Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки (1 класс)

---

Þëÿ

---

.

---

;

---

O

---

5p‡p¬v—pœE_p¨ÿ—p¤`˜p’˜px[1]ˆ˜p’

---

• 1 слайд

  
  Урок русского языка
  в 1 классе Г
  МБОУ «СШ № 17»
  Г. Смоленска
   Тема: «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
  Проверочный диктант».
   
   
   
   Учитель: Горенкова О. Г.
  
  

• 2 слайд

  
  Орфографический словарик первоклассника
  В воробей
  Д деревня
  З заяц
  К карандаш
  корова
  Л лисица
  П пенал
  С собака
  сорока У ученик
  

• 3 слайд

  Сравним звуки
  Признаки
  согласного звука
  1. Струя воздуха
  во рту встречает
  преграду
  2. Состоит из шума
  или шума и голоса
  3. Образует слог
  только вместе с гласным звуком
  
  
  Признаки
  гласного звука
  1. Струя воздуха
  во рту не встречает преград
  2. Состоит только из голоса
  3. Образует слог
   
  
  

• 4 слайд

  Толковый словарь
  класс
  ларец
  муравей
  напрасно
  овца
  рюкзак
  родина
  
  ряженка
  семеро
  семья
  сени
  сервиз
  такса
  урок
  

• 5 слайд

  Характеристика звука
  
  парный – непарный
  
  парный - непарный
  
  
  
  

• 6 слайд

  Носит Сеня в сени сено,
  Спать на сене будет Сеня.
  

• 7 слайд

Конспект урока русского языка в 1 классе,  реализующем программу  АООП НОО для обучающихся с ТНР МБОУ «СШ № 17» Тема урока: «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Проверочный диктант» Учитель: Горенкова О. Г. г. Смоленск

	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный конт-роль
Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Учитель проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Звуки с буквами пришли, Чтоб вы порядок навели. А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Начинается урок. Пусть пойдёт он всем нам впрок. Учитель проводит пальчиковую гимнастику.	Слушают и выполняют упражнения пальчиковой гимнастики.	Фронталь-ная	Личностные: осознают себя в роли обучающихся, формируют мотивы достижения поставленной цели.	Устный опрос
Актуали-зация знаний	Чистописание (письмо букв в соединении с другими буквами, письмо слов Словарно-орфографическая работа	- Какой сейчас у нас месяц? Запишем в тетради число. Поупражняемся в красивом написании букв. Даёт образец написания букв на «воздушной» строке, затем на доске, сопровождая ритмическим проговариванием: - Апрель, апрель! На дворе звенит капель… - Бежал ручей по камешкам, Бежал, бежал, бежал… -С какими звуками мы с вами уже хорошо знакомы? - Всегда ли гласный звук бывает в слове ударным? - Как написать слово с безударным гласным  звуком? Какой способ проверки вызнаете? - Как называются слова, в которых безударный гласный звук нельзя проверить? Где записаны такие слова? - Сейчас мы проверим, как вы знаете написание  словарных слов. Но прежде вам нужно отгадать загадки. Отгадки и есть те самые словарные слова. В дом чужого не пущу, Без хозяина грущу.                                     (Собака) В серой шубке перовой И в морозы он герой, Скачет, на лету резвится, Не орёл, но всё - же птица.                                    (Воробей) Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет.                                    (Сорока) Зверь сидит среди травы – Уши больше головы.                                    (Заяц) Этот молокозавод День и ночь траву жуёт: Ведь траву не так легко Переделать в молоко.                                    (Корова)  В подтверждение учитель показывает картинку с отгадкой. - Прочитайте записанные слова чётко по слогам. - Назовите слово, в котором согласных и гласных звуков поровну. -  Легко ли различить согласные и гласные звуки? Не случалось ли у вас при этом путаницы? - Теперь вы поняли, чему мы должны учиться на уроке?	- С гласными звуками. - Гласный звук в слове может быть безударным. Надо подобрать проверочное слово. Мы знаем способ: «1» - «много» и «много» - «1». - Это словарные слова. Их можно найти в орфографическом словаре. Отгадывают загадки, записывают под диктовку отгадки-словарные слова. Читают записанное, проверяют правильность. - Корова, сорока, собака. - Бывают ошибки. Определяют и обсуждают тему урока.	Фронталь-ная Индиви- дуальная	Познавательные: Общеучебные – формируют логические действия анализа, сравнения, установления; Логические – осуществляют поиск необходимой информациии для решения поставленной задачи. Коммуникативные: обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных мнений. Личностные: осознают свои возможности в учении , способны адекватно судить о причинах своего успеха – неуспеха, связывая его с усилием и трудолюбием.	Устные ответы, письменная работа в тетради
Изучение нового материа-ла	Учебник  с. 74. Упр. 1 с. 74. Электронное приложение «Какие буквы пропущены?» Электронное приложение : Расположить слова в поряд-ке убывания согласных звуков. Электронное приложение : Вставить недостающие согласные буквы. Расположить согласные буквы по алфавиту Упр. 2 , с. 74	- Прочитайте тему урока. - Чему мы должны научиться? Учитель вывешивает на доску плакаты: Гласный звук Согласный звук - Назовите изображённые предметы. Произнесите чётко    каждый звук, постройте звуковую схему слова на доске. Сделайте звуковую запись слова на доске. - С гласными звуками мы хорошо уже знакомы. - Вспомните, легко ли произносятся гласные звуки? Вывешивает на доску: «Воздух проходит через рот свободно, без преград» -Сравните, как произносятся согласные звуки. - Назовите согласные звуки слов. Возьмите зеркала. Ответьте на вопросы упражнения. Вывешивает на доску листы бумаги с надписями: «Струя воздуха во рту встречает преграды» Вывешивает на доску: Соглас-ный звук Гласный звук голос шум шум и голос -Вспомните, из чего состоит гласный звук? Соедините стрелочкой слова «гласный звук»  с правильным ответом. Вывешивает на доску: «Состоит только из голоса» - А что слышится при произнесении согласного звука? Произнесите звуки [Ш],[К],[С]. Вывешивает на доску:  «Состоит из шума или шума и голоса».  Демонстрирует плакаты  «лиас», « сил», « сицали». - Из этих букв можно составить слова. Какие? - Можете ли вы составить слово из звуков [Л»], [С»], [Ц]? - Какой звук образует слог – гласный или согласный? - Сколько в каждом из этих слов будет слогов? Вывешивается плакат: «Образует слог» - Могут ли согласные звуки  сами образовать слог? Вывешивается плакат:  «Образует слог  только вместе с гласным звуком» -Итак, какие звуки мы с вами сравнивали? - Итак, сколько признаков согласных звуков мы назвали? - Кто хочет ещё раз их повторить? - Запишите слова «мышка», «сыр», подчеркните буквы, обозначающие согласные. Физкультминутка. Вот у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад). Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью). Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо – влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой). Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты). -Нашему другу лягушонку нужна помощь. Чтобы помочь ему, надо уметь различать согласные и гласные звуки и буквы. - Начинать нужно со слова с большим или меньшим количеством согласных звуков? - Как называются все буквы языка, расположенные в определённом порядке? - Кто хочет проверить знание алфавита? Назовите все буквы.  - Какие звуки обозначает каждая буква? - По алфавиту ли расположены буквы?  Если буква, которую я вам покажу, обозначает согласный звук, хлопните. Гимнастика для глаз - Мы продолжаем  учиться различать и правильно произносить звуки.  Давайте сделаем артикуляционную зарядку. (Выполняется зарядка). -  Прочитайте скороговорку. Назовите похожие слова. (Сеня, сени, сено) - Все ли слова вам понятны? Почему слово Сеня написано с заглавной буквы? - Что носит Сеня? - Что такое сено?  - В каком словаре можно посмотреть значение непонятных слов? Как в словаре располагаются слова? Даётся индивидуальное задание: найти на странице «Толкового словаря» значение слова «сени». - Куда он носит сено? - Что такое сени? - Какое задание даёт учебник? Характеристика[С], [С»] по плану: (на слайде)  1. Согласный - гласный                                                                                                                            2. Звонкий – глухой                                                                                                                              3. Твёрдый – мягкий) - Как произносятся [ С], [С»]? Где находится язык?  В каком положении губы, зубы? - Произнесём чётко и неторопливо, затем быстрее и совсем быстро. Кто хочет повторить самостоятельно? Прежде, чем записать скороговорку, сделаем пальчиковую гимнастику. Вот четыре дружных братца Вышли потренироваться. Надо парту крепче сжать, Чтобы очень сильным стать. Так мы стол уже сжимали И немножечко устали. Отдохнём чуть-чуть и вот Будем жать наоборот. - Запишите скороговорку о Сене и сене в тетрадь.	- Различать согласные и гласные звуки. - Мышка, сыр. - м-ы-ш-к-а, с-ы-р. Строят звуковую схему на магнитной доске. - Легко, воздушная струя во рту не встречает преград. Наблюдают артикуляцию  звуков в зеркале. Сообщают результаты наблюдений. - Когда воздух выходит изо рта, он встречает преграду. Это губы, зубы, язык. - Гласный звук состоит из голоса. Соединяют слова при помощи стрелок. - Когда произносим согласные звуки, слышится шум или шум и голос. -Лиса, лис, лисица. - Не можем. Тут нет гласных звуков. - Слог образуют гласные звуки. - 2 слога, 1, 3. - В слове столько слогов, сколько гласных звуков. - Не могут. Повторяют  признаки согласных звуков. Записывают в тетрадь. Выполняют физкультминутку. Выполняют звуко-буквенный анализ слов, определяют последовательность слов. -Начать со слова, где согласных звуков больше всего. - Алфавит. Называют написанные  буквы. Называют все согласные звуки, буквы которых даны. Хлопают, если показанная буква обозначает согласный звук, и её нет в «стеночке». Выполняют гимнастику Находят среди записанных на карточке в алфавитном порядке слов слово «сени». Затем получают карточку с толкованием данного слова. - Скошенная и высушенная трава для  корма скоту. - В толковом словаре. - По алфавиту. -  В деревенских избах – помещение между крыльцом и жилой частью дома. Характеризуют звуки: - [ С] -  согласный. глухой, твёрдый [С»] – согласный, глухой, мягкий. Объясняют артикуляцию звуков. Упражняются в правильной артикуляции скороговорки. Выполняют гимнастику. Записывают скороговорку.	Фронталь-ная Фронталь-ная Индивидуальная	Познавательные6общеучебные – формирует логические действия анализа, сравнения, установления; Логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез) Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия. Познавательные: Общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; Логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.    Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят и контролируют свои высказывания. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Первич-ное осмысле-ние и закрепле-ние	Т. с. 39 упр. 1.	Поясняет задания, выполняемые учащимися. - Как вы понимаете выражение «открыли весну»?	- Сообщили о весне, напомнили о ней людям. Выполняют задания упражнения в тетради.	Фронталь-ная, индиви-дуальная	Познавательные: Общеучебные – структурируют полученные знания, осуществляют подбор способа выполнения задания; Логические – осуществляют поиск информации для решения конкретной задачи. Регулятивные: оценивают выполнение задания.	Задания в рабочей тетради
5. Итоги урока. Рефлек-сия	Обобщить полученные на уроке сведения	Учитель проводит беседу по вопросам: - Какие звуки называются согласными? Как отличить согласный звук от гласного?	Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.	Фронталь-ная, индиви-дуальная	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения. Личностные: понимают значение полученных знаний.	Оценивание учащихся за работу на уроке.

Краткое описание документа:

- С гласными звуками мы хорошо уже знакомы. - Вспомните, легко ли произносятся гласные звуки? «Воздух проходит через рот свободно, без преград» -А теперь сравните, как произносятся согласные звуки. - Назовите согласные звуки из слов. Возьмите зеркала... А что слышится при произнесении согласного звука?