Система работы классного руководителя

• 1 слайд

  Система работы классного
  руководителя
  Работу выполнила
  Захарова Фаина Сергеевна
  МОУ Барановская СОШ
  

• 2 слайд

  Говорят дети: «Классный руководитель – это…
  – «друг, наставник, консультант, помощник, партнер; понимающий, необходимый, главный человек в классе …»;
  – «...у которого нет разрыва в словах и действиях»;
  – «...интересен как личность, умен, с широким кругозором»;
  – «...с организаторским талантом, но не пренебрегающий инициативой ребят»;
  – «...который относится к ученикам как к личностям, который умеет их защитить».
  
  

• 3 слайд

  В основу работы классного руководителя должны быть положены следующие ИДЕИ:
  - ребенок есть субъект своего развития. Он воспитывает, строит себя САМ.
  - даже самый «трудный» ребенок хочет быть хорошим, только он нуждается в помощи: в помощи по выбору жизненных ориентиров, в признании, уважении, любви окружающих.
  - воспитывают не классные часы, морализирование, указание ребенку на промахи и ошибки. Воспитывает совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, богатство коллективных и индивидуальных переживаний, отношений, чувств.
  - воспитывает только тот педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно подражают.
   
  Основное НАЗНАЧЕНИЕ классного руководства обусловлено современной задачей, которую ставит перед собой общество, -- максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного, физического совершенствования.
  

• 4 слайд

  Исходя из этого, основными ЗАДАЧАМИ классного руководителя необходимо принять следующие:
  Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием ребенка, подростка, создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей ученика и их развитию совместно с семьей.
  Изучение склонностей, интересов, сфер дарований ребенка с целью подбора для него определенного вида деятельности, где его может ожидать успех.
  
  

• 5 слайд

  Организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения. Активная пропаганда здорового образа жизни.
  Содействие воспитаннику в соблюдении прав и свобод учащегося.
  Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.
  Организация взаимодействия и сотрудничества всех воспитательных сил.
   
  

• 6 слайд

  
  
  
  ФУНКЦИИ классного руководителя
  делятся на:
  
  -аналитические,
  -прогностические,
  -организационно-координирующие,
  -коммуникативные
  

• 7 слайд

  АНАЛИТИЧЕСКИЕ функции включают в себя следующее:
  - изучение индивидуальных особенностей КАЖДОГО ребенка или подростка,
  - изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника,
  - анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива,
  - изучение и анализ становления и формирования коллектива класса,
  - изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся класса, анализ воспитательной ценности проведенного дела.
  

• 8 слайд

  ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ функции включают:
  - предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия,
  - прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся,
  - определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности каждого воспитанника и коллектива,
  - предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, между педагогами и воспитанниками, между воспитанниками и родителями и т.д.)
   
  

• 9 слайд

  ОРГАНИЗАЦИОННО-КООРДИНИРУЮЩИЕ функции:
  - помощь воспитанникам в учебной деятельности,
  - помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков в соответствии с возрастными потребностями,
  - помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления, развитие классного самоуправления с целью привития навыков самоорганизации, ответственности, готовности и умения принимать жизненные решения,
  - индивидуальное педагогическое воздействие на каждого учащегося и коллектив в целом,
  - содействие воспитанникам в получении дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений как в школе, так и вне ее,
  - организация взаимодействия с семьями учащихся: проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых консультаций, привлечение родителей к помощи школе, осуществление экстренных контактов с родителями,
  - организация взаимодействия в работе малого педсовета по проблемам учащихся своего класса, посещение уроков учителей-предметников,
  - содействие профессиональному самоопределению выпускника, подведение к осознанному выбору профессии,
  - ответственность за жизнь и здоровье детей во время внеурочных мероприятий,
  - организация питания, дежурства по классу, школе, летней трудовой практики, других трудовых дел,
  - ведение классной и индивидуальной документации в соответствии с предъявляемыми требованиями и др.
   
  

• 10 слайд

  КОММУНИКАТИВНЫЕ функции:
  построение оптимальных взаимоотношений:
  «учитель-ученик», «учитель-родители», «родители-ученик»,
  - помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде, в развитии навыков общения, помощь в социальной адаптации, в завоевании признания, удовлетворительного социального статуса,
  - содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника в классе.
  

• 11 слайд

  Итак, классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. При этом важно учесть, что:
  - ребенок, подросток, девушка или юноша уже сегодня живут реальной жизнью, а не просто готовятся к будущей, взрослой.
  - в деятельности любого коллектива должна учитываться, найти место социальная обстановка в стране.
  - нужна интересная, отвечающая общечеловеческим потребностям, возрастным и половым особенностям учащихся реальная жизнь с разнообразными видами деятельности (не только учебными, но и трудовыми, благотворительными, самодеятельно-творческими, досуговыми и др.), имеющими познавательно-мировоззренческую, эмоционально-волевую, действенно-практическую направленность.
  - каждый воспитанник должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека.
  

• 12 слайд

  Пять типов форм воспитательной работы со школьниками:
  
  Словесно-логические формы. К этому типу форм относятся беседы на самые разные темы, классные дискуссии, собрания, конференции, лекции и пр. Главное здесь – обмен информацией, обсуждение проблем.
  Образно-художественные формы. Концерт, спектакль, праздник и пр. Главное – вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.
  
  

• 13 слайд

  Трудовые формы. Ежедневное дежурство, трудовая практика, организация ученической взаимопомощи, выпуск стенгазет, организация ярмарок и пр. Главное – формирование трудовых навыков, создание ситуации успеха для каждого ученика, формирование коллектива.
  Игровые (досуговые) формы. Это, например, спортивные соревнования, различные конкурсы, викторины, деловые игры и т.п. Нередко совмещают различные средства воздействия: слово, образ, чувства, работу.
  
  

• 14 слайд

  Психологические формы работы.
  Это психологические тренинги, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии, консультации.
  Важно: участие специалиста-психолога.
  
  

• 15 слайд

  В своей работе классный руководитель обладает следующими ПРАВАМИ и ПОЛНОМОЧИЯМИ
  - получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей,
  - контролировать посещаемость учебных занятий и учебные успехи каждого ученика его класса с целью оказания своевременной помощи,
  - координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся через проведение педагогических консилиумов, малых педсоветов и других форм коррекции,
  - определять (совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками,
  - приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение,
  - определять свободно индивидуальный режим работы с детьми,
  - создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди».
  

• 16 слайд

  Классный руководитель НЕ ИМЕЕТ ПРАВА
  - унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д.,
  - использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика,
  - злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение,
  - использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка,
  - обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива
  

• 17 слайд

  Классный руководитель ОБЯЗАН:
  
  - организовать учебно-воспитательный процесс в классе,
  - вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами,
  - изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности,
  - фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию,
  - оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем,
  - содействовать социальной и правовой защите их прав,
  - вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы,
  - вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства,
  - постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.
   
  

• 18 слайд

  Классный руководитель ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
  
  общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности,
  - видеть и формулировать свои воспитательные цели,
  - составить план воспитательной работы в собственном классе,
  - организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный вечер, классный час и т.д.,
  - организовать и провести родительское собрание,
  - пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной работе
  

• 19 слайд

  Результативность деятельности классного руководителя может быть оценена с помощью самых разных критериев. К ним относится:
  - упорядоченность жизнедеятельности класса,
  - наличие и уровень зрелости классного коллектива,
  - общий психологический климат класса,
  - социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность,
  - реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, правовое, половое, а также мировоззренческое развитие,
  - активная позиция классного руководителя,
  - участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе,
  - вовлечение родителей учащихся в дела классного коллектива.
   
  

• 20 слайд

  ИТОГИ деятельности классного руководителя в течение года подводятся по результатам:
  - анализа воспитательного плана и записей в нем,
  - анализа анкет, данных учащимся в начале и конце года,
  - анализа материалов собеседования с классным руководителем по должностным обязанностям в конце года,
  - анализа материалов посещения руководством школы воспитательных мероприятий в течение года,
  - анализа участия класса в общешкольных делах.