталау
Мақсаты: Үш таңбалы санға көбейту және бөлу алгоритмін
пысықтау
Міндеттері:
-
көп таңбалы санды көбейту
мен бһөлуге арналған жаттығу жұмыстарын орындау;
-
оқушылардың ауызша есептеу
қабілеттерін, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту;
-
оқушыларды шапшаңдыққа,
ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: дәстүрден тыс сабақ
Сабақтың типі: қайталау сабағы
Әдіс-тәсілдері: түсіндіру, сұрақ-жауап, талдау, 5 жолды өлең
Көрнекілігі: суреттер, слайдтар
Сабақтың барысы:
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең
1.
Психологиялық дайындық
Біздер тату баламыз,
Өсіп алға барамыз.
Есептерді шығарып,
Білімді шәкірт
боламыз.
2.
– Балалар, бүгінгі біздің
сабағымыз 2 топтың сайысы түрінде өтеді.
Топтарды таныстыру:
«Ойшылдар» тобы. Ұраны: «Оқу – білім бұлағы, білім - өмір
шырағы»
«Тапқырлар» тобы. Ұраны: «Есептеуді білмейтін адам – түк
сезбейтін надан»
- «Жүйріктен
жүйрік озар жарысқанда», дей отырып, сендерге сәттілік тілеймін.
3. Жылдам
тап.
«Ойшылдар» тобы
|
«Тапқырлар» тобы
|
1.
Көп таңбалы сандарды
қалай оқиды?
2.
Тік төртбұрыштың қабырғасының
ұзындығы туралы не білеміз?
|
1.
Тік төртбұрыштың
периметрін қалай есептейміз, формуласын айт.
2.
Қозғалысқа берілген
есептердің шамаларын ата.
|
ІІ.
Операциялық-орындаушылық кезең
1-тапсырма.
Сұрақ-жауап.
«Ойшылдар» тобы
|
«Тапқырлар» тобы
|
342780 : 394 = 870
- әр толымсыз
бөлгіш нешеге тең?
- бірінші толымсыз
бөлінгішті 394-ке қалай бөлдің?
- бөлінді мәннің
бірінші цифрын неше рет тексеріп таптың?
- неліктен?
- екінші толымсыз
бөлінгішті 394-ке қалай бөлдің?
- сонда неше
цифрды тексеруге тура келді?
- бөлінді мәнінің
үшінші цифрын тексердің бе?
|
394*870 = 342780
-
көбейткіштердің
ұқсасатығы неде?
-
айырмашылығы неде?
-
әр толымсыз
көбейтіндінің мәнін ата.
-
әр толымсыз көбейтінді
қандай ретпен жазылған?
-
бірінші толымсыз
көбейтінді неге жазылмаған?
|
2-тапсырма.
Бөліндінің мәнін тап
«Ойшылдар» тобы
|
«Тапқырлар» тобы
|
149326 : 394
307360 : 452
|
175040 : 547
679070 : 763
|
3-тапсырма. «Ойлан,
шығар!»
Қалдықпен бөлуді
орындау
«Ойшылдар» тобы
|
«Тапқырлар» тобы
|
140256:394
307749:453
|
175462:547
678345:763
|
4-тапсырма.
Есептерді шығар
«Ойшылдар» тобы
|
«Тапқырлар» тобы
|
Бір кітаптың массасы 300
г болса, 60 кг қағаздан осындай неше кітап жасалынады?
Шарты:
1 кітап – 300г
60кг=60000г
60кг - ? кітап
60000 : 300=200
Ж: 200 кітап
|
1кг қағаз
қалдықтарынан 20 дәптер жасалса, 5 кг қағаз қалдықтарынан осындай неше дәптер
жасауға болады?
Шарты:
1 кг қ. қ. – 20 дәптер
5 кг қ. қ. - ? дәптер 20*5 = 100
Ж: 100 дәптер
|
6, 7-тапсырма.
«Ойшылдар» тобы
|
«Тапқырлар» тобы
|
2
м матадан 1 бала көйлегін тігуге болады? 46
м матадан неше бала көйлегін тігуге болады?
46 : 2 = 23
Ж: 23 көйлек
|
Бірдей 6 ыдыста 48
кг май бар. Осындай 8 ыдысқа қанша май құюға болады?
48 : 6 = 8 8*8
= 64
Ж: 64
кг май
|
8-тапсырма .
«Кім жылдам?» Екі
топқа бірдей
Құстарға арнап
қорапша жасау үшін ені 20 см, ұзындығы 30
см тік төртбұрыш пішінді тақтай керек. Ауданы 640 см², ені 20см тақтай сондай
қорапша жасауға жарай ма?
Шешуі: 20
см * 30 см = 600
см²
600см² < 640 см²
9-тапсырма.
Өрнек түрінде жаз және оқы:
«Ойшылдар» тобы
|
«Тапқырлар» тобы
|
а) 251-ді 482 мен
118-дің көбейтіндісіне көбейт;
ә) 996 мен 276-ның
қосындысын 905-ке көбейт.
|
б) 3700 бен
2500-дің қосындысын 200-ге бөл;
в) 3200-ді 280 мен
200-дің айырмасына бөл.
|
ІІІ.
Рефлекциялық-бағалау кезеңі
1.
Шығармашылық
жаттығудың шешуін тауып, қандай заңдылыққа сүйеніп жазылғанын табу.
2. Ойлан,
тап.
«Ойшылдар» тобы
|
«Тапқырлар» тобы
|
Су жағасына
тауықтың, үйректің 7 балапаны келді. Суда бірақ 5 балапан жүзіп жүр. Сонда 2
балапан қайда?
|
Құрт биіктігі 20
м бағананың бойымен жоғары қарай өрмелйді. Ол күндіз 5
м көтеріліп, 4 м төмен түседі. Құрт бағананың төбесіне қанша уақытта
жетеді?
|
3. 5 жолды өлең
4.Қорытындылау.
-
Балалар, бүгін біз қандай
тақырыпта тапсырмалар орындадық?
-
Көбейту амалын тез,
қатесіз орындау үшін нені жақсы білуіміз керек?
5. Бекіту.
Екі топтың ұпай
санын есептеу. Озып шыққан топқа қошемет көрсетіп, оқушыларды бағалау.
6. Үйге тапсырма.
5-тапсырманы шығару
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.