Современные подходы к организации первичной логопедической диагностики детей с СНР.

к диагностическому обследованию речи детей старшего дошкольного возраста.

Изучение состояния общего развития

Дифференциация величины предметов и рядообразование.

\

Словарный запас. Времена года.

Изучение состояния звукопроизношения.

Назови, что изображено на картинках.

Изучение фонематических процессов:

Показ предметов:

Где уточка, а где уточка?
Где крыса, а где крыша?
Где почки, а где бочки?
Где рак, а где мак?
Где козы, а где косы?

Повторение слов:

кот-год-кот………............. том-дом-ком……………..

пух-мех мох………...…... дом-дам-дым………..…...

бак-бык-бок…...…………

Повторение слогов:

да-та-та………................... та-да-та………...................

ба-па-па…………...……... па-ба-па…………...……...

га-ка-га…………………...

Изучение звукового анализа:

Выделение первого звука в слове:

Алик………………........... Оля………….…………….

окно……….................….. горох………………..........

волк…...…………………..

Выделение последнего звука в слове:

пух………………….......... луна………….……..…….

кот………….................….. шары…………….…..........

кино…...…………………..

Изучение слоговой структуры:

Произношение слов сложной слоговой структуры:

строительство…………… велосипед………….……..

мотоциклист………............ перекрёсток……….............

универмаг...……………

Произношение предложений, содержащих слова сложной слоговой структуры:

Изучение словаря.

Глагольный словарь:

Показ и называние конкретных действий:

Называние действий:

Словарь прилагательных:

Подбор имён прилагательных к именам существительным:

Предметный словарь:

Подбор имён существительных.

Транспорт……………………………….. Времена года…………………………… Мебель…………………………………...

Одежда…………………………………… Профессии………………………………..

Показ и называние частей предметов:

Объяснить значение слов:

Классификация предметов:

Называние обобщающим словом:

Выделение четвёртого лишнего предмета:

Словарь синонимов:

Словарь антонимов:

Изучение грамматического строя речи.

Понимание числа, рода, падежа:

Понимание предлогов:

Словообразование:

Образование имён прилагательных от имён существительных:

Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением:

Образование притяжательных прилагательных:

Хвост чей?

Дом чей?

Собака чья?

Образование имён существительных единственного  и множественного числа  в косвенных падежах:

Словоизменение:

Согласование имён числительных с именами существительными:

Согласование имён прилагательных с именами существительными:

Подбор названий детёнышей животных:

Изучение связной речи.

Составление пересказа

Вариант №1.

Для детей 4-5 лет.

Послушай рассказ и перескажи его.

МУРАВЕЙ

Муравей нашёл зерно. Оно было такое тяжёлое, что муравей не мог его поднять. Тогда муравей позвал на помощь своих товарищей, других муравьев. Все вместе муравьи легко дотащили зерно до муравейника.

Вариант №2.

Для детей 5-6 лет.

Послушай рассказ и перескажи его.

.УМНАЯ ГАЛКА

Хотела галка пить. Увидела кувшин с водой. А вода в нём на самом дне. Галка скакала, скакала — всё без толку. Никак не смогла галка достать воду. Стала галка кидать камешки в кувшин. Кидала, кидала и накидала столько, что вода поднялась и галка смогла напиться. Вот какая умная галка!

(Адаптированный текст по Л.Н. Толстому)

Составление рассказа по серии картинок:

Вариант №1.

Для детей 4-5 лет

Рассмотри рисунки. Составь рассказ.

Вариант №2.      

Для детей 5-6 лет

Рассмотри рисунки. Составь рассказ.

Вариант №3.      

Для детей 5-6 лет

Рассмотри рисунки. Составь рассказ.

Составление рассказа по сюжетной картине:

Вариант №1.

Для детей 4-5 лет

Рассмотри рисунок. Составь рассказ.

Вариант №2.

Для детей 5-6 лет

Рассмотри рисунок. Составь рассказ.

Вариант №3.

Для детей 5-6 лет

Рассмотри рисунок. Составь рассказ.