- 08.09.2015
- 4387
- 9
Смотреть ещё
3 697
методических разработок для классного руководителя
Перейти в каталог9- сынып. Қазақ әдебиеті пәні бойынша орта мерзімді сабақ жоспары
(Аптасына – 3 сағат, барлығы – 102сағат)
Сабақ № |
Тараудың, /сабақтың/ тақырыбы |
Сабақтың мақсаты |
Сағ саны |
Күні, айы |
Күтілетін нәтижелер |
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Сабақта қамтылатын модульдер |
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері |
Дереккөздер мен құрал-жабдықтар |
|
|
|
|
|
І тоқсан 25 сағат |
|
|
|
|
1 |
Кіріспе |
|
1 |
|
|
Ассоциация әдісі; топтастыру; -өзара оқыту; -ББҮ; Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Өлшемдер: Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі. Сыни тұрғыдан ойлау. |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
2 |
Халық ауыз әдебиеті |
Халық ауыз әдебиеті үлгілерімен танысу. Ауыз әдебиетінің түрлерін меңгерту |
1 |
|
Ауыз əдебиеті, ежелгі дəуір əдебиеті, ХV-ХVІІІ ғасырлардағы жыраулар поэиясы, ХІХ-ХХ ғасырлардағы қазақтың классикалық əдебиеті, қазіргі кезең əдебиетінің үлгілерін, шетел əдебиетінің жекелеген үздік туындыларын оқып үйренеді |
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
талантты және дарынды балаларды оқыту, Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Дарынды оқушылардың шығармашылы ғы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылы ғы бағаланады |
А4 қағазы, түрлі-түсті маркерлер, қима қағаздар |
3 |
Тұрмыс-салт жырлары. Төрт түлік мал туралы жырлар |
Тұрмыс-салтқа байланысты туған өлең-жырлардың мазмұны жағынан жіктеп, ерекшеліктеріне талдау жасау |
1 |
|
Тұрмыс-салтқа байланысты туған өлең-жырлардың мазмұны жағынан жіктеп, ерекшеліктеріне талдау жасайды |
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар. Шығармашылық жұмыс. Постермен жұмыс |
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы;
|
Блум өлшемдері арқылы бағалау. Блум таксономиясына сай бағаланады.
|
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
4 |
Наурыз жыры. |
|
1 |
|
Наурыз жыры, тойы туралы мағлұматтармен кеңірек танысады |
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
5 |
Салт-дәстүр, әдет-ғұрыпқа байланысты туған жырлар. |
Халық ауыз әдебиетінің жанрылық тақырыптық – мазмұндық ерекшелігі туралы түсінігін кеңейту |
1 |
|
Халық ауыз әдебиетінің жанрылық тақырыптық – мазмұндық ерекшелігі туралы түсініктері кеңейеді |
Топтық, жеке, жұптық жұмыс. Оқулықпен жұмыс. |
сын тұрғысынан ойлауға үйрету |
Формативті (смайликтер арқылы бағалау), жиынтық бағалау |
|
6 |
Аңыз әңгімелер. Асан қайғы туралы аңыз әңгімелер |
Аңыз әңгімелердің ерекшеліктеріне тоқталу |
1 |
|
Шығарманы терең пайымдап, зерделеп оқи біледі;
|
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
жұптасып өзара бағалау, бағалау парағы. |
Баспасөз материалдары |
7 |
Алдар көсе туралы, Қожанасыр туралы аңыздар. |
Аңыз кейіпкерлері туралы бұрыннан білетіндерін сұрау, мәлімет толықтыру |
1 |
|
Аңыз әңгімелердің тәрбиелік мәнін ұғынады |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту
|
Топтық, өзара, өзін-өзі бағалау, мадақтау |
Аңыз әңгімелер жинаңы |
8 |
Жиренще шешен туралы аңыз әңгімелер. |
|
1 |
|
Жиренше шешен туралы білімдері кеңейеді |
Сатылай кешенді талдау, жинақтау, көркем мәтінмен жұмыс,іздену-шілік. |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Бағалау парағы, топ басшысының бағалауы. |
«Шешендік шиырлары» кітабы Ширенше туралы аңыздар |
9 |
Батырлар жыры. «Қамбар батыр» жырынан үзінді. |
Батырлар жырының тәрбиелік мәнін ұғыну |
1
|
|
Түрлі сөздіктермен сауатты жұмыс істей алады;
|
Ассоциация әдісі; топтастыру; өзара оқыту; Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою, |
Өзара бағалау; сұрақ-жауап; |
Өзін-өзі бағалау,фор- мативті бағалау
|
«Батырлар жыры»кітабы |
10 |
Жырдағы батыр бейнесі. |
Жырдағы кейіпкер бейнесін азу, мінездеме беру |
1 |
|
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс; |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
А4 қағазы, түрлі-түсті маркерлер, қима қағаздар |
11 |
«Ер қанаты – ат» |
Шығармашылық қабілеттерін шыңдау |
1 |
|
Шығармашылық ізденістері артады |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
АКТ-ны пайдалану |
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
12 |
Шығарма
|
|
1 |
|
Шығармашылық ізденістері артады |
|
|
Жиынтық бағалау |
|
13 |
Лиро-эпостық жырлар. «Қыз Жібек» жырынан үзінді |
Лиро-эпостық жырлар өзінің тақырыбы жағынан күрделі әлеуметтік проблемаға құрылғаны туралы мағлұмат беру |
1 |
|
өз бетімен оқыған туындының негізгі, тақырыптық, идеялық мазмұнын, жанрлық сипатын біліп, саралай алады. |
Өзара бағалау; өзін-өзі бағалау; сұрақ-жауап;
|
зерттеушілік әңгіме;топтық әңгіме; |
Өзін-өзі бағалау, фор- мативті бағалау
|
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
14 |
Жырдағы кейіпкерлер. |
Жырдағы кейіпкерлерге мінездеме беру |
1 |
|
Жырдағы кейіпкерлер бейнесін ашу, талдау жасау |
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
А4 қағазы, түрлі-түсті маркерлер, қима қағаздар |
15 |
Жырдағы Жібек бейнесі. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Жырдағы халықтық салт-дәстүр көрінісі |
|
1 |
|
Жырдағы халықтық-салт –дәстүр туралы мағлұмат алады |
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
17 |
Шешендік сөздер. Қазіргі кездегі шешендік өнер. |
Қазақтың шешендік өнерінің дамуы, атақты би-шешендері, олардың ой пікірлерімен таныстыру |
1 |
|
Шешендіктің өнер, ғылым ретінде дамуын түсінеді |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
|
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Бағалау өлшемдеріне сай тапсырманы орындау,қойылған сұрақтарға жауап беруі, критерийлер мен барлық оқушыны бағалау, өзара бағалау |
Интернет материалдары
жинақталған папкалар
|
18 |
Төле би. |
|
1 |
|
Шешендік сөздердің жанрлық түрлерін меңгереді |
Топтық, жеке,жұптық жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеушілік әңгіме,топтық әңгіме) |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Формативті (смайликтер арқылы бағалау),
|
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
19 |
Қазыбек би. |
Шешен-билердің халық арасындағы ықпалын, әсерін, атқарып келген қызметін ату |
1 |
|
Билер сөздерін рөлге бөліп, мәнерлеп оқуға үйренеді |
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу), сөздікпен жұмыс,венн диаграмма |
АКТ-ны қолдану |
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс |
«Билер сөзі» кітабы |
20 |
Әйтеке би. |
Би-шешендерге тән қасиеттер, олардың қоғамдағы, тарихтағы, өмірдегі орын мен рөлі туралы |
1 |
|
Би-шешендерге тән қасиеттер, олардың қоғамдағы, тарихтағы, өмірдегі орын мен рөлі туралы мағлұмат алады |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
|
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
Арнайы жинақталған дидактикалық материалдар |
21 |
Айтыс туралы түсінік |
Айтыс өнері туралы түсініктерін кеңейту |
1 |
|
Ақындар айтысының өзіне тән ерекшеліктерін түсінеді |
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Формативті (смайликтер арқылы бағалау),
|
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
22 |
«Біржан –Сара» айтысы. |
Айтыстағы әлеуметтік мәселеге назар аударту |
1 |
|
Айтыстың көркемдік ерекшелігіне талдау жасайды |
Топтық, жеке,жұптық жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеушілік әңгіме,топтық әңгіме |
|
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
А4 қағазы, түрлі-түсті маркерлер, қима қағаздар |
23 |
Айтыстағы Біржан мен Сара сипаты |
Сол дәуірдегі замандығын ұғындыру |
1 |
|
Айтыстағы Біржан мен Сараның өз бейнесін, ақындық шеберліктерін ашады |
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Дарынды оқушылардың шығармашылы ғы, ізденісі бағаланады |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
24 |
Шығарма
|
Шығарашылық қабілеттерін шыңдау |
1 |
|
Шығармашылық өзіндік ізденістері артады |
|
|
Жиынтық бағалау |
|
25 |
Сыныптан тыс оқу |
|
1 |
|
Шығармашылық ізденістері артады |
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
Сыни тұрғыдан ойлау |
Өлшемдер: Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі. Сыни тұрғыдан ойлау |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
|
|
|
|
|
ІІ тоқсан 22 сағат |
|
|
|
|
26 |
1980 жылдардан бергі айтыстар |
Ақындар айтысының өзіне тән ерекшелікте рін меңгеру |
1 |
|
Айтыстың адам тәрбиелеудегі маңызын түсінеді |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
|
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
27 |
Қазіргі заман айтыстарының мақсаты мен міндеттері |
Қазіргі заман айтыстарының мақсаты мен міндеттері туралы мағлұмат беру |
1 |
|
Айтыстың бүгінгі күндегі маңызын біледі |
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс; |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау, бас бармақ әдісімен бағалау |
А4 қағазы, түрлі-түсті маркерлер, қима қағаздар |
28 |
Осы күнгі айтыстар |
Қазіргі айтыс пен бұрынғы айтысты салыстыру |
1 |
|
Шығармашылық ізденістері артады |
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
Дидактикалық материалдар |
29 |
Ежелгі дәуір әдебиеті Түркі тектес халықтарға ортақ мұра. Күлтегін жыры. |
Әдебиеттің ғасырлық-кезеңдік түрлерін білу.
|
1 |
|
шығарма кейіпкерлеріне мінездеме беріп, олардың іс-əрекеттерін бағалай біледі; |
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу), АКТны қолдану, сөздікпен жұмыс |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
30 |
Оғыз-нама |
Ежелгі дәуір әдебиеті үлгілерін оқыту, мазмұндық-тақырыптық ерекшеліктерін даму бағытын түсіндіру. |
1 |
|
Ежелгі дәуір әдебиеті үлгілерін оқыту, мазмұндық-тақырыптық ерекшеліктерін ұғынады |
Кубизм, түртіп алу, сыни ойлау, топтық, жеке, жұптық жұмыс, салыстыру, ажырату |
|
Формативті (смайликтер арқылы бағалау), жиынтық бағалау |
А4 қағазы, түрлі-түсті маркерлер, қима қағаздар |
31 |
Шығарма
|
|
1 |
|
Шығармашылық ізденістері артады |
|
|
Жиынтық бағалау |
|
32 |
А.Йасауи. |
Шығарманың тақырыптық-идеялық ерекшелігін ашуға үйрену. ықпал жасау |
1 |
|
Ауызша сөйлеу дағдысына үйренеді, сөздік қорлары дамиды |
Сұрақ-жауап, диалог, салыстыру, жеке, жұптық, топтық |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Формативті бағалау, өзін-өзі бағалау парақшасы, суммативті бағалау |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
33 |
Даналық кітабы |
А. Иасауидің өз заманының дағдарысы ның себебін адамдардың азғындық қылықтарынан іздеуінің мәнін ұғыну |
1 |
|
Әдебиеттегі сыншылдық дәстүр туралы түсініктері кеңейеді |
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу), АКТны қолдану,сөздікпен жұмыс,венн диаграмма |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
А4 қағазы, түрлі-түсті маркерлер, қима қағаздар |
34 |
XV-XVIII ғасырларда ғы жыраулар поэзиясы Жыраулар поэзиясы |
Қазақ әдебиетінің дәуірлеріне шолу. Қазақ хандығы кезеңіндегі қазақ әдебиетіне тоқталу. |
1 |
|
Жыраулар поэзиясының негізгі тақырыптары мен көтерген мәселелерін ұғынады |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Формативті (смайликтер арқылы бағалау), жиынтық бағалау |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
35 |
Асан қайғы. «Бұл заманда не ғаріп?» |
Осы кезеңдегі ірі әдебиет өкілдерінің қмірі мен шығармашылық жолы туралы ой қалыптасты ру |
1 |
|
Жырау мен жыршының айырмашылығын ұғынады |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
|
Критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау, бас бармақ әдісімен бағалау |
«Бес ғасыр жырлайды» кітабы |
36 |
«Есті көрсең, кем деме». «Көлде жүрген қоңыр қаз», «Еділ бол да, Жайық бол» жырлары |
Шығармада ғы авторлық көзқарасты анықтай білуге үйрену. |
1 |
|
Шығарманы тақырыптық-мазмұндық тұрғыдан талдай білу қабілеті қалыптасады
|
Топтық, жеке,жұптық жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеушілік әңгіме,топтық әңгіме) |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Сұраққа жауаптарын бағалау, оқушылардың өз ойларын бағалау
|
«Бес ғасыр жырлайды» кітабы |
37 |
Қазтуған жырау. «Мадақ» жыры |
Өлең жолдарын құрылысына, көркемдік ерекшелігіне қарай талдай білуге үйрену. |
1 |
|
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу), АКТ-ны қолдану, сөздікпен жұмыс,венн диаграмма |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
38 |
Шалкиіз жырау |
|
1 |
|
Шал ақынның бізге жеткен мұрасының тақырыптық жағын, тәрбиелік мәнін түсінеді |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
«Бес ғасыр жырлайды» кітабы |
39 |
Би Темірге бірінші толғау |
Көркемсөз оқу дағдысына ықпал жасау.
|
1 |
|
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу), АКТны қолдану, |
|
Блум өлшемдері арқылы бағалау.
|
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
40 |
Доспамбет жырау. «Арғымаққа оқ тиді», «Дүниенің басы сайран, түбі ойран» т.б. толғаулары. |
|
1 |
|
Көркем сөз оқу дағдысы қалыптасады |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
«Бес ғасыр жырлайды» кітабы |
41 |
Ақтамберді жырау. «Күлдір, күлдір кісінетіп» |
Жыраудың халық тағдырын терең ойлауы, толғаулары ның ел басқарған әкімдермен байланысты ра жырлауын меңгеру |
1 |
|
Жыраудың халық тағдырын терең ойлауы, толғаулары ның ел басқарған әкімдермен байланысты ра жырлауын меңгереді |
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс; |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
А4 қағазы, түрлі-түсті маркерлер, қима қағаздар «Бес ғасыр жырлайды» кітабы |
42 |
«Жауға шаптым ту байлап» |
|
1 |
|
Шығарманы тақырыптық-мазмұндық тұрғыдан талдай білу қабілеті қалыптасады
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу), АКТ-ны қолдану,сөздікпен жұмыс,венн диаграмма |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады. |
«Бес ғасыр жырлайды» кітабы |
43 |
Үмбетей жырау. «Бөгенбай өлімін Абылай ханға естірту» толғауы. |
қалыптастыру. Жанр түріне шолу. |
1 |
|
Шығармаларының тақырыптық-идеялық құрылысына талдау жасайды |
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Формативті (смайликтер арқылы бағалау), жиынтық бағалау |
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
44 |
Жиембет жырау туралы |
|
1 |
|
|
венн диаграмма, кубизм |
|
|
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
45 |
Бұқар жырау толғаулары. «Бірінші тілек тілеңіз», «Ай,Абылай» |
Бұқар жырау туралы , толғауларынан мәліметтермен танысу |
1 |
|
Бұқар жырау өмірі, туралы , толғауларының өзектілігіне назар аударады |
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
Бұқар жырау туралы дидактикалық материалдар, толғаулары |
46 |
Шығарма |
|
1 |
|
Шығармашылық ізденістері артады |
|
|
Жиынтық бағалау |
|
47 |
Сыныптан тыс оқу |
|
1 |
|
Көркем шығарманы оқу, талдау дағдысы қалыптасады |
|
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
Жеміс-жидек, маркер, стикер, постер. |
|
|
|
|
|
ІІІ тоқсан 30 сағат |
|
|
|
|
48 |
Бұқар жырау толғаулары. «Батырың өтті Бөгенбай»,
|
Бұқар өмір сүрген кездегі қазақ елінің тарихы туралы мағлұмат беру |
1 |
|
|
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, |
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
Бұқар жырау туралы дидактикалық материалдар, толғаулары |
49 |
«Асқар таудың өлгені» «Бұл, бұл үйрек, бұл үйрек» |
Бұқар өлеңдеріндегі мақал-мәтел, нақыл сөздердің мәнін ұғыну |
1 |
|
Толғауларына талддау жасайды |
жауапты толықтыру; зерттеушілік әнгіме; топта пікір алмасу;
|
|
Формативті (смайликтер арқылы бағалау), жиынтық бағалау |
«Бес ғасыр жырлайды» кітабы |
50 |
Шал ақын. «Ата-ананың қадірін», «Бұл дүниенің мысалы» өлеңдері. |
|
11 |
|
|
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту)
|
|
«Бес ғасыр жырлайды» кітабы |
51 |
Шығарма |
|
1 |
|
Өз бетімен жұмыс жүргізу, ізденушілік қабілеттері артады |
|
|
Жиынтық бағалау |
|
52 |
XIX ҒАСЫР ӘДЕБИЕТІ XIX ғасыр әдебиетіне шолу |
Осы кезеңдегі қазақ әдебиетінің даму сатысы, бағыттары, жанрлық ерекшелікте рі туралы түсінік беру |
1 |
|
ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің даму сатысы, бағыттары, жанрлық ерекшелікте рі туралы біледі |
жауапты толықтыру; зерттеушілік әнгіме; топта пікір алмасу |
сын тұрғысынан ойлауға үйрету |
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
А4 қағазы, түрлі-түсті маркерлер, қима қағаздар |
53 |
Дулат Бабатайұлы, өлеңдері |
ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің ірі өкілдерінің өмірі мен шығармашы лық жолына тоқталу. |
1 |
|
Осы ғасырдағы патша үкіметінің жергілікті халық өкілдерін сынауы, әшкерелеуі туралы мағлұмат алады |
сөздікпен жұмыс,венн диаграмма |
жас ерекшеліктері не сәйкес оқыту |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
54 |
Шортанбай Қанайұлы |
Шығарманы тақырыптық-мазмұндық тұрғыдан талдай білуге үйрену.
|
1 |
|
Шығарманы тақырыптық-мазмұндық тұрғыдан талдай білу қабілеті қалыптасады |
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс; |
|
55 |
М.Өтемісұлы. «Арқаның қызыл изені-ай», |
Шығарманың құрылысы мен көркемдік ерекшелігін аша білуге үйрену. |
1 |
|
Ақын өлеңдерінің тақырыбын, көркемдік ерекшелігіне талдау жасайды |
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
АКТ–ны пайдалану |
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
Ақынның портреті, газет-журнал материалдары, стикер, постер Жеміс-жидек,маркер, стикер, постер. |
56 |
«Баймағамбет сұлтанға айтқаны», «Бағаналы терек», «Мен едім» өлеңдері |
Күресер рухты ақынның өлеңдерін мәнерлеп оқу, талдау |
1 |
|
Ақын өлеңдерін жатқа мәнерлеп оқу дағдысы артады |
Ассоциация әдісі; Топтастыру; өзара оқыту; |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Топ жетекшілері оқушыларды бағалайды |
Ақынның шығармалары |
57 |
Нысанбай жырау. «Кенесары –Наурызбай» дастаны |
Жырау туралы мәлімет беру |
1 |
|
Шығарманы тақырыптық-мазмұндық тұрғыдан талдай білу қабілеті қалыптасады |
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс. |
оқытудағы басқару және көшбасшы лық |
дарынды балалардың жауабын бағалау, топтың лидерін бағалау |
Жыраудың шығармалары, баспасөз материалдары |
58 |
Дастандағы батырлар бейнесі |
Дастандағы батырлар бейнесін ашу, талдау |
1 |
|
Батырлар бейнесін ашады, мінездеме береді |
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
|
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
59 |
Ы.Алтынсарин. «Қазақ хрестоматиясы» кітабы.
|
Ы.Алтынсарин туралы білетіндерін сұрау, шыңғармалары туралы әңгімелеу |
1 |
|
Ы.Алтынсариннің «Қазақ хрестоматиясына» енген шығармаларын оқиды, талдайды |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Сұраққа жауаптарын бағалау, оқушылардың өз ойларын бағалау, дарынды балалардың жауабын бағалау, топтың лидерін бағалау |
Ы.Алтынсаринөмірі мен шығармашылығына арналған дидактикалық материалдар |
60 |
Әңгімелері |
Әңгімелеріндегі адамгершілік еңбек тәрбиесі туралы баяндау |
1 |
|
Ыбырай әңгімелерінің тәрбиелік мәнін ұғынады |
Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
|
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
Жазушы шығармалары, жинақтары |
61 |
А.Құнанбайұлы «Әуелде бір суық мұз ақыл зерек»,«Ғашықтық, құмарлықпен ол екі жол» |
Ұлы ақынның өлеңдерін талдау, тірбиелік маңызын ұғыну |
1 |
|
Ұлы ақынның өлеңдерін талдап, тәрбиелік маңызын ұғынады |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
талантты және дарынды балаларды оқыту |
Дарынды оқушылардың шығармашылығы бағаланады, жоғары мәртебелі сұрақтарға сыни тұрғыдан ойланып, жауап бергені бағаланады. |
Ақынның портреті, газет-журнал материалдары Оқулық,ақ парақ, маркер |
62 |
Табиғат лирикасы |
Ақынның жыл мезгілдеріне арнаған өлеңдеріне талдау жасау |
1 |
|
Көркемсөз оқу, көркем шығармы оқу дағдысы қалыптасады |
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс; |
Ақынның өлеңдер жинағы |
63 |
Қара сөздері |
Ақын қарасөздерінің маңызын, бүгінгі күндегі алатын орнын ұғыну |
1 |
|
Ақын қарасөздерінің тәрбиелік мәнін, бүгінгі күндегі маңызын ұғынады |
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
Абайдың қарасөздері . Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
64 |
«Ескендір» поэмасы. |
Поэманың композициялық құрылысына талдау |
1 |
|
Шығарманы тақырыптық-мазмұндық тұрғыдан талдай білу қабілеті қалыптасады |
АКТ-ны қолдану(сөздікпен жұмыс,венн диаграмма, кубизм |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс; |
Абай «Ескендір» поэмасы |
65 |
Шығарма |
|
1 |
|
Шығармашылық ізденістері артады |
|
|
Жиынтық бағалау |
|
66 |
ХХ ғасырдағы қазақ әдебиеті XX ғасыр басындағы қазақ әдебиетіне шолу. |
ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің дамуы туралы түсінік беру |
1
|
|
Оқушылар ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің дамуы жөнінде біледі.
|
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; зерттеушілік әнгіме |
|
Формативті, критериалды бағалау, жиынтық |
Жеміс-жидек, маркер, стикер, постер. |
67 |
ХХ ғасыр басындағы қазақ әдебиетінің дамуы |
Көркем шығарманың жанрлық, тақырыптық, көркемдік ерекшеліктерін талдай білуге үйрену. |
1 |
|
Осы кезеңдегі әдебиет тұлғаларының өмірі, шығармашылығы туралы біледі.
|
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
Топтық жұмыс,мақал-мәтелдер. Жоғары мәртебелі сұрақтар |
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс; |
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
68 |
Ж.Жабаев. «Зілді бұйрық»
|
Жыр алыбы Жамбылдың шығармалдарын оқу, талдау |
1 |
|
Ақын өлеңінің мәнін, идеясын ұңынады |
Ассоциация әдісі; Топтастыру; өзара оқыту; ББҮ |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
Қазақ тілі мен әдебиеті журналы, маркер, ақ парақ, жазу дәптері |
69 |
«Ленинградтық өренім», «Ата жаумен айқастық» өлеңдері |
Өлеңдерінің идеясын ұғыну, өлеңді мәнерлеп оқу |
1 |
|
Жанрлық бағыттарды, тақырыптық ерекшеліктерді атай алады. Көркем шығарманы оқу, талдау дағдысына ие болады.
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу), АКТ-ны қолдану сөздікпен жұмыс,венн диаграмма, куббизм |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Бағалау өлшемдеріне сай тапсырманы орындау,қойылған сұрақтарға жауап беруі, критерийлер мен барлық оқушыны бағалау, өзара бағалау |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
70 |
С.Торайғыров. «Алаш ұраны» өлеңі
|
С.Торайғыров шығармаларында әлеуметтік, теңсіздіктің сипатталуына талдау жасау |
1 |
|
Сөйлеу, баяндау дағдысы қалыптасады. Тіл мәдениеті қалыптасады.
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу),
|
|
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
С.Торайғыров өмірі мен шығармашылығы на арналған дидактикалық материалдар |
71 |
«Таныстыру» поэмасы. |
Авторлық көзқарасты өзінің пайымымен жеткізе білуге үйрену. |
1 |
|
Өз ойын жеткізе білуге дағдыланады |
жауапты толықтыру; зерттеушілік әнгіме; топта пікір алмасу |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
72 |
1917-1956 жылдардағы қазақ әдебиеті 1917-1956 жылдардағы қазақ әдебиетіне шолу. |
1917-56 жылдардағы қазақ әдебиетінің дамуы, жанрлық алуандығына тоқталу. |
1 |
|
|
Талдау-жинақтау 5 жол өлең. Сұрақтар дайындау рефлексия толтыру
|
Топтық жұмыс,мақал-мәтелдер. Жоғары мәртебелі сұрақтар |
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
73 |
1917-1956 жылдардағы қазақ әдебиетіне шолу. |
Осы кезеңдегі ірі әдебиет қайраткерлері мен олардың өмірі, шығармашылығы туралы мағлұмат беру |
1 |
|
Шығарманы тақырыптық-мазмұндық тұрғыдан талдай білу қабілеті қалыптасады
|
Венн диограммасы бойынша салыстыру Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
Жеміс-жидек, маркер, стикер, постер. |
74 |
Ж.Аймауытов. өмірі мен шығармашылы ғы.
|
Ж.Аймауытов өмірі мен шығармалары нан мағлұмат беру |
1 |
|
Ж.Аймауытов-дарынды жазушы, ғалым, аудармашы, көсемсөз шебері екенін ұғынады.
|
Презентацияны демонстрациялау. Жоғары және төмен мәртебелі сұрақтар қою. Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Топтық, өзара, өзін-өзі бағалау, мадақтау |
Жазушының өмірі мен шығармашылығына арналған дидактикалық материалдар Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
75 |
«Қартқожа» романы
|
Романның идеясы ұғыну |
1
1 |
|
Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме беріп, олардың іс-əрекеттерін бағалай біледі |
Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; жауапты толықтыру; зерттеушілік әнгіме; топта пікір алмасу |
|
Блум таксономиясына сай бағаланады.
|
Ж.Аймауытов «Қартқожа» романы
|
76 |
Романдағы Қартқожа бейнесі |
Романдағы жаңа заман күрескерінің бейнесіне талдау жасау |
|
Жазушының қаламгерлік шеберлігіне, көркемдік ерекшеліген талдау жасайды |
Сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар, топтастыру,«Т» кестесі. |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
дарынды балалардың жауабын бағалау, топтың лидерін бағалау |
|
|
77 |
Сыныптан тыс оқу |
Шығармашылық қа баулу, ізденістерін арттыру, |
1 |
|
Шығармашылық ізденістері артады, көркем әдебиетті оқи отыра, идеясына талдау жасайды |
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Бағалау өлшемдеріне сай тапсырманы орындау,қойылған сұрақтарға жауап беруі, критерийлер мен барлық оқушыны бағалау, өзара бағалау |
|
|
|
|
|
|
ІҮ тоқсан 25 сағат |
|
|
|
|
78 |
М.Жұмабаев. «Пайғамбар» өлеңі
|
Мағжанның өмірі мен шығармашылы ғына талдау жасау, өлеңнің идеясын түсіну |
1 |
|
Бірлесе жұмыс жасау, әдеби мұраларды зерделеу, ақпараттарды сараптау дағдысы |
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; жауапты толықтыру; зерттеушілік әнгіме; топта пікір алмасу; |
Топтық жұмыс,мақал-мәтелдер. Жоғары мәртебелі сұрақтар |
Формативті, критериалды бағалау, жиынтық |
Ақын туралы жинақталған дидактикалық материалдар, маркер, стикер, постер |
79 |
«От» өлеңі |
Оқушылар дың алған білімдерін шығармашылық жұмыста пайдала білу дағдысына, сөйлеу, оқу мәдениетіне ықпал жасау. |
1 |
|
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу), АКТны қолдану,сөздікпен жұмыс,венн диаграмма, кубизм |
|
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс; |
Ақынның шығармалары, өлеңдер жинағы |
80 |
І.Жансүгіров. «Күйші» поэмасы (үзінді)
|
Ақын поэзиясындағы тіл байлығы мен көркемдік ерекшеліктерге мысал келтіру |
1 |
|
Бірнеше туындылардың кейіпкерлерін салыстырып, жинақтап, даралап баға бере алады |
Топтағы жұптық жұмыс. Топтық әңгіме Презентацияны демонстрациялау. Сарамандық.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Өлшемдер: Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.
|
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
81 |
Поэманың композиция лық құрылысы |
Поэманың композиция лық құрылысына қарай талдау |
1 |
|
Поэманың композиция лық құрылысына қарай талдауға үйренеді |
Сыни тұрғыдан ойлау. Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Дарынды оқушылардың шығармашылы ғы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады. |
Ақынның шығармалары, өлеңдер жинағы |
82 |
М.Әуезовтің өмірі. Шығармашы лығы.
|
Жазушының шығамрмашылығы қазақ көркемдік мәдениетіне қосқан жаңалықтарынан мағлұмат беру |
1 |
|
Заңғар жазушының өмірі мен шығармаларынан мағлұмат алады
Суртекер жазушы екенін біледі |
Топтық, жұптық жұмыс. Әңгіме-дебат Сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар, тест жұмысы. Топтық, жеке жұмыс; |
|
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы;
|
Жазушының өмірі мен шығармашылығына арналған дидактикалық материалдар Автор портреті, түрлі-түсті маркерлер |
83 |
«Абай жолы» роман-эпопеясы (үзінді). |
«абай жолы» роман-эпопеяның әлемдік даңқы туралы мағлұмат беру |
1 |
|
Шығарманы тақырыптық-мазмұндық тұрғыдан талдай білу қабілеті қалыптасады |
Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
Топтық жұмыс,мақал-мәтелдер. Жоғары мәртебелі сұрақтар |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
«Абай жолы» І,ІІ,ІІІ,ІҮ кітабы баспасөз материалдары |
84 |
Романдағы Абайдың азаматтық, ақындық бейнесі
|
Абай тұлғасының толысу сатыларын туралы баяндау |
1 |
|
Бас кейіпкерлер мінезінің тарихи, жалпыадамзаттық мəнін түсіндіре біледі;
|
Сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар, тест жұмысы. |
|
Бағалау өлшемдеріне сай тапсырманы орындау,қойылған сұрақтарға жауап беруі, критерийлер мен барлық оқушыны бағалау, өзара бағалау |
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
85 |
Романдағы халық тұрмысы |
Романда көрсетілген қазақ халқының салт-дәстүр, әдет-ғұрыптары туарлы әңгімелеу |
1 |
|
Шығармаларының жанрлық ерекшелігін ажырата алады. |
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар. Шығармашылық жұмыс. Постермен жұмыс. |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау |
Бірін- бірі бағалау, "екі жұлдыз , бір тілек" әдісі, "бағдаршам" әдісі. |
«Абай жолы» І,ІІ,ІІІ,ІҮ кітабы баспасөз материалдары |
86 |
Әлемнің Әуезові |
Жазушы шеберлігіне назар аудару |
1 |
|
Кейіпкер портретін жасаудағы жазушы шеберлігін ұғынады |
Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
|
|
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
«Абай жолы» І,ІІ,ІІІ,ІҮ кітабы баспасөз материалдары |
87 |
Шығарма |
|
1 |
|
Шығармашылық қабілеттері, ізденістері артады |
|
|
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
|
88 |
Ғ.Мүсірепов. «Ұлпан» повесінен үзінді
|
Романның тақырыбы, кейіпкер бейнесі, жазушы шеберлігі туралы түсіну |
1 |
|
Жазушының ана туралы шығармаларының қазақ әдебиетіне қосқан үлесі туралы біледі |
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; зерттеушілік әнгіме; Ассоциация әдісі |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Формативті (смайликтер арқылы бағалау),
|
Жазушының өмірі мен шығармашылы ғына арналған дидактикалық материалдар |
89 |
Повестегі Ұлпан бейнесі |
Романдағы кейіпкер образына талдау жасау |
1 |
|
Шығармадағы авторлық позицияны түсінгендігін таныта алады |
Топтастыру; өзара оқыту; ББҮ |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, |
жиынтық бағалау |
«Ұлпан» романы |
90 |
І.Есенберлин. Өмірі. Шығармашылы ғы. |
Жазушы өмірі, шығармалары туралы мағлұмат беру |
1 |
|
Жазушы өмірі, шығармалары туралы мәліметтермен танысады |
Топтағы жұптық жұмыс. Топтық әңгіме Презентацияны демонстрациялау. |
дарынды талантты балаларды оқыту |
Критериялармен таныстыру; кеңес беру, |
Жазушының өмірі мен шығармашылығына арналған дидактикалық материалдар |
91 |
«Көшпенділер» трилогиясынан үзінді |
|
1 |
|
Көркем шығармаға қатысты тақырып, идея, сюжет, композиция, көркем бейнені аша біледі |
Блум таксономиясы бойынша сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар |
"Ортада қаламсап", "Еркін жазу",1,2,3,4,5,6,7 |
жұптасып өзара бағалау, бағалау парағы. |
І.Есенберлин «Көшпенділер» романы |
92 |
Романдағы Абылай бейнесі |
Романдағы Абылай бейнесін ашу, талдау |
1 |
|
Романдағы кейіпкер бейнесіне талдау жасайды, өз ойын айтады |
Блум таксономиясы бойынша сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар |
|
Блум өлшемдері арқылы бағалау. Блум таксономиясына сай бағаланады. |
І.Есенберлин «Көшпенділер» романы |
93 |
Т.Әлімқұлов. «Қараой» әңгімесі (үзінді) |
Жазушы өмірі, шығармалары туралы кеңірек мағлұмат беру |
1 |
|
Сұрақтар мен тапсырмалар жүйесін түзеді;
|
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту, Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс. |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Топтық, өзара, өзін-өзі бағалау, мадақтау |
Хронологиялық кесте
Түрлі-түсті маркер, стикер |
94 |
Шығарма |
Шығармашылық ізденіс қабілеттерін арттыру |
1 |
|
Шығарма жазу дағдысы қалыптасады |
|
|
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
|
95 |
М.Мақатаев. «Райымбек, Райымбек!» поэмасы (үзінді) |
Ақын өлеңдерінің тақырыбы, идеясчы туарлы әңгімелеу |
1 |
|
Типтік образ, əдеби мінез, көркем бейнелеу құралдары секілді ұғымдарды білуі, олардың көркем туындыдағы қызметін танып, талдай алады; |
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; зерттеушілік әнгіме; |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Өзін-өзі бағалау,фор- мативті бағалау,
|
М.Мақатаев өмірі мен шығармашылы ғына арналған дидактикалық материалдар |
96 |
Поэмадағы ақындық рух, елжандылық сезім. |
Поэманың композициялық құрылысына талдау |
1 |
|
Поэманың композициялық құрылысына талдау жасайды |
Ассоциация әдісі; Топтастыру; өзара оқыту; ББҮ; |
|
Жиынтық бағалау |
|
97 |
Сатира. |
Сатиралық шығармалармен таныстыру, астарлы, мазмұнды жанр екенін ұғыну |
1 |
|
Сатиралық шығармалармен танысады, астарлы, мазмұнды жанр екенін ұғынады |
Топ ішіндегі жұптық жұмыс, өздік жұмыс Әңгімелесу диалогі иалогтік оқытудағы сұрақтар |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Формативті, критериал- ды бағалау,
жиынтық |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
98 |
Фантастика және детектив жанрлары. |
|
1 |
|
Фантастикалық шығармалардың идеясын біледі |
Топтық, Диалогтық оқыту АКТны пайдалану СТО технология |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Сұраққа жауаптарын бағалау, оқушылардың өз ойларын бағалау |
Маркер, стикер, Google-веб- сайтынан алынған мәтіндер. |
99 |
ТҮБІ БІР ТҮРКІ ӘДЕБИЕТІ Мақтымқұлы Фраги. «Түркімен тағдыры», « Ақырзаман» өлеңдері |
Әлем әдебиеті мен түркі әдебиетінің сабақтастығы туралы түсінік беру. Осы кезеңдегі тарихи-әлеуметтік жағдай және оның әдебиетке ықпалы туралы түсінік қалыптастыру. |
1
|
|
Әлем әдебиеті мен қазақ әдебиетінің, түркі әдебиетінің сабақтастығы, жанрлық, тақырыптық ұқсастығы туралы түсінігі қалыптасады |
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; жауапты толықтыру; зерттеушілік әнгіме; топта пікір алмасу; |
|
Топ жетекшілері оқушыларды бағалайды, Дарынды оқушылардың шығармашылығы бағаланады, жоғары мәртебелі сұрақтарға сыни тұрғыдан ойланып, жауап бергені бағаланады. |
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары |
100 |
Ш.Айтматов. «Шынарым менің, шырайлым менің» хикаяты. |
Қазақ әдебиетінің түркі тілдес халықтар әдебиетімен етене жақындығы туралы ой қалыптасты ру |
1 |
|
Шығармаларды әдеби теориялық негізде талдай алады. |
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; зерттеушілік әнгіме; Ассоциация әдісі; Топтастыру; өзара оқыту; ББҮ; |
Оқыту үшін бағалау, оқуды бағалау, дарынды талантты балаларды оқыту |
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс; |
Жазушының өмірі мен шығармашылығына арналған дидактикалық материалдар |
101 |
Әдеби-теориялық ұғымдар |
|
1 |
|
Белгілі тақырыпта реферат, баяндама, өзге де шығармашылық жұмыс түрлерін ұсына алады.
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу, әңгімелесу), АКТ-ны қолдану,сөздікпен жұмыс,венн диаграмма, кубизм |
АКТ-ны қолдану Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілде (диалогты оқыту) |
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау |
З.Қабдолов «Сөз өнері» кітабы |
102 |
Сыныптан тыс оқу |
|
1 |
|
|
Презентацияны демонстрациялау психологиялық тренингтер рефлексияны толтыру |
|
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс; |
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 143 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кайрлиева Ардак Тулеуовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.