Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Урок русского языка в 1 классе по теме: «Cлова, отвечающие на вопросы кто? что?»

Цель: формировать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Задачи: учить определять (находить) и подбирать  слова, которые отвечают на вопросы кто?  что?, ориентировать на речевое развитие учащихся, обогащение их активного словаря понятиями и терминами по теме, развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость;

воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Регулятивные универсальные учебные действия :

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Учебные универсальные действия:

совершенствовать каллиграфические навыки;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД :

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Личностные УУД:

·         формирование активной жизненной позиции

·         умение высказывать личные суждения

Оборудование:  карточки для парной и индивидуальной работы, тетрадь в косую линейку,

Ход урока

1.     Организационный момент

- Ребята, мне хочется начать наш урок с улыбки. Ведь улыбка располагает к приятному общению. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне. А теперь улыбнитесь друг другу и нашему гостю. Здравствуйте, ребята, садитесь.

- А теперь настроимся на работу. Откроем ладошки новым знаниям и произнесём фразу: « Я хочу много знать». Ведь вокруг нас так много интересного.

- Но в определённом деле необходимо соблюдать определённые правила:

1. Не выкрикиваем!

2. Не перебиваем друг друга!

3. Мы слышим друг друга.

4. Учимся работать сообща!

-Я желаю вам успехов!

2.Актуализация опорных знаний.

А) словарная работа

-Ребята, посмотрите на доску, прочитайте зашифрованные слова.

(Месяц, ребята, учебник, ягода, тетрадь).

-Что объединяет все эти слова? (это словарные слова)

-А что такое словарное слово? Как проверить его написание?

-Итак, давайте запишем эти слова в рабочую тетрадь, в процессе работы сразу будем ставить ударение и делить на слоги.

Вывод:

-Для чего мы там часто пишем словарные слова?

- Ребята, а что нужно делать, чтобы не ошибаться в написании словарных слов? Словарные слова надо учить.

Б) составить предложение

-Составьте предложение с любым из слов.

-Ребята, а что такое предложение?

-Из чего оно состоит? (из слов.)

3.Изучение нового материала

А) работа в паре

- Ребята, распределите слова на 2 группы

Воробей, алфавит, дорога, девочка, машина, петух.

Распределите слова на 2 группы. На работу дается 1 минута.

- По какому признаку вы распределяли слова? (спросить у нескольких пар)

1.Слова, обозначающие живые – неживые предметы.

2. Слова, которые начинаются с согласной – гласной буквы.

- Я тоже разделила слова на группы. Предлагаю вашему вниманию свой ответ. (показать на экране)

- Определите по какому признаку я разделила слова. ( Слова, называющие живые - неживые предметы).

-На какой вопрос отвечают слова, называющие живые предметы ? ( На вопрос: Кто?)

- На какой вопрос отвечают слова, называющие неживые предметы ? ( На вопрос: Что?)

Б) тема, цель

-Итак, ребята, вы догадались, какая у нас сегодня тема урока? (слова, отвечающие на вопросы кто? Что?)

- Поставьте, себе цель.Чему мы должны научиться? (Правильно ставить вопросы Кто? Что? к словам обозначающим предмет.)

ФИЗМИНУТКА

Если вы услышите слова слово, отвечающее на вопрос Кто?, то вы стоите на месте и поднимаете руки.

Если вы услышите слово, отвечающее на вопрос Что?, то вы присаживаетесь.

Например: Чемодан ( присели), карась ( стоим, руки подняты).

А теперь самостоятельно: ручка, стол мальчик, автобус, кошка, воздушный шарик, пёс, Лена, бантик, Петя.

- Хорошо. Садитесь.

- Ошибались ли вы? (Да).

Какой вывод можно сделать? ( Надо работать над умением определять слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

4. Закрепление изученного материала

А) работа по иллюстрации

-Ребята, откройте учебники на с. 73. Рассмотрите картинку. Что на ней изображено?

-Прочитайте, ставя к каждому слову вопрос: кто или что?

Вывод:

-Ребята, а какие слова отвечают на вопрос кто? Что?

Б) работа в тетради

-Давайте оформим  упр. 123 в рабочей тетради.

Упр. 133

кто?                                        что?

волки                                    берёзы

муравьи                                 малина

мыши                                               осина

лоси                                        рябина

зайцы

- Ребята, слова березы, малина, осина и рябина- опасное с «ловушкой». Почему?

- Ответ на этот вопрос следует искать в глубокой древности. Еще, когда наши далекие предки живыми считали только то, что передвигается, питается и дышит.

Они видели, что растения месяцами и годами находятся на месте , не передвигаясь. Поэтому в языке, растительный мир считается неживым, и слова, называющие растения, отвечают на вопрос Что?

А с точки зрения биологии растительный мир считается живым.

Таким образом, слово дерево отвечает на вопрос что?

В) Индивидуальная работа по карточкам

-Ребята, сейчас я раздала вам карточки. Подпишите ее.

-Если вы считаете, что данное слово отвечает на вопрос кто? То ставите + в знак колонки кто?

-Если считаете, что слово отвечает на вопрос Что? То ставите + в знак колонки что?

_Всем понятно задание? На его выполнение дается 2 минуты.

	Кто?	Что?
собака
сапоги
воробей
карандаш
окно

Г) Самопроверка. (показать слайд на экране)

-Ребята, давайте проверим, что у нас получилось. Итак, если у вас все правильно, поставьте зеленый кружок, 1 или 2 ошибки- желтый, если большая часть ответов не верная, то красный.

-Поднимите руки, у кого зеленый кружок, а теперь поднимите руки у кого желтый. Я думаю те ребята, которые поставили красный кружок, уже на следующем уроке смогут исправить его. Мы посвятим сегодняшней теме несколько уроков и все обязательно разберутся.

5. Итог урока

-Ребята, напомните тему урока.

-Чему мы учились сегодня на уроке? (Различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?)

-Какую цель вы перед собой ставили?

-Смогли ли вы достигнуть этой цели.

8. Рефлексия.

-Предлагаю вам закончить урок комплиментом. Сделайте своему соседу по парте комплимент, похвалите его за работу на уроке, за вклад в работу класса.  (Либо карточки -красная и синяя)

Запас:
А сейчас поиграем в игру «Живое – неживое».

Я буду называть слова, которые обозначают предметы. Если я назову живые (одушевлённые) существительные, вы хлопайте в ладоши, если неживые (неодушевлённые)  существительные – сидите спокойно. Слушайте внимательно:

Окно, карась, мальчик, зверь, ящик, муха, конура, коза, жук, девочка, дятел, овца, лопата, рыба, зуб, платок, кролик, доктор, учитель, ученик, пенал.