Специфика социально-психологического сопровождения учащихся с умственной отсталостью.

• 1 слайд

  Специфика социально-психологического- педагогического сопровождения учащихся с умственной отсталостью
  с учётом ОВЗ
  МКОУ КОЛБИНСКОЙ СОШ
  РЕПЬЁВСКОГО РАЙОНА. ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
  СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ
  СВИРИДОВА НАТАЛИЯ НИКОЛАЕВНА.
  

• 2 слайд

  Умственная отсталость
  

• 3 слайд

  Что такое – «умственная отсталость»?
  Умственной отсталостью считается стойкое необратимое нарушение психического и интеллектуального развития, которое связано с органически обусловленным недоразвитием или ранним (до трех лет) повреждением головного мозга ребенка.
  

• 4 слайд

  Признаки умственной отсталости:
  органическая обусловленность нарушений психического развития
  стойкость нарушений, их необратимость к норме
  нарушение преимущественно познавательной сферы ребенка.
  

• 5 слайд

  Причины умственной отсталости
  Заболевания матери в период беременности
  сильные токсикозы, особенно в последние три месяца беременности
  интоксикация организма матери, которую могут вызывать отравления различными веществами
  существующие нарушения обмена веществ матери
  иммунно-патологические состояния (ВИЧ, СПИД и так далее)
  узкий таз роженицы
  стремительные роды
  затяжные роды
  обвитие пуповиной
  неправильное пред лежание плода (например, тазовое)
  химические вещества, которые воздействуют на женщину во время беременности
  радиоактивное излучение
  

• 6 слайд

  Умственная отсталость в международной классификации болезней
  F70 - Умственная отсталость легкой степени.
  Включено: слабо выраженная умственная субнормальность, слабоумие.
  F71 - Умственная отсталость умеренная.
  Включено: умственная субнормальность средней тяжести.
  
  F72 Умственная отсталость тяжелая.
  Включено: резко выраженная умственная субнормальность.
  
  F73 Умственная отсталость глубокая.
  Включено: глубокая умственная субнормальность.
  
  F78 Другие формы умственной отсталости.
  
  F79 Умственная отсталость неуточненная.
  
  Включено: умственная:
  
  недостаточность БДУ;
  субнормальность БДУ.
  Для точной идентификации степени умственной недостаточности в МКБ-10 рубрики F70 - F79 употребляются со следующим четвертым знаком: .0, с указанием на нарушение поведения:
  
  .1 Значительное нарушение поведения, требующее ухода и лечения;
  .8 Другое нарушение поведения;
  .9 Без указаний на нарушение поведения.
  
  

• 7 слайд

  Характеристика умственной отсталости в зависимости от степени выраженности дефекта
  Идиотия
  Имбецильность
  Дебильность
  

• 8 слайд

  Идиотия
  самая тяжелая и глубокая степень умственной отсталости;
  почти всегда отсутствует речь;
  окружающих людей они не узнают (даже мать и отца);
  наблюдается снижение всех видов чувствительности;
  эти дети начинают очень поздно ходить ;
  неспособны к самообслуживанию;
  могут наблюдаются постоянные стереотипные движения;
  продолжительность жизни ,при умственной отсталости тяжелой степени, резко ограничена.
  

• 9 слайд

  Имбецильность
  является более легкой степенью умственной отсталости;
  дети обладают некоторыми возможностями овладения речью;
  могут освоить отдельные несложные трудовые навыки;
  грубые дефекты восприятия, мышления, памяти, общей и мелкой моторики;
  дети практически необучаемыми ,они являются недееспособными;
  над ними устанавливается опека родителей или лиц, их заменяющих;
  учеными-дефектологами для этой категории детей, разработаны специальные программы обучения, предусматривающие овладение элементарными навыками чтения, счета, письма, простейшими трудовыми навыками.
  

• 10 слайд

  Дебильность
  Самая легкая степень умственной отсталости:
  часто нарушена письменная речь, устная речь ;
  недоразвита аналитико-синтетическая функция высшей нервной деятельности ;
  с трудом овладевают навыками счета;
  нарушена общая и мелкая моторика;
  не способны к анализу и обобщению;
  обладают выраженной внушаемостью;
  может встречаться распущенное поведение, в частности сексуальное;
  для детей важным является правильная и четкая ежедневная организация быта и труда;
  при специальном обучении могут овладеть некоторыми элементарными специальностями;
  могут освоить навыки самообслуживания и жить самостоятельно, но под чутким руководством.
  
  

• 11 слайд

  Какие особенности психики свойственны детям с умственной отсталостью?
  встречается снижение зрения, слуха и другие сопутствующие дефекты, которые не позволяют осуществлять восприятие окружающего мира полноценно;
  отмечается нарушение обобщенности восприятия, его замедленный темп ;
  требуется на много больше времени, чтобы воспринять нужный материал (текст, картинку);
  тяжело выделять главное;
  почти или совсем не могут понять внутренние связи между логическими частями, персонажами в произведении или выявить причинно-следственные;
  запоминание, сохранение и воспроизведение информации (основные процессы памяти) имеют свои особенности.
  

• 12 слайд

  Обучение умственно отсталого ребенка с нормально развивающимися сверстниками в одном классе .
  должны быть составлены индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа;
  необходимо использовать специальные методы и приемы;
  необходимо адаптировать для учащихся учебные материалы;
  использовать специализированные компьютерные программы;
  создать психологически комфортную для ребенка среду;
  

• 13 слайд

  Специфика профессиональной деятельности социального педагога
  
  социальный педагог выявляет
  потребности ребенка и его семьи в сфере социальной поддержки;
  определяет направления помощи в адаптации.
  

• 14 слайд

  Этапы работы социального
  педагога с семьей.
  Диагностический.
  
  Проектировочный.
  
  Сопроводительный.
  

• 15 слайд

  Деятельность специалистов с семьей реализуется по трем
  направлениям:
  
  : образовательное,
  психологическое
  профилактическое.
  

• 16 слайд

  Методы работы социального педагога
  Наблюдение
  Беседа
  Убеждение
  

• 17 слайд

  Формы взаимодействия социального педагога с семьей
  
  Индивидуальная работа с семьей в очном режиме.
  Индивидуальная работа с конкретной семьей в дистанционном режиме.
  3. Работа с группой родителей в очном режиме.
  4. Работа с группой родителей в дистанционном режиме.
  5. Формирование и развитие контактов между семьями.
  

• 18 слайд

  Демократические преобразования в нашем обществе, произошедшие в последние годы, диктуют необходимость создания модели образования, которая обеспечит возможность получения качественного образования всем детям. Такой моделью может стать модель инклюзивного образования.
  

• 19 слайд

  Спсибо за внимание!
  Сентябрь 2015 года.