Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Школа юного ученого
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Школа юного ученого

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное \\mosh25-s1\папка_доступа\12. Гильманова Лариса Ивановна\Герб школы.png

общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 25»











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(научно – познавательное направление)





Кружок « Школа юного ученого»

Класс (ы) 1- 4

Учебный год 2015 – 2019



Автор-составитель:

Максимюк Инга Бонифатьевна





г. НИЖНЕВАРТОВСК



Программа внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению

в 1-4 классах «Школа юного ученого»


Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарты второго поколения), предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по научно-познавательному направлению и направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.

Программа «Школа юного ученого» предназначена для организации внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению в 1-4 классах, направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию.

Вид программы: комбинаторная.

Программа рассчитана на 135 часов.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. При реализации данной программы создаются условия для становления таких личностных характеристик выпускника начальной школы, как любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Содержание курса «Школа юного ученого» максимально приспособлено к запросам и потребностям обучающихся, обеспечивает психологический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность. Освоение содержания образования программы осуществляется на эвристическом уровне, при использовании «Естественно-научной лаборатории начальной школы» и «Мобильной естественно-научной лаборатории ЛабДиск ГЛОМИР», с мультисенсорным регистратором данных, позволяющий быстро провести эксперимент и получить реальный результат.

Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, где реализуются запросы социальной практики, существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках «Школы юного ученого», базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных потребностей, так как цели и задачи исследовательской научной деятельности обучающихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Поэтому деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других, и этим данная программа отличается от имеющихся. В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса младшего школьника как к индивидуальному научному творчеству, так и к коллективному. Данная программа является подготовкой к самостоятельной научной исследовательской практике на II уровне обучения. Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск в разных областях знания, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 7- 11 лет.

Сроки реализации программы: 4 года

Цель программы: приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия при включении обучающихся в самостоятельную научную исследовательскую практику.

Задачи программы:

  • Развитие научно-познавательных потребностей и способностей младших школьников.

  • Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных научных исследований.

  • Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.

  • Развитие умений управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций комфортного межличностного взаимодействия.

  • Приобретение опыта создания продуктов, значимых для других.

Содержание программы представлено по модулям: «Познавательные процессы» (36 ч), «Научно-исследовательские умения» (28 ч), «Коллективное творчество» (9 ч), «Самостоятельная научно-исследовательская практика» (30 ч), «Наблюдения, опыты и эксперименты» (32 ч).

Задачи программы по модулям:


Модуль I «Познавательные процессы»:

  • совершенствование познавательных потребностей;

  • развитие познавательной сферы.

Модуль II «Научно-исследовательские умения»:

  • обучение детей специальным знаниям, необходимым в исследовательском поиске;

  • формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского поиска.

Модуль III «Коллективное творчество»:

  • развитие у детей способностей творчески работать в коллективе.

Модуль IV «Самостоятельная научно-исследовательская практика»:

  • формирование у учащихся представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Модуль V «Наблюдения, опыты и эксперименты»:

  • формирование ценностного отношения к базовой ценности знания;

  • формирование и развитие умений экспериментировать.


1 класс

Цель: приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения информации.


Модули


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть


Познавательные процессы (9 ч)

«Научно-исследовательские умения» (7 ч)

Коллективное творчество (9 ч)

Наблюдения, опыты и эксперименты (8ч)

1

Включи память!

Что такое исследование.

Игра «Зоопарк»

Опыт «Бездонный бокал»

2

Секрет порядка.

Наблюдение и наблюдательность.

Игра «Подготовка к состязаниям»

Опыты «На что способен наш мозг»

3

Стань лучшим!


Острый взгляд

Игра «Гуляющие цыплята»

Опыт «Надорванная полоска»

4

Стань лучшим!


Что такое эксперимент.

Игра «Пиктографическое письмо»

Опыт «Почему не выливается»

5

В гости к пчёлам.

Экспериментирование.

Игра «Сочинение рассказов»

Опыт «Варёное и крутое яйцо»

6

Полцарства за ковёр!

Гипотезы и провокационные идеи.

Игра «Фабрика игрушек»

Опыт «Лимон надувает воздушный шар»

7

Следопыты на месте не сидят!


Учимся вырабатывать гипотезы.

Игра «Наша любимая сказка»

Опыт «Может ли кипеть холодная вода»

8

Шпионы опять шпионят.


Игра «Сказочный поезд»

Резервный урок

9

К настоящим волшебникам!


Игра «Подводное царство»



В ходе освоения программы «Школа юного ученого» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).


Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса

«Школа юного ученого» в 1 классе:


Познавательные УУД:

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

  • синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием восполнением недостающих компонентов;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

  • классификации объектов;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

  • способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

  • понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

  • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

  • основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.


Коммуникативные УУД:

  • преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;

  • понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

  • ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

2 класс

Цель: развитие ценностных отношений к природе, к познанию, к другим людям.

Модули


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть


«Познавательные процессы» (9 ч)

«Научно-исследовательские умения» (7 ч)

«Самостоятельная научно-исследовательская практика» (10 ч)

«Наблюдения, опыты и эксперименты» (8ч)

1

Задания для агента 007.


Научные исследования и наша жизнь. Папка исследователя.

Мини-курс «Тайны великих открытий»

Опыт «Невидимые чернила»

2

Верни всё на свои места.

Методы исследования.

Мини-курс «Тайны великих открытий»

Опыты «Картофельные штампы»

3

Раз словечко, два словечко.

Практические задания – тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов.

Мини-курс «К царице всех наук»

Опыт «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него»

4

Все в Цифропарк!


Учимся работать с книгой.

Мини-курс «Там на неведомых дорожках»

Опыт «Пуговица - погремушка»

5

В стране Вымышляндии.


Учимся работать с научным текстом.

Мини-курс «От древнего человека до наших дней»

Опыт «Цветы лотоса»

6

Наколдуй себе сказку!

Учимся работать с научно-познавательной литературой.

Учимся работать с Папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования»

Опыт «Как выйти сухим из воды»

7

Фокусы с числами и буквами.


Практическое занятие по использованию метода анкетирования и опроса.

Учимся работать с Папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования»

Опыт «Чудесные спички»

8

Чёрные и белые.



Как подготовить защиту исследовательской работы.

Резервный урок

9

В стране Звуков и Цветов.



Презентация результатов исследования на «Школе исследователя»


10



НПК младших школьников «Молодость. Творчество. Талант»




Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса

«Школа юного ученого» во 2 классе:


Познавательные УУД:

  • подведение под понятия, выведение следствий;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений;

  • умение структурировать знания;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • смысловое чтение, извлечение информации;

  • определение основной и второстепенной информации.


Регулятивные УУД:

  • способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

  • преодоление импульсивности, непроизвольности;

  • понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

  • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

  • форма выполнения учебных действий — материальная/материализованная; речевая, умственная;

  • степень развернутости (в полном составе операций или свернуто).


Коммуникативные УУД:

  • понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета; понимание относительности оценок или подходов к выбору;

  • учет разных мнений и умение обосновать собственное;

  • умение договариваться, находить общее решение.


3 класс

Цель: развитие ценностных отношений к природе, к познанию, к другим людям; стремление к коллективной творческой деятельности.


Модули


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть


«Познавательные процессы» (9 ч)

«Научно-исследовательские умения» (7 ч)

«Самостоятельная научно-исследовательская практика» (10 ч)

«Наблюдения, опыты и эксперименты» (8ч)

1

Детективы, за работу!


Учимся задавать вопросы. Описательный, каузальный, субъективный, воображаемый и оценочный вопросы.

Мини-курс «Загадки «философского камня».


Опыт « кто сильнее».

2

Фокусы-покусы.

Учимся задавать вопросы. Описательный, каузальный, субъективный.

Мини-курс. «Чудеса человеческого тела».


Эксперимент с лучом света. Заполнение протокола эксперимента.

3

Взялись за руки слова.


Воображаемые и оценочные вопросы.

Мини-курс «Все ли считают одинаково. Счётные системы счисления»


Эксперимент по смешиванию красок. Заполнение протокола эксперимента

4

Художник – на обеде. Мы – за него!


Учимся работать с исследовательским фартуком.

Мини-курс «Слово - не воробей, вылетит – не поймаешь»


Эксперимент с магнитом и металлами. Заполнение протокола эксперимента.

5

Собери сокровища.

Метод шести думательных шляп. Кластер.

Мини-курс «Древнейшие изобретения человека»


Эксперимент «Определение плавучести предметов». Заполнение протокола эксперимента.

6

Без чего не обойтись?


Какие бывают схемы: « Дом с колоннами», « Паучок».

Работаем с папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов

исследования.

Эксперимент «Акварельная монотипия». Заполнение протокола эксперимента

7

Мир интересностей. Найди свою.

Учимся строить схемы.

Работаем с папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов

исследования.

Опыт «Танцующая фольга»

8

Сначала думай – потом говори!



Подготовка к защите исследовательской работы

Резервный урок.

9

Сначала думай – потом говори!



Презентация результатов исследовательской работы на занятии «Школы исследователя».


10



НПК младших школьников «Молодость, Творчество. Талант».



Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса

«Школа юного ученого» в 3 классе:


Познавательные УУД:

  • построение логической цепи рассуждений;

  • доказательство;

  • выдвижение гипотез и их обоснование;

  • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

  • знаково-символические моделирование и преобразование модели с целью выявления общих законов;

  • умение осознанно и строить речевое высказывание в устной и письменной форме

  • выбор эффективных способов решения задач;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • смысловое чтение, извлечение информации;

  • определение основной и второстепенной информации;

  • свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

  • понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.


Регулятивные УУД:

  • преодоление импульсивности, непроизвольности;

  • умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

  • умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

  • самостоятельное выполнение или в сотрудничестве;

  • различение способа и результата действий;

  • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль.


Коммуникативные УУД:

  • умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

  • способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

  • взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


4 класс

Цель: приобретение школьником опыта взаимодействия с социальными субъектами в открытой общественной среде.



Модули


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть


«Познавательные процессы» (9 ч)

«Научно-исследовательские умения» (7 ч)

«Самостоятельная научно-исследовательская практика» (10 ч)

«Наблюдения, опыты и эксперименты» (8ч)

1

Поймай шпиона.


Культура мышления.



Мини-курс «В споре рождается истина». Тематическая дискуссия «Всегда ли научные открытия полезны для человечества?»

Эксперимент «Могучая скорлупа» Заполнение протокола исследователя.

2

Сокровища ума.

Научная теория.


Мини-курс «Химия на службе у человека».

Дискуссия «Пищевые добавки это безвредно»

Опыт «Сильная газета»

3

Миллион за правильное слово!


Практическое занятие по проверке собственных гипотез.


Мини-курс.

«Теорема Пифагора – источник удивительных открытий»

Эксперимент «Почему неспелые яблоки кислые?»

4

Один взгляд, и ключ найден!

Ассоциации и аналогии.


Мини-курс.

«Такой незнакомый знакомый русский язык»

Эксперимент «Домашняя газированная вода»

5

Волшебный дизайнер.

Генерирование идей.


Мини-курс «История России в символах».

Тематическая дискуссия «Трудно ли жить человеку в нашем обществе без знания истории?»

Коллективная творческая работа: Закладка эксперимента с куриной костью, выращивание кристалла, «окрашивание растения».

6

Стой, кто идёт? Отгадай пароль.


Учимся оценивать идеи.


Учимся работать с календарём исследователя. (Презентация промежуточных результатов исследования.)

Эксперимент «Утопи и съешь»

7

Стой, кто идёт? Отгадай пароль.


Суждения, умозаключения, выводы.

Учимся работать с календарём исследователя. (Презентация промежуточных результатов исследования.)

Фиксирование результатов долгосрочных опытов. Выводы.

8

Для любителей приключений.



Подготовка к защите исследовательской работы.

Резервный урок.

9

За работу, словоделы!


Презентация результатов исследовательской работы на занятии «Школы исследователя».


10



НПК младших школьников «Молодость. Творчество. Талант».



Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса

«Школа юного ученого» в 4 классе:


Познавательные УУД:

  • построение логической цепи рассуждений;

  • доказательство;

  • выдвижение гипотез и их обоснование;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • смысловое чтение, извлечение информации;

  • определение основной и второстепенной информации;

  • свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

  • понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.


Регулятивные УУД:


  • умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;

  • умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

  • умение планировать работу до ее начала (планирующий самоконтроль);

  • адекватность и дифференцированность самооценки;

  • умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные УУД:


  • рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий,

  • способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

  • умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Личностные УУД (1, 2, 3, 4 – е классы):


  • Внутренняя позиция школьника (положительное отношение к школе; чувство необходимости учения);

  • Самооценка (широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; представленность в Я-концепции социальной роли ученика; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием);

  • Мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью).


Воспитательные результаты программы представлены в трёх уровнях: приобретение школьником социальных знаний; получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Каждому уровню результатов соответствует своя образовательная форма.



Учебно-тематическое планирование 1 класс


№ п\п

Наименование модулей и тем

Количество часов

В аудитории

Вне аудитории

Познавательные процессы (9 ч)


1

Включи память!

1

п


2

Секрет порядка.

1

т


3,4

Стань лучшим!

2

п


5

В гости к пчёлам.

1

п


6

Полцарства за ковёр!

1

п


7

Следопыты на месте не сидят!

1

п


8

Шпионы опять шпионят.

1

п


9

К настоящим волшебникам!

1

п


Научно-нсследовательские умения (7 ч)


1

Что такое исследование

1

т


2

Наблюдение и наблюдательность

1


п

3

Острый глаз

1

п


4

Что такое эксперимент.

1

т


5

Экспериментирование.

1

п


6

Гипотезы и провокационные идеи.

1

т, п


7

Учимся вырабатывать гипотезы.

1

п


Коллективное творчество (10 ч)


1

Игра «Зоопарк».

1

п


2

Игра «Подготовка к состязаниям».

1

п


3

Игра «Гуляющие цыплята».

1

п


4

Игра «Пиктографическое письмо».

1

п


5

Игра «Сочинение рассказов»

1

п


6

Игра «Определи температуру »

1

п


7

Игра «Наша любимая сказка»

1

п


8

Игра «Сказочный поезд»

1

п


9, 10

Игра «Подводное царство»

2


п

«Наблюдения, опыты и эксперименты»

1

Опыт «Бездонный бокал»

1

т, п


2

Опыты «На что способен наш мозг»

1

т, п


3

Опыт «Надорванная полоска»

1

т, п


4

Опыт «Почему стакан не выливается»

1


т, п

5

Опыт «Вареное и сырое яйцо»

1

т, п


6

Опыт «Лимон надувает воздушный шар»

1

т, п


7

Опыт «Может ли кипеть холодная вода»

1


т, п

8

Аукцион научных достижений

1

п



Итого

33

29

4





Учебно-тематическое планирование 2 класс



№ п\п

Наименование модулей и тем

Количество часов

В аудитории.

Вне аудитории

Познавательные процессы (9 ч)

1

Задания для агента 007.

1

п


2

Верни всё на свои места.

1


п

3

Раз словечко, два словечко.

1

п


4

Все в Цифропарк!

1

п


5

В стране Вымышляндии.

1


п

6

Наколдуй себе сказку!

1

п


7

Фокусы с числами и буквами.

1

п


8

Чёрные и белые.

1

п


9

В стране Звуков и Цветов.

1

п


Научно-нсследовательские умения (7 ч)

1

Научные исследования и наша жизнь. Папка исследователя.

1

т


2

Методы исследования.

1

т, п


3

Практические задания – тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов.

1


п

4

Учимся работать с книгой.

1

т, п


5

Учимся работать с научным текстом.

1

т, п


6

Учимся работать с научно-познавательной литературой.

1

т, п


7

Практическое занятие по использованию метода анкетирования и опроса.

1


п

Коллективное творчество (10 ч)

1

Мини-курс «Тайны великих открытий»

1

т, п


2

Мини-курс «Тайны великих открытий»

1


п

3

Мини-курс «К царице всех наук»

1

т


4

Мини-курс «Там на неведомых дорожках»

1

т


5

«От древнего человека до наших дней».

1

т


6

Учимся работать с Папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования.

1


п

7

Учимся работать с Папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования.

1

п


8

Как подготовить защиту исследовательской работы.

1

п


9

Презентация результатов исследования на «Школе юного исследователя»

1

п


10

Научно-практическая конференция младших школьников «Молодость. Творчество. Талант»

1


п

«Наблюдения, опыты и эксперименты»

1

Опыт «Невидимые чернила»

1

т, п


2

Опыты «Картофельные штампы»

1


т, п

3

Опыт «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него»

1

т, п


4

Опыт «Равновесие и устойчивость» (мосты)

1


т, п

5

Опыт «Цветы лотоса»

1

т, п


6

Опыт «Как выйти сухим из воды»

1

т, п


7

Опыт «Чудесные спички»

1

т, п


8

Аукцион научных достижений

1


п


Итого

34

24

10




Учебно-тематическое планирование 3 класс



№ пп

Наименование модулей и тем

Количество часов

В аудитории

Вне аудитории

Познавательные процессы (9ч)

1

Детективы, за работу!

1

п


2

Фокусы-покусы.

1


п

3

Взялись за руки слова.

1


п

4

Художник – на обеде. Мы – за него!

1

п


5

Собери сокровища.

1

п


6

Без чего не обойтись?

1


п

7

Мир интересностей. Найди свою.

1


п

8, 9

Сначала думай – потом говори!

2

п


Научно-исследовательские умения (7 ч)

1

Какие бывают вопросы. Описательный, каузальный, субъективный, воображаемый и оценочный вопросы

1

т


2

Учимся задавать вопросы. Описательный, каузальный, субъективный.

1

п


3

Воображаемые и оценочные вопросы

1

п


4

Учимся работать с исследовательским фартуком.

1


т, п

5

Метод шести думательных шляп. Кластер.

1

п


6

Какие бывают схемы: « Дом с колоннами», « Паучок».

1

т


7

Учимся строить схемы.

1

п


Самостоятельная научно-исследовательская практика (10 ч)

1

Мини-курс «Загадки «философского камня».

1

т


2

Мини-курс «Чудеса человеческого тела».

1


т

3

Мини-курс «Все ли считают одинаково. Счётные системы счисления»

1


т

4

Мини-курс «Слово - не воробей, вылетит – не поймаешь»

1

т


5

Мини-курс «Древнейшие изобретения человека»

1

т


6

Работаем с папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования.

1


п

7

Работаем с папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования.

1

п


8

Подготовка к защите исследовательской работы.

1


п

9

Презентация результатов исследования на «Школе исследователя».

1

п


10

Научно-практическая конференция младших школьников «Молодость. Творчество. Талант»

1

п


Наблюдения, опыты и эксперименты (8 ч)

1

Опыт « Кто сильнее?».

1

т, п


2

Эксперимент с лучом света. Заполнение протокола эксперимента.

1

т, п


3

Эксперимент «Плавание и погружение» предметов

1

т, п


4

Эксперимент с магнитом и металлами. Заполнение протокола эксперимента.

1

т, п


5

Эксперимент «Определение плавучести предметов». Заполнение протокола эксперимента.

1

т, п


6

Эксперимент «Акварельная монотипия». Заполнение протокола эксперимента.

1

т, п


7

Опыт «Танцующая фольга». Изучение памятки по проведению опыта.

1

т, п


8

Аукцион научных достижений

1

п



Итого

34

25

9




Учебно-тематическое планирование 4 класс


№ пп

Наименование модулей и тем

Количество часов

В аудитории.

Вне аудитории

Познавательные процессы (9ч)

1

Поймай шпиона

1

п


2

Сокровища ума

1


т, п

3

Миллион за правильное слово!

1


п

4

Один взгляд, и ключ найден!

1


п

5

Волшебный дизайнер

1

п


6, 7

Стой, кто идёт? Отгадай пароль

1


п

8

Для любителей приключений

1


п

9

За работу, словоделы!

1

п


Научно-нсследовательские умения (7 ч)

1

Культура мышления.

1

т


2

Научная теория.

1

т


3

Практическое занятие по проверке собственных гипотез.

1

п


4

Ассоциации и аналогии.

1


п

5

Генерирование идей.

1

п


6

Учимся оценивать идеи.

1


т

7

Суждения, умозаключения, выводы.

1


т, п

Самостоятельная научно- исследовательская практика (10 ч)

1

Мини-курс «В споре рождается истина». Тематическая дискуссия «Всегда ли научные открытия полезны для человечества?»

1

т


2

Мини-курс «Химия на службе у человека». Дискуссия «Пищевые добавки это безвредно»

1

т


3

Мини-курс «Теорема Пифагора – источник удивительных открытий»

1

т


4

Мини-курс «Такой незнакомый знакомый русский язык»

1

т


5

Мини-курс «История России в символах». Тематическая дискуссия «Трудно ли жить человеку в нашем обществе без знания истории?»

1

т


6

Учимся работать с календарём исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования.

1

п


7

Учимся работать с календарём исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования.

1

п


8

Подготовка к защите исследовательской работы.

1

п


9

Презентация результатов исследования «Школа юного ученого»

1

п


10

Научно-практическая конференция младших школьников «Молодость. Творчество. Талант»

1

п


Наблюдения, опыты и эксперименты (8 ч)

1

Весовые измерения



1

т, п


2

Звук и тон


1


т, п

3

Эксперимент «Почему неспелые яблоки кислые?»

1

т, п


4

От зародыша до взрослого растения (организма)



1


т, п

5

Эксперимент «Утопи и съешь»

1

т, п


6

Наблюдение за погодой

1

т, п


7

Фиксирование результатов долгосрочных опытов. Выводы.

1


п

8

Аукцион научных достижений

1

п



Итого

34

23

11





















Используемая литература.


  1. Белова И.И.. Гетманцева С.М.. Гребенникова Ю.Н, Гущина О.А. Организация проектной, учебно-исследовательской деятельности школьников: научно-практические рекомендации для педагогов дополнительного образования, учителей, методистов. – Великий Новгород, 2002 г.

  2. Битянова М.Р. Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. - М.: Совершенство, 1998

  3. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М.: Просвещение: Владос, 1994.

  4. Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей чтению, математике, русскому языку. - АСТ, Хранитель, Прайм-Еврознак, Харвест, 2008

  5. Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать: Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 2001

  6. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: «Учебная литература», 2006 г..

  7. Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. – М.: Академия, 2005.

  8. Савенков А.И. Я – исследователь: Рабочая тетрадь для младших школьников. – Самара, «Учебная литература», 2005 г.

  9. Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников. - Ярославль: Академия развития, 2004.

  10. Савенков А.И. Ваш ребёнок талантлив: Детская одарённость и домашнее обучение. – Ярославль: Академия развития, 2002 г.

  11. Макеев А.Ф., Осогосток Д.Н., Тюменцева Т.С./ Валеология в преподавании химии в школах Севера.- Якутск, 1999

Савенков А.И.Маленький исследователь. Развитие логического мышления для детей 6-7 лет. - Ярославль: Академия Развития, 2006 г.

  1. Савенков А.И. Маленький исследователь. Развитие логического мышления для детей 7-8 лет. - Ярославль: Академия Развития, 2006 г.

  2. Ольгин О.М. Чудеса на выбор, или Химические опыты для новичков. - Ярославль: Академия развития, 2007 г.

  3. Ивченко Л.А., Макареня А.А. Валеология на уроках неорганической химии. – Тюмень, ТОГИРРО, 1998 Ярославль: Академия Развития, Академия Холдинг, 2004 г.

  4. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: ТОО «Гринго», 1995.

  5. Шумакова Н.Б. Возраст вопросов. – М.: «Знание», 1990.

  6. Рабочая концепция одаренности. - М: ИЧП Изд-во Магистр, 1998.

  7. Вообрази себе. Поиграем – помечтаем//под ред. Г.Т. Сажиной - М.: «Эйдос», 1994
















































































22



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарты второго поколения), предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по научно-познавательному направлению и направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.

Программа «Школа юного ученого» предназначена для организации внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению в 1-4 классах, направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию.

Вид программы: комбинаторная.

Программа рассчитана на 135 часов.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. При реализации данной программы создаются условия для становления таких личностных характеристик выпускника начальной школы, как любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Содержание курса «Школа юного ученого» максимально приспособлено к запросам и потребностям обучающихся, обеспечивает психологический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность. Освоение содержания образования программы осуществляется на эвристическом уровне, при использовании «Естественно-научной лаборатории начальной школы» и «Мобильной естественно-научной лаборатории ЛабДиск ГЛОМИР», с мультисенсорным регистратором данных, позволяющий быстро провести эксперимент и получить реальный результат.

Автор
Дата добавления 04.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров508
Номер материала 299024
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх