Случаи сложения и вычитания, основанные на нумерации, вида 10 + 7, 17-10,17-7»

Урок математики в 1-м классе

Тема: "Случаи сложения и вычитания, основанные на нумерации, вида 10 + 7, 17-10,17-7»

Вид урока: урок изучения нового материала

Учитель : Ляпина И.Н.

Целевые установки:

предметные:

• Познакомиться с приёмом вычисления вида: 10 +7, 17-10, 17- 7.
• Усовершенствовать умения решать задачи в одно действие.
• Закреплять знания состава чисел, устных и письменных приёмов вычисления примеров разного вида.

метапредметные:

регулятивные – осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий, учиться совместно с учителем обнаруживать и формировать учебную проблему.

познавательные - ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать правильность решения примеров, задач.

коммуникативные - формировать умение работать в паре, находить общее решение, развивать у учащихся умение вести диалог с учителем.

личностные: развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

Время реализации занятия: 45 минут.

Оборудование:

Для учителя:

• Учебник для первого класса. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова
• Компьютер, экран, мультимедийный проектор
• Указка, мел, доска.

Для учеников:

• Тетрадь.
• Учебник.
• Ручка, карандаш, линейка, геом. материал, светофоры, смайлики.

Ход урока:

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание	слайд	время
I этап. Органи- зацион- ный момент	Здравствуйте ребята! «Встали ровненько, красиво! Посмотрю - ка я на вас! Ах, какой хороший класс! Я желаю вам удачи! За работу - в добрый час!» Начнём урок с хорошего настроения, подарите улыбки друг другу . Убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.	Учащиеся настраиваются на работу.			1 мин.
II этап. Оформление тетрадей. Минутка чистописания	Открываем тетради и вспоминаем о посадке. Посмотрите на доску и ответьте  на несколько вопросов: Какое сегодня число? Дайте полную характеристику этого числа. выполнили грамотную и аккуратную запись. А теперь проведём минутку чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания?	Дети отвечают на вопросы. 12 марта 12-двузначное (из 1 д. и 2 единиц). Соседи числа 13 и 11, чётное. Далее самостоятельно выполняют запись в тетради.	Проведение минутки чистописания мотивирует учащихся на аккуратное ведение записей в тетради, приучает к определённому поряд-ку и настраивает на работу. Здесь также прослеживается связь с другими предметами (русский язык). Самооценка с помощью светофора.
III этап. Устный счёт.	Логическая разминка Катя, Галя и Оля спрятали игрушки – медвежонка, зайчика и слоника. Кто какую игрушку спрятал, если известно, что Оля не прятала ни зайчика, не медвежонка. А Катя не прятала зайчика. 2) дополни до 10: 10=7+…, 10=9+…. ,10 =3+…, 10=1+…., 10 = 6+… 3) Покажите знак «+», « - « а) в подарок положили 6 леденцов, а шоколадных конфет на 3 больше. Сколько положили шоколадных конфет? б) Оля купила 5 тетрадей в линейку. А в клетку на 2 тетради меньше. Сколько купила в клетку? В) Посмотрите на чертёж. Из каких геометрических фигур состоит? Сколько треугольников на чертеже? Пододвиньте к себе оценочный лист и оцените свою работу во время устного счёта. Физкультминутка « Буратино.»	Дети отвечают: Оля – слоника, Катя – медвежонка, Галя – зайчика Показывают из разрезных цифр Дети показывают знаки все на местах. Дети называют.( 5) Самооценка. Дети выполняют	Устный счёт направлен на закрепление вычислительных приёмов, которые являются основой для изучения новой темы урока и познавательной активности. Чертёж на формате на доске.	Слайд № 1 Слайд № 2 Слайд № 3
IV этап. Самоопределение к деятельности	Посмотрите на числа: 14 13 12 16 17 10 19 14 17 18 Давайте запишем в тетрадь в порядке возрастания. Что общего у данных чисел? Увеличьте наибольшее число из записанных на 1 и запишите математическое выражение. 19+1 = 20 Прочитайте разными способами. А теперь составьте 2 примера на вычитание. 20 -19= 1 20 -1 = 19 Какой вывод можно сделать? А кто догадался и может сказать какова будет тема урока?	Дети записывают в тетрадь и объясняют сколько дес, ед в данных числах. Дети отвечают. 1 у доски, а все на местах. Если из суммы вычтем первое слагаемое, то получится второе слагаемое. А если из суммы вычесть второе слагаемое, то получится первое слагаемое. Высказывания учащихся.		Слайд № 4
Сообщение+темы урока, Целеполагание.	Будем решать примеры на сложение и вычитание нового вида, а также закреплять решение задач изученных видов. А как вы думаете какие цели мы будем перед собой ставить?	Будем учиться решать примеры нового вида
V этап. Изучение темы урока. Подготовка к восприятию нового материала Практическая работа. Постановка Проблемы и пути её решения VI этап	Прочитайте математическое выражение: 10 + 5 Положите перед собой 1 десяток красных кругов, а ниже 5 синих кругов. Какое число составляют 1 десяток и 5 единиц? Давайте из 15 закроем 1десяток красных кругов. Сколько останется? А теперь закройте 5 синих кругов сколько останется? Какой вывод можно сделать? А сейчас посмотрите на экран и прочитайте пример математическим языком: 10+7= 17 составьте 2 примера на – 17-10=7 17-7=10 Какое правило надо запомнить? Физкультминутка « Про мышек»	Дети выполняют всё на местах.	Подводящий диалог для определения проблемы. Самостоятельное исследование проблемы воспитывает активную личность. Решают устно Говорят хором и оценивают себя в оценочном листе с помощью светофора.	Слайд №5 Слайд № 6
	Наше исследование прошло успешно. Проблему решили.
VII этап. Первичное закрепле-ние Работа по учебнику С. 52 Самостояте-льная работа	Обсудите с соседом по парте, какие числа нужно вставить. Кто выполнил без ошибок? Кто допустил ошибки? № 2 (1)- прочитайте самостоятельно. - вслух - это задача? Докажите. - сколько красных помидоров? - сколько жёлтых? - что значит на 2 больше? - запишите решение самостоятельно. № 2 (2) Сколько было помидоров? Сколько съели? Запишите решение. № 5 с. 52 1ряд- верхняя строчка 2 ряд – средняя строчка 3 ряд – нижняя строчка	Дети решают примеры в парах и вставляют пропущенные числа. Проверка и самооценка. Выкладывают с помощью наглядного материала. Проверка на доске. Оцените в оценочном листе. Проверка на доске Самооценка в оценочном листе.	Учащиеся применяют полученные ими ранее знания на практике. Плакат с ответами	Слайд № 7
VIII этап. Итог урока.	Какие цели мы ставили перед собой? А как вы думаете, мы достигли этих целей. Какое правило нам в этом помогло?	Ответы детей Говорят правило хором.	Разрешение учащимися проблемы на основе самостоятельно открытых знаний доказывает достижение цели урока.
IX этап. Рефлексия.	Пододвиньте к себе оценочные листы. - Кто на уроке не испытывал трудностей и оценил свою работу зелёным светофором? - у кого были трудности и оценил жёлтым светофором? - Кому было трудно на уроке и требуется помощь учителя? Покажите с помощью смайлика с каким настроением вы уходите с урока. Спасибо за работу.	Дети дают самооценку своей работе. Встают. Показывают смайлики.

Игровые упражнения по данной теме составляют и предлагают сами дети.

1.      Нарисовать рисунок, вписать в части рисунка числовые выражения по новой теме, зашифровать определённым цветом , а затем раскрасить.

2.      Составить примеры на заданную тему и задать их ребятам.