Современные информационные технологии в преподавании биологии

Предпросмотр материала:

Современные информационные технологии в преподавании биологии.

 

Педагоги многих поколений человечества решают задачу повышения эффективности образовательного процесса, его оптимизации, т.е. достижения педагогического результата с высоким качеством и минимальными затратами времени и труда. Одним из важных средств оптимизации учебно-воспитательного процесса в современных условиях является выбор эффективных педагогических технологий.

В настоящее время практически все развитые страны мира осознали необходимость реформирования своих систем образования для того, чтобы студент действительно стал центральной фигурой учебного процесса, чтобы познавательная деятельность учащегося находилась в центре внимания педагогов-исследователей, разработчиков программ образования средств обучения административных работников.

            Новая парадигма образования, ставящая развитие личности обучаемого в центр образовательной пирамиды, нацеливает на новые технологии обучения. Мировая педагогическая наука рассматривает сегодня преподавателя как менеджера, управляющего активной развивающей деятельностью обучающегося. В этой ситуации преподаватель должен владеть всем инструментарием методов обучения, и роль технологий в достижении современного качества образования в этих условиях значительно возрастает [1].

         Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути совершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности и роста успеваемости учащихся. В своей педагогической практике я использую множество педагогических технологий. Остановлюсь на применении информационных технологий в обучении.

Новые информационные технологии - это педагогические технологии сегодняшнего дня, дающие возможность студентам по-новому представлять изучаемый материал, систематизировать его. Для преподавателя - это расширение возможности применения на уроке наглядности (или при локальной сети в кабинете, или при помощи мультимедийного проектора).

  Интерактивная лекция сочетает в себе преимущества традиционного способа обучения под руководством педагога и индивидуального компьютерного обучения. Компьютер из «учителя» превращается в активного помощника преподавателя. Наряду с информационно-познавательным содержанием интерактивная лекция имеет эмоциональную окраску благодаря использованию в процессе ее изложения компьютерных слайдов [2].

Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера на уроках биологии может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Учащиеся оживляются, активно включаются в учебный процесс. Повышается эффективность обучения, улучшаются учёт и оценка знаний обучающихся. У студентов проявляется интерес к предмету.

Многие биологические процессы отличаются сложностью. Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление.  Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. СНИТ в образовании позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину биологического процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться.

К наиболее эффективным формам представления материала по биологии, думаю следует отнести мультимедийные презентации. Использование на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыслительной деятельности, гуманизации содержания обучения, педагогических     взаимодействий, реконструкции процесса обучения с позиции целостности. Я считаю, что их использование целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся. Цель такого представления учебной информации - формирование у школьников системы мыслеобразов. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Кроме того, при наличии принтера они легко превращается в твердую копию.

Таким образом, использование компьютера и ЭОР  на занятиях – это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока. Использование компьютера в учебном процессе дает возможность накопить в банке данных необходимый дидактический материал: варианты контрольных, экзаменационных, самостоятельных работ; подборку задач, упражнений и тестов в бланочном варианте. Использование оргтехники облегчает подбор индивидуальных заданий для учащихся, снимает дефицит в обеспечении школьников учебными пособиями.

Харламова Е.А.

Преподаватель биологии и естествознания.

ОБОУ СПО «ЖГМК»

 

Использованная литература:

1. Атутов П.Р. Технология и современное образование / П.Р. Атутов // Педагогика. - 1996. - № 2.

2.    Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998.

3. Журнал «Биология в школе» , № 1, 2012г. Э.В.Гущина. «Интернет – проекты как образовательный ресурс».

 4. Журнал «Биология в школе», №2, 2012г. С.В.Зенкина. «Интерактивные объекты в электронных образовательных ресурсах по биологии».

 5.  Журнал «Биология в школе», №5, 2012г. О.С.Дмитриева. «ИКТ на уроке биологии: начинаем разговор».

6. Журнал «Биология в школе», №4, 2010г. А.В.Тимофеева. «Информационные технологии – друзья или враги».

 7. Журнал «Биология в школе», №4, 2010г. М.В.Лапенок. «Об использовании мультимедиа и дистанционных технологий при обучении общей биологии».

 8.  Е.С.Полат. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования», М., «Академия», 2001г.

 9. Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие.– М.: ТЦ Сфера, 2005.

 

Краткое описание материала

Современные информационные технологии в преподавании биологии

    DOCX

29.12.2014

715

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Бильдина Елена Александровна

Бильдина Елена Александровна

учитель

  • На сайте: 10 лет и 8 месяцев
  • Всего просмотров: 9967
  • Подписчики: 4
  • Всего материалов: 13
  • 9967
    просмотров
  • 13
    материалов
  • 4
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бильдина Елена Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 991 курс по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: