«Современные образовательные технологии и методы педагогической деятельности как инструмент повышения качества дополнительного образования» (в рамках Федерального проекта «Учитель будущего»)

Тема «Современные образовательные технологии и методы педагогической деятельности как инструмент повышения качества дополнительного образования»

1 вопрос

В настоящее время Минпросвещения России развивает систему дополнительного образования в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование». Федеральный проект предусматривает обновление содержания дополнительного образования всех направленностей, повышение качества и вариативности образовательных программ и их реализацию в сетевой форме, чтобы они отвечали вызовам времени и интересам детей с разными образовательными потребностями, модернизацию инфраструктуры и совершенствование профессионального мастерства педагогов. 

Уважаемые коллеги, на протяжении нескольких лет мы знакомились с вами с современными образовательными технологиями, учились друг у друга, у коллег других образовательных учреждений применять современные образовательные технологии.

Тема  городского методического объединения «Современные  образовательные технологии и методы педагогической деятельности как инструмент повышения качества дополнительного образования»

Дополнительное образование как особый образовательный институт располагает собственными педагогическими технологиями по развитию творческой активности ребенка, по саморазвитию и самореализации.

В дополнительном образовании педагогическая технология – это выбор наиболее рациональных, эффективных способов, приемов, методик образовательной деятельности, продуманности каждого шага в реализации программы.

В настоящее время в дополнительном образовании много конструктивных изменений: обновлено содержание дополнительных образовательных программ, педагоги проходят курсы повышения квалификации по соответствующему профилю, направлены усилия на укрепление материально-технической базы, рекомендованы к применению технологии развивающего, проблемного обучения, метода проектов, информационно-коммуникативной технологии. Но в условиях обновления  содержания  дополнительного образования педагогу нужны новые методы работы с детьми, позволяющие по-новому организовать процесс образования и воспитания подрастающего поколения, именуемого поколением Z.

 Современные педагогические технологии являются одним из необходимых условий эффективности инновационной деятельности  дополнительного образования.

НА СЛАЙД  Само слово "технология" происходит от греческих techne — искусство, мастерство и 1оgos — наука, закон. Следовательно, дословно "технология" — наука о мастерстве.

Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности. Педагогическое мастерство состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами.

Существует много классификаций современных педагогических технологий.

Практически все известные педагогические технологии можно поделить на следующие группы по идеям, которые лежат в основе их создания.

 (НА СЛАЙД) I группа – личностно-ориентированные технологии, главная установка которых – уникальность, целостность личности, способной на осознанный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Это технологии сотрудничества, коллективной творческой деятельности, игровые, клубные и другие.

II группа – это технологии управления познавательным процессом. В их основе – четкая дозировка учебного материала, его постепенное усвоение, поэтапный контроль и оценивание. Это блочно-модульные, проблемно-модульные, развивающие, а также многие программированные, информационные технологии (Шаталов В.Ф., Эрдниев П.М., В.И. Занков, В.И. Давыдов, Кэролл и Блум).

III группа –технологии «свободного воспитания». В их основе лежит проектирование образовательного процесса «от ребенка», от его способностей, потребностей и мотивов. Задача педагога состоит в создании условий, среды, обеспечения для развития и обучения ребенка, доверие к его личному опыту, потенциальным возможностям. Это гуманно-личностное обучение, «ненаправленное» обучение, семейная школа, технология автодидактики и витагенного обучения (Ш.А. Амоношвилли, А.С. Белкин, др.).

IV группа – технологии, преодолевающие формализм. В их основе лежат идеи критики нормирования и формализма содержания обучения, режима дня, власти преподавателя, классной формы селекции детей по возрасту и т.п. Это дистанционное и концентрированное обучение, парковая технология, артпедагогика и др.

V группа – техногенные технологии, которые мало изучены: суггестия, обучение во сне, гипнотическое обучение, медитации, аутотренинги и.др.

                             В  подарок  для вас Приложении № 1, где дана краткая характеристика современных образовательных технологий.

Технология развития критического мышления

 В Центре творчества многие педагоги применяют технологию критического мышления – это: способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты, как к  стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам (Толковый словарь); ( СЛАЙД)

 Этот тип мышления помогает критически относиться к любым утверждениям, ничего не принимать на веру без доказательств, быть открытым новым знаниям, идеям, способам. Технология критического мышления содержит оригинальные  методы и средства выбора и обработки информации, умения критически ее оценить, осмыслить, применить.

        Основу «технологии критического мышления» составляет следующая модель:

На первом этапе  актуализируются имеющиеся знания и представления об изучаемом материале, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или иной темы. 

На втором этапе происходит  осмысления материала, его систематизация. Обучающийся осмысливает изучаемый материал, учится формулировать вопросы по мере соотнесения старой и новой информации. Таким образом, у обучающегося формируется собственная позиции. На этом этапе уже можно самостоятельно отслеживать процесс понимания материала.

Третий этап - рефлексия. Обучающиеся закрепляют новые знания и умения, активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. 

В процессе активной работы дети овладевают различными способами интегрирования информации, учатся вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и  представлений, строят умозаключения и логические цепи доказательств.

Функции трех фаз технологии развития критического мышления.

Вызов: мотивационная.

Осмысление содержания: информационная.

Рефлексия: коммуникационная. 

  Основные методические приемы развития критического мышления

1.           Прием «Кластер»

2.           Мозговой штурм

3.           Интеллектуальная разминка

4.           Эссе

5.           Приём «Копилка идей»

6.           Метод «Вопрос-ответ»

7.       Приём «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…»

8.       Приём « Взаимоопрос»

9.       Приём «Перепутанные логические цепочки»

10.     Приём « Перекрёстная дискуссия»

"Критическое мышление" можно смело отнести к инновационным технологиям, так как она соответствует основным параметрам инновационного обучения.

И наконец, необходимо отметить, что при чрезмерной стимуляции творческой фантазии критическая способность может остаться неразвитой. К сожалению, неумение думать критически — это один из возможных непредвиденных результатов стремления повысить творческую активность обучающихся. Следует помнить, что для большинства людей в жизни требуется разумное сочетание творческого и критического мышления.

Таким образом, используя инновационные образовательные технологии на занятиях в творческих объединениях способствуют   улучшению качества обучения, обеспечивают личностное развитие детей, помогают хорошо ориентироваться в информационном пространстве; способствуют развитию личности обучающихся с активной гражданской позицией умеющей ориентироваться в сложных жизненных ситуациях и позитивно решать свои проблемы. Повысить мотивацию обучающихся к учебной деятельности. Высокая мотивация к учебной деятельности обусловлена еще и многогранностью учебного процесса. Широкое использование современных технологий открывает для педагога новые возможности в обучении детей разного направления и позволяет улучшить качество преподавания.

          Литература

1.      Агапов И. Г. Учимся продуктивно мыслить // Библиотечка «Вестника образования». - М., 2012. - № 2.

2.      Педагогические технологии, основанные на активной роли обучаемогоhttp://vladimir. socio.msu.ru/1_KM/edutech_1.htm   

3.      Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2013 – 272с.

4.      От исследовательского подхода в обучении к самостоятельному открытиюhttp://www.edu-eao.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=110&Itemid=59  

5.      Современные педагогические технологии http://referatw.ru/cgi-bin/main.cgi?level= 5&p1=89&p2=235&p3=47426    

6.      Современные педагогические технологииhttp://www.refcity.ru/content/22189.html   

2 вопрос

 «Дистанционное обучение, как инновационная форма дополнительного образования. Из опыта работы педагога дополнительного образования    Волковой Н.К.

Благодаря национальным проектам, в системе образования востребованной становится профессия онлайн-педагог. Сегодня онлайн-педагог может выполнять роль тьютора, помогать  обучающимся  на любом уровне об­разования осваивать образовательную программу или учебную дисциплину.  

В МАУДО ЦРТДЮ есть творческое объединение, где   дети проходят  электронное обучение с применением дистанционных образовательных  технологий по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Краеведческое исследование». Помогает осуществлению образовательной деятельности педагог-куратор  высшей  квалификационной категории Волкова Наталья Константиновна и сегодня она поделится опытом работы.

3 вопрос

Мастер-класс педагогов дополнительного образования Борисовой Е.В., Долженковой Т.А. по ранней профессиональной ориентации обучающихся в объединении  «Занимательная экономика».

 В федеральном проекте «Успех каждого ребенка» есть пункт, где говорится ранняя профориентация - система мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию детей, в том числе
детей дошкольного возраста, и навигацию по существующим профессиям и профессиональным областям.
          Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, которые бы смогли заинтересовать обучающихся и мотивировать их на обучение. Как сделать так, чтобы наши дети,  играя,  могли открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показывать  высокие результаты? 

Обновление содержания образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе интегративных, в результате использования которых у ребенка возникает целостное восприятие мира, формируется как раз тот деятельностный подход в обучении, которого мы должны придерживаться.

Интеграция – (лат. Integratio < integer целый) – объединение в целое каких- либо  частей или элементов. (сл.Ожёгова)  2 слайд

Бинарное  занятие – это одна из форм интеграции предметов и реализации межпредметных связей.   Основная цель бинарного занятия формирование целостного восприятия изучаемого материала.
В первую очередь, это нетрадиционный вид занятия, в подготовке и проведении которого участвуют либо два, а может три педагога. Бинарное учебное занятие – это занятие, при подготовке которого педагоги совместно планируют формы и методы работы, как свои, так и обучающихся, но проводит каждый педагог свою часть учебного занятия автономно.
                                                                                ( ПРИЛОЖЕНИЕ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ)

4 вопрос

Педагогический квест  «В поисках решений».

Ход проведения  педагогического квеста

(Автаева О.А.) Путь педагога труден, но избрав его, необходимо постоянное самообразование и развитие. Только тогда педагог будет развивать и ребенка. Мы с вами всегда осваиваем что-то
новое, учимся делать это сами, а затем применять в своей педагогической деятельности. 

           На современном этапе развития дополнительного образования в России появляются новые технологии и формы взаимодействия с детьми. Одной из таких технологий является квест. Образовательный квест чаще всего пользуется популярностью у подростков благодаря неординарной организации образовательной деятельности и захватывающего сюжета.

     Ведущий:  (Ядыкина Е.В.) Сегодня я предлагаю вам принять участие в квест-игре — путешествии  «В поисках решений». Оценивать участников будет необычное жюри - Мудрецы. С ними вы встретитесь на маршруте. Председатель Совета Мудрецов  руководитель методического объединения. Автаева  Ольга Анатольевна. 

      Что мы подразумеваем, когда говорим об образовательном квесте, о квест-технологии? Если мы обратимся к словарю, то само понятие «квест» собственно и будет обозначать игру, поиски, которые требуют от игроков решения тех или иных умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету, который может быть определен или же иметь множество исходов, где выбор будет зависеть от действий самого игрока.  

         Так появился образовательный квест стремительно набирает популярность не только у детей, но и у взрослых.

Наше путешествие мы начнем со сказочной истории. Сказка про инновации в дополнительном образовании.

Действующие  лица:   рассказчик (Сказочник) Травкина Ф.Р., Педагог, (Щекотурова Н.Г.) Инновационный Эксперимент (Ядыкина Е.В.).

Сказочник: В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Педагог. Долго работал он в дополнительном образовании. Всего у него вдоволь: и знаний, и умений. Слыл он человеком компетентным, имел большой опыт и был рад дарить тепло своей души детям малым. Педагог был уверен в себе, знал, что он мастер своего дела, и гордился этим.

Как-то раз сидел Педагог под деревом мудрости, наслаждался звуками природы, журчанием ручья, щебетанием птиц (фонограмма) и был в самом хорошем расположении духа. Думал-думал Педагог, как же ему сотворить диво дивное, чудо чудное — сотворить педагогический процесс еще интереснее и увлекательнее. Но тут собрались над деревом тучи, подул ветер
перемен (звучит тревожная музыка) и принес...Инновационный Эксперимент.

Сказочник:

Инновации написаны всем на диво. Все в них гладко и красиво.

Но как их осуществить? Забыли толком объяснить. От неожиданности вскочил Педагог, а господин Инновационный Эксперимент говорит: Иди
туда, не зная куда, и сделай так, не зная, как. Испугался Педагог обрушившимся переменам, растерялся, плечами пожимает в недоумении, а Инновационный Эксперимент успокаивает: Не кручинься, опыта и знаний у тебя вдоволь. Вот тебе в помощь чудо чудное — свиток новшеств,
которые являются основой образовательного процесса. А это очки дивные-креативные, они позволят рассмотреть вопросы сложные, и клубочек волшебный, что верный путь к решению этих вопросов показывает.

Педагог надевает очки, берет в руки клубочек и свиток и уходит бодрым шагом.

Сказочник:

Скоро сказка сказывается,

Да не скоро дело делается.

Педагог не унывает,

Новые идеи в  Центре творчества внедряет.

Вот так Педагог живет-поживает,

Нигде горя не знает.

И отправился он посмотреть, что же его ожидает...

Ведущий: Уважаемые педагоги! Команды методического объединения пройдут весь маршрут, на каждом этапе их ждут раз-
личные задания, которые для них приготовили Мудрецы. За выполненные задания команды будут получать баллы  пазлы. В конце квеста все команды должны будут сложить пазлы и составить ключевое слово — сокровище, которое является разгадкой мастерства педагога.

Но сначала команды должны распределиться. Для вас предложены конвертики-сюрпризы, внутри  которых разноцветные кружочки. Команда набирается по цвету кружков: команда «Оптимисты» (кружочки зеленого цвета); команда «Умники» (красного цвета); команда «Знатоки» ( шоколадного, коричневого цвета).

 Вручение маршрутных листов. Каждый этап зашифрован. Прежде всего, команде предстоит узнать, что их ждет. Мудрецы приготовили для участников загадки, разгадав которые, они узнают название станции. На выполнение каждого задания отводится 10-минут. Выход на этапы.

СТАНЦИЯ 1. «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ДРАЙВ»

Мудрец: Доброго вам дня, красны девицы и добры молодцы! Внешние факторы оказывают влияние на внутренний мир. В том числе на настроение и работоспособность человека. Для того, чтобы используемые формы организации работы с детьми были успешно внедрены в образовательное пространство, необходимо соблюдать определенные условия и одно из
главных условий — это эмоционально-психологическое состояние, в которое попадает педагог в тот момент, когда он начинает реализовать эти
формы, образовательные программы. Чтобы они работали, важно, чтобы педагог работал с удовольствием, эмоциональным драйвом, без эмоционального выгорания, (показывает смайлики с разными эмоциями). (Педагоги должны угадать примерное название станции).

В этом нам поможет цветотерапия, а я вам предлагаю использовать ее для создания картины. Для этого нам понадобится Чудо-полянка.
(Участникам выдают лист зеленой бумаги — полянка).

У нас здесь много разнообразных кусочков бумаги, с помощью которых я предлагаю вам нарисовать картину настроения. С помощью цветной бумаги мы можем рисовать, бумагу можно смять, скрутить, сложить, сделать все, что угодно. Вы должны превратить кусочки бумаги в художественный шедевр.

Выберите цвет, который вам сейчас нужен.

Красный. Это теплый цвет, дающий организму жизненную силу. Красный можно также назвать цветом жизни, так как он заряжает организм энергией, избавляет от хандры и депрессий. Красный активизирует работу всех систем организма. При цветотерапии он помогает от различных болезней крови, так как стимулирует выработку эритроцитов (красных кровяных телец), улучшает работу сердца. Улучшает цвет кожи. Лечебные свойства цветов имеют противопоказания, например, красный  противопоказан раздражительным, нервным людям.

Оранжевый цвет. В процессе цветотерапии он также благотворно влияет на кроветворную систему, согревает холодные участки организма, противопоказан нервным, легковозбудимым людям и может вызвать отрицательный эффект при длительном воздействии. Оранжевый цвет улучшает секрецию внутренних желез, органов дыхания, помогает при болезнях почек и оказывает общее омолаживающее воздействие на
организм.

Розовый в отличие от красного не такой интенсивный и действует более мягко. Дает тепло и улучшает настроение во время сеансов цветотерапии. Оказывая седативное влияние на нервную систему, улучшает сон и способствует
общему расслаблению мышц.

Желтый — цвет интеллекта и духовного развития. Цветотерапия желтым цветом активизирует деятельность головного мозга, просветляет мысли. Этот стимулирующий цвет помогает справиться с умственным переутомлением. При его воздействии отмечают повышение упругости
кожи и ее омоложение.

Зеленый — цвет гармонии и процветания. Он хороший стабилизатор, который нормализует деятельность всех систем организма (особенно
кровеносной и нервной). Лечение зеленым цветом является хорошим стимулятором роста. Лечебные свойства цветов могут также быть отрицатель
ными, например, переизбыток зеленого цвета может вызвать отрицательную энергию, что будет негативно сказываться на организме человека.

Синий цвет — успокаивающий. Интенсивно воздействуя на нервную систему, синий цвет позволяет справиться с беспокойством, тревогой,
различными страхами и переживаниями. Усиливает защиту организма, восполняет энергетические потери. Используется при лечении цветом
бессонницы и различных нервных заболеваний. Сужает кровеносные сосуды. Успокаивающе действует синий цвет и на головной мозг, проясняя сознание, способствуя более созерцательному мышлению. Но следует осторожно относитьсяк обилию синего во время цветотерапии. Так как этот цвет очень глубоко влияет на организм, то его слишком долгое воздействие будет угнетающе действовать и приведет к апатии или сделает человека печальным.

Голубой цвет в цветотерапии известен своим болеутоляющим действием. Это цвет чистого сознания, ясности мысли, трезвого ума, здорового
духа. Этот умиротворяющий цвет нормализует работу всех систем организма. Особое внимание голубому цвету следует уделить людям
с излишним весом, так как этот цвет снижает аппетит и благотворно влияет на пищеварение, помогает излечиваться от нервных тиков и бес-
сонницы. Слишком длительное влияние голубого нарушает циркуляцию энергетических потоков в организме и может привести к сбою в его работе.

Фиолетовый называют вдохновляющим цветом. Помимо того, что он снимает напряжение, создает ощущение легкости в теле и одухотворяет, фиолетовый благотворно влияет на легкие,сердце и кровеносные сосуды. Эффективно используется в цветотерапии при лечении ушей, глаз, носа, особенно при простудных заболеваниях.

Белый — цвет, обладающий самым сильным очистительным свойством в цветотерапии. Он поможет организму справиться с любыми болезнями, очищая все его системы на самых высоких уровнях. Он — лучший болеутоляющий и общеоздоравливающий цвет.

Серый цвет действует как защитник от негативных впечатлений, стрессов, смягчая отрицательное влияние различных неприятных событий на организм, ограждая от переутомлений и истощения.

Черный является цветом, который используют достаточно редко и очень осторожно. Это связано с его сильной энергетикой, которая
может негативно сказаться на организме, подвергающемся лечению цветом. Но используемый аккуратно черный цвет способен помочь справиться с болезнями, вызванными холодом и влагой, сбалансировать работу почек, нормализовать артериальное давление.

Коричневый — успокаивает, вызывает депрессию и печаль, усыпляет, притупляет эмоции. Чтобы коричневый цвет не вызывал депрессию,
его нужно применять с добавлением желтого и оранжевого.

СТАНЦИЯ 2. «АЗБУКА ПЕДАГОГА»

Мудрец: Добрый день, дорогие мои! Показывает азбуку  (команды должны угадать название этапа).

Педагог дополнительного образования —

Не просто должность,

Это призвание,

Это сердце большое и чистое.

И улыбка, как солнце, лучистая...

Азбука профессии большая,

Плюсы, да и минусы — все там...

В алфавите 33 буквы, убрав некоторые из них, я остановился на 20 важнейших качествах педагогической профессии. Вы должны их написать
на каждую из этих букв. Все слова должны быть глаголами неопределенной формы (например, знать). Эти качества педагога должны соотноситься с профессиональным стандартом, квалификационными характеристиками.

А — анализировать;

Б — беседовать;

В — воображать;

Г — говорить;

Д — делать;

З— знать;

И — играть;

К — компьютеризировать;

Л — любить;

М — мыслить;

Н — наблюдать;

О — организовывать;

П — проектировать;

Р — рассказывать;

С — советовать;

Т — творить;

У — удивлять;

X — характеризовать;

Ч— читать;

Э — экспериментировать.

 «ПРИМЕРЯЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ»

Мудрец: Показывает шуточные картинки, по которым они должны отгадать слово «профессиональный стандарт»

СТАНЦИЯ 3.  «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

Мудрец: (загадка-перевертыш про известную игру) О какой известной телевизионной игре идет речь? Кто-то! Здесь! Сейчас! (Что? Где? Когда?).

Я с вами поиграю в занимательную игру «Что? Где? Когда?».

По направлению стрелки от нашего волчка, мы определим конверт с заданием, с которым вам и придется справиться. В конвертах задания, связанные с культурой речи, общей эрудицией
педагога. Но все они — перевертыши. Итак, начали.

Перевести на литературный язык слова из молодежного сленга:

1. Оттяжка — удовольствие.

2. Офигенный — значительный.

3.Загасить — успокоить.

4.Подвалить — прийти, приехать.

5.Подмахнуть — подписать.

6.Кинуть — предать.

7. Стремно — некрасиво.

8. Тусоваться — встретиться.

9. Напрячь — произвести неприятное впечатление.

10.Съехала крыша — сойти с ума.

 11. Наехать, обложить — обругать.

 12.Обломить кайф — испортить какое-то событие.

 13.  Упаковать — нарядить.

 14. Фиолетово — безразлично.

 15. Отстегнуть — отдать.

2. Перевертыши названий детских книг:

Кастрюлька супа (Горшочек каши).

Редиска (Репка).

Курочка — железный клювик (Петушок -золотой гребешок).

Милый лебедь (Гадкий утенок).

Синяя бейсболка или Оранжевый платочек
(Красная шапочка).

Квадратик (Колобок).

Мышка в босоножках (Кот в сапогах).

Головастик-домосед (Лягушка-путешественница).

Собачья гостиница (Кошкин дом).

Дождливый король (Снежная королева).

Принц в тыкве (Принцесса на горошине).

Медная отмычка (Золотой ключик).

Бодрствующее чудовище (Спящая красавица).

Великан-уши (Карлик-нос).

Сажечка (Золушка).

Одетый горожанин (Голый король).

Серенькая травинка (Аленький цветочек).

Километровочка  (Дюймовочка).

Джимми Короткий носок (Пеппи — длинный чулок).

Томсон, который работает в подвале (Карлсон, который живет на крыше).

Петушок одноцветный (Курочка Ряба).

Дворец (Теремок).

Пациент  Ойздоров (Доктор Айболит).

Петр Крестьянин и белый заяц (Иван Царевич и серый волк).

Повесть про найденные часы (Сказка о потерянном времени).

Лондонские танцоры (Бременские музыканты).

История про живую крестьянку с 14 слабаками (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях).

Знайка под Землей (Незнайка на Луне).

Пословицы и поговорки

Счастье перемещается компанией (Беда не приходит одна).

Леди в карете — скакунам тяжелее (Баба с воза — кобыле легче).

Лысина — мужское безобразие (Коса - девичья краса).

От смёлости затылок мал (У страха глаза велики).

Чужое платье далеко от лица (Своя рубашка ближе к телу).

У полицейского ботинки промокают (На воре шапка горит).

Ниже пяток можно приземлиться (Выше головы не прыгнешь).

Прикинулся поганкой — вылезай из капота (Назвался груздем — полезай в кузов).

Ложь уши ласкает (Правда глаза колет).

Безделье любителя запугивает (Дело мастера боится).

Одно счастье — много вопросов (Семь бед — один ответ).

Это плохо, если плохо начинается (Все хорошо, что хорошо кончается).

Безделью часы — унынию год (Делу время — потехе час).

Себя спасай, а неприятеля бросай (Сам погибай, а товарища выручай).

Заведи 1 доллар, и избавься от одного врага (Не имей сто рублей, а имей сто друзей).

Занялся ерундой — сиди трусливо! (Сделал дело — гуляй смело!).

Купленной машине в капот обязательно заглядывают (Дареному коню в зубы не смотрят).

Там толсто, где не сшивается (Где тонко, там и рвется).

Зануда — брат бездарности (Краткость — сестра таланта).

Закинь глаза на свое безделье (Не суй нос в чужие дела).

Уйти от новой стиральной машины (Остаться у разбитого корыта).

Новые враги хуже старого одного (Старый друг лучше новых двух).

Дома плохо, и в гостях неважно (В гостях хорошо, а дома лучше).

Тот прячет, кто иногда теряет (Кто ищет, тот всегда найдет).

Для одного воспитателя взрослый с очками (У семи нянек дитя без глазу).

Буквы как орлы — прилетают и ускользают (Слово не воробей - вылетит, не поймаешь.)

В какой известной поговорке говорится о том, что

....некий эллипсообразный предмет не должен проявлять свои педагогические способности в отношении родственного ему представителя животного мира? (Яйца курицу не учат).

...над юной животной порослью в зависимости от циклической сезонно-временной функции производится некое арифметическое действие.
(Цыплят по осени считают).

СТАНЦИЯ 4. «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»

Мудрец: Сейчас я хочу вам предложить вспомнить, что все мы родом из детства и немножечко поиграть. Здесь у меня скрыт некий предмет.

Я предлагаю вам с помощью игры «ДА-НЕТ» угадать, что здесь. Напомню вам правила игры: вы можете задавать мне различные вопросы, на
которые я буду отвечать: да, нет или несущественно. Затем вам предстоит выполнить задание, связанное с этим предметом.

(В черном ящике флешка или фото компьютера, соответственно,
задание демонстрируется через компьютер). Состоит оно в том, что участники должны угадать, о чем говорят дети, которые рассуждают о работе
педагога. Все рассуждения детей связаны с педагогикой, обязанностями педагога.

По окончании игры-путешествия все команды должны сложить пазлы в ключевое слова «ТВОРЧЕСТВО», «ИННОВАЦИЯ», «СТАНДАРТ»,  что является основой мастерства
педагога дополнительного образования.

Высказывание  педагогов дополнительного образования о методическом объединении. Вручение командам сертификатов».

Подведение итогов методического объединения.

 Сегодня мы рассмотрели некоторые современные технологии в дополнительном образовании. Попробуйте сами – предложи обучающимся – поделись с коллегами – найди единомышленников – объедините усилия. Ведь только вместе можно добиться наилучшего успеха.

РЕШЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ.

Завершает  педагог.

Какую бы педагогическую технологию мы не применяли в учебном процессе, все же реализуется она через систему учебных занятий, поэтому задача педагога состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ребенка в разные виды деятельности.

В заключении хочу сказать, что каждый учащийся интересен своей уникальностью, и наша задача – сберечь эту уникальность, вырастить самоценную личность, развивать склонности и таланты, расширить возможности каждого Я.

Учить детей сегодня трудно,

                                          И раньше было нелегко.

    Читать, считать, писать учили:

                                          «Даёт корова молоко».

                                           Век XXI – век открытий,

                                           Век инноваций, новизны,

                                           От педагога ведь  зависит,

Какими дети быть должны.

 Желаю вам, чтоб дети  ваши

    Светились от улыбок и любви,

             Здоровья вам и творческих успехов

                                          В век инноваций, новизны!

Список источников:

1.Магич Е.А., Скулачев А.А. журнал «Школьные технологии» (2015 г)

2. Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. Образовательный квест -современнаяинтерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. — 2015.  № 1;

3.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб,пособие для студ. пед. вузов и системы повыш .квалиф. пед. кадров/под ред. Е. С. Полат — М.:Издательский центр «Академия», 2001.

https://znanio.rU/medianar/12/

Николаева Н.В. http://mir-nauki.com/
PDF/45PDMN315.pdf2002, № 7. — http://vio.fio.
ru/vio_07

Василенко А.В. https://www.predmetnik.ru/
conference_notes/69

Каравка А. А. http://mir-nauki.com/PDF/45PD
MN315.pdf

Романцова Ю. В., http://festival.1 September. ru/articles/513088/« 7. Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. Образовательный квест —современная интерактивная технология // Со-
временные проблемы науки и образования. —2015. — № 1-2.;