Система современных форм выстраивания партнерских отношений с родителями как с активными участниками образовательных отношений.

Система современных форм выстраивания партнерских отношений с родителями как с активными участниками образовательных отношений.

В основе новых нормативно-правовых документов взаимодействия родителей и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Признание приоритета воспитания дошкольника родителями требует новых отношений родителей и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «партнерские взаимоотношения».

Партнерство возникает тогда, когда учитываются общие интересы, мнения всех субъектов деятельности и прежде всего родителей. Партнерские отношения характеризуются общей целью. Форма  партнерских отношений это диалог. При партнерских отношениях родители смогутнаучиться формулировать свой заказ образованию.

Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой. Придать дошкольному учреждению «открытость» значит создать такие условия, чтобы у всех участников образовательного  процесса (дети, педагоги, родители) возникала личная готовность открыть самого себя в какой-то деятельности, мероприятии.

Цель: вовлечение родителей в единое образовательное пространство, используя современные формы.

Направления деятельности

- психолого -  педагогическое просвещение родителей с использованием активных форм;

- вовлечение родителей в образовательную деятельность;

- привлечение родителей к управлению образовательной деятельностью.

Задачи

·                    Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника

·                    Проявление доверительного и уважительного отношения к родителям

·                    Принятие во внимание специфических культурных особенностей родителей и их ожиданий относительно ухода, воспитания и образования детей в дошкольном учреждении

·                    Построение диалога с родителями с целью определения образовательных планов

·                    Поощрение родителей при внесении ими предложений, пожеланий и критических замечаний, касающейся работы педагога с детьми

·                    Проявление интереса к способностям, знаниям и интересам родителей

·                    Профессиональный подход к информации, которую педагоги получают от родителей, и соблюдение ее конфиденциальности

·                    Трансляция своей работы родителям (открытый показ образовательной деятельности с детьми)

·                    Оказание всесторонней консультативной помощи родителям по различным направлениям воспитания и развития детей.

·                    Погружение родителей посредством ознакомления с педагогической, нормативно-правовой литературой, информационно-коммуникационными технологиями, тенденциями в системе дошкольного образования муниципалитета и региона.

Включение родителей в образовательный процесс ДОУ поэтапно

·         1 этап - актуализация образовательных потребностей по отношению к своему ребенку

·         2 этап – педагогическое просвещение родителей как заказчиков образовательных услуг

Родители в дошкольном учреждении представляют различные группы по образовательному и профессиональному уровню, уровню занятости.

Первая группа – это родители, очень занятые на работе, которым детский сад просто жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от детского сада не только хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития, оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга.

Вторая группа– это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать детский сад, но родители не хотят лишать ребенка полноценного общения, игр со сверстниками, развития и обучения.

Третья группа – это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут от детского сада интересного общения со сверстниками, получения навыков поведения в коллективе, соблюдения правильного режима дня, обучения и развития.

Четвертая группа родители младших дошкольников вновь прибывших в детский сад, испытывают трудности, связанные адаптацией с кризисом трех лет, капризами и упрямством ребенка

Система современных форм выстраивания партнерских отношений с родителями

Современные формы работы с родителями	Цели
Клубы по интересам. «Клуб выходного дня» «Клуб отцов, бабушек, дедушек»  «Клуб секреты общения»	Объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку.
Деловая игра.  «Утро в вашем доме»  «Прогулка в вашей семье»  «Выходной день: какой он?».	Выработка и закрепление определенных навыков, умения предупредить конфликтные ситуации
«Родительский университет», где могут работать разные кафедры по потребностям родителей: «Кафедра грамотного материнства» (Быть мамой — моя новая профессия).	Организовать на разных уровнях: ДОУ, внутригрупповом, индивидуально-семейном
Вебинар «Должен, ли ребенок делиться» «А как на счет дисциплины?» «Наказывая – подумай. Как?» «Игра – дело серьезное»	Пополнить собственные знания, обсудить интересующие вопросы
Мастер – классы «Способы выходы из конфликтных ситуаций»	Распространение собственного опыта, установление неформального контакта.
Персональные выставки, семейный вернисаж, фотовыставки, выставки - ярмарки	Дает возможность  родителям взглянуть на свои отношения в семье с другой стороны, постараться укрепить их. Формирование положительной оценки своего труда.

Ожидаемый результат

в рамках современного подхода к работе с родителями:

– возможность родителям проявить самостоятельность и, выбирая формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители начинают понимать ответственность, которую они несут за воспитание детей;

-  партнерские отношения:

·                     включение родителей в планировании образовательного процесса

родители и педагоги партнеры в  организации образовательной деятельности

Краткое описание документа:

Признание приоритета воспитания дошкольника родителями требует новых отношений родителей и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «партнерские взаимоотношения».

Партнерство возникает тогда, когда учитываются общие интересы, мнения всех субъектов деятельности и прежде всего родителей. Партнерские отношения характеризуются общей целью. Форма партнерских отношений это диалог. При партнерских отношениях родители смогут научиться формулировать свой заказ образованию.