1172263
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыСовременное образование немыслимо без инновационных процессов. В то же время господствует позиция, согласно которой: «Инновация – это не просто создание, распространение новшеств, это изменения, которые носят существенный характер, сопровождаются изменени

Современное образование немыслимо без инновационных процессов. В то же время господствует позиция, согласно которой: «Инновация – это не просто создание, распространение новшеств, это изменения, которые носят существенный характер, сопровождаются изменени

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ақмола облысы білім басқармасының жанындағы

«Щучье қаласы, педагогикалық колледжі» МКҚК

ГККП «Педагогический колледж, г.Щучинск»

при управлении образования Акмолинской области










Доклад на тему :

Методические подходы к преподаванию Истории Казахстана







Преподаватель: Ткачук К.С.








2015г.




Тема : Инновационные методические подходы к преподаванию Истории Казахстана.

Цель: Актуализация знаний об инновационных методических подходах в преподаваний истории Казахстана.

Современное образование немыслимо без инновационных процессов. В то же время господствует позиция, согласно которой: «Инновация – это не просто создание, распространение новшеств, это изменения, которые носят существенный характер, сопровождаются изменениями в образе деятельности, стиле мышления. Специфика инноваций проявляется в следующем:

-инновация всегда содержит новое решение актуальной проблемы;

-использование инноваций приводит к качественному изменению уровня развития личности учащегося;

-внедрение инноваций вызывает качественные изменения других компонентов системы учебных заведении.

Из инновационных методов преподавания истории Казахстана сейчас практикуют.

Преподаватели используют разные методы — проблемный урок, кейс-метод, проектные технологии.

Все методы предполагают большую самостоятельность учащихся, их диалог с преподавателем.

Необходимо использовать новые подходы и методы преподавания. Я работаю над проблемой « Личностно-ориентированный подход в преподавании истории.» В своей работе я использую следующие методы, обеспечивающие создание на уроке личностно ориентированной ситуации: игровой метод, проблемный метод обучения, метод дискуссии, исследовательский метод.

Игровой метод. Игры существуют разные: ролевые, деловые.  Игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего обучающего не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, сопоставлять, оценивать.

При этом я придерживаюсь таких правил: сделать урок интересным, но не развлекательным, эффективным, но не эффектным, обучать, играя, а не просто играть.

Игры дают установку памяти на долговременное запоминание, а азарт и переживания в ходе игры закрепляют фактический материал в памяти надолго.

Интересная игра «Кот в мешке» позволяет лучше запомнить изученный материал.

Игра «Неизвестная земля», в ходе которой обучающийся выбирает любую из предложенных ему карт атласа и тут же рассказывает, что это за страна или государство описывает её историческое прошлое, даёт возможность проверить знание карты.

Знание дат и терминов я проверяю в виде игр «Заморочки из бочки». И такое скучное занятие как запоминание дат, терминов становится увлекательным.

Очень интересны и полезны на уроках ролевые игры. В ходе таких  игр обучающимся предоставляется возможность выступить в роли экскурсоводов по древним и средневековым государствам. Уроки в форме игры «Слабое звено» позволяют закрепить пройденный материал , проверить знание имён, фактов, событий. Урок проводится в форме «мозговой атаки»: ответить нужно быстро, практически не задумываясь.

Метод дискуссии.

Этот метод является гибким инструментом в развитии организации, самопознания, креативности. Метод обладает возможностями для поиска и закрепления позитивных эталонов в коммуникативном поведении и в отношении к себе. На этих уроках мы обсуждаем такие вопросы как :

  • «Перестройка: за и против»;

  • «Можно ли назвать наше государство правовым?»;

  • «Последствия большевистского переворота 25 октября 1917г» и многие другие вопросы.

Такие уроки можно строить в виде игр «Пусть говорят», «Поединок».

Проблемный метод обучения.

Проблемная ситуация на уроке позволяет заинтересовать студентов поиском решения той или иной проблемы. Это способствует развитию логического мышления и получению глубоких,  прочных и, главное, устойчивых  знаний по изучаемой теме.

Исследовательский метод

Исследовательская деятельность – это деятельность обучающихся связанная с решением творческой исследовательской задачи и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научных работ: постановку проблемы, изучение теории, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор материала, его анализ и обобщение, собственные выводы

Основными чертами исследовательского метода обучения являются:

  • постановка обучаемого в позицию исследователя;

  • направленность на обучение мышлению и поисковой деятельности

  • столкновение с противоречиями между новыми и прежними представлениями и стимулирование обучающихся.

Существенной характеристикой каждой из этих процедур является поисковая направленность. Важно при этом стимулирование  мотивации обучающихся, включение их в творческую исследовательскую деятельность. К такой деятельности можно привлечь, к сожалению, не всех обучающихся, а только любознательных, интересующихся, ищущих ответы на все вопросы. Но в этом также проявляется личностно ориентированный подход.

На таких уроках я предлагаю обучающихся побыть в роли исследователей и самостоятельно поискать ответ на волнующий их вопрос. Например, обучающиеся самостоятельно проводили исследовательскую работу по вопросам: «Холокост», «Героизм казахстанцев на франтах Великой Отечественной войне», а также по многим другим вопросам. Исследовательскую работу обучающиеся представляют в виде доклада на уроке ,реферата или в виде презентации.

Использование информационно – коммуникативных  технологий на уроках истории.

Ориентирование педагога только на высокий уровень усвоения содержания, приводит к заметной перегрузке более слабых обучающихся. В этом случае есть угроза потери интереса к предмету у обучающихся среднего и низкого уровня. Поэтому, на различных этапах урока необходимо создавать  ситуацию выбора, для поддержания познавательной деятельности у обучающихся.

 На уроках  я использую информационные технологии, которые  способствуют развитию интереса и творческих способностей обучающихся.

        На уроках истории я демонстрирую обучающимся исторические видео – хроники: «Битвы Великой Отечественной войны», «Блокада Ленинграда», и др. Это вызывает у них неподдельный интерес, т.к. приближает к реальным событиям прошлого.

При изучении некоторых тем я показываю отрывки из художественных фильмов, таких как «Путь лидера» «Целина» и др.  Делаю я это для того, чтобы привлечь внимание обучающихся, зародить в них интерес к изучаемой теме. Всё это также способствует улучшению запоминания.

При изучении культуры Казахстана я обязательно демонстрирую обучающимся фото – презентации с изображениями национальных музыкальных инструментов, одежды, предметы быта и.т.д.

Информационные технологии дают возможность не только рассказать обучающимся о чём то, но и показать.                               

Опыт работы по данной теме показал, что использование игровой метод, проблемный метод обучения, метод дискуссии, исследовательский метод позволяет обучающимся развить навыки межличностного взаимодействия, приобретенные обучающихся в других видах деятельности, умение и способность к продуктивной деятельности. Обучающихся свободно оперируют знаниями, лучше усваивают причинно-следственные, хронологические и другие связи. Разнообразие форм и методов организации урока повышает интерес к предмету, формирует их историческое сознание. Я считаю, что нужно в первую очередь начать с себя! Современный преподаватель должен обладать большим жизненным опытом, научными знаниями, быть инициативной и творческой личностью. Это необходимо чтобы выработать достаточно высокую компетентность в передаче знаний обучающихся и применение полученных знаний к жизни в комплексе. Тогда мы способны решить многие проблемы!

Ведь как говорили еще древние греки: «Люди не хотят, чтобы ими управляли. Они хотят, чтобы их вели вперед!»



Общая информация

Номер материала: ДВ-183875

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.