Способы повышения профессионального мастерства учителя
. Имеется несколько способов повышения мастерства учителем . Один из них
состоит в повышении квалификации на различных курсах, методических совещаниях и
т. п. Другой способ — самосовершенствование, которое может осуществляться
несколькими путями:
1.
Посещение
и анализ уроков, проводимых опытными учителями.
2.
Повышение
своей профессиональной и обшей эрудиции (чтение специальной литературы, в том
числе журнала « Начальная школе»,»Начальное обучение» , обобщение новых
сведений и формулирование выводов для своей педагогической работы); чтение
статей написанных учителями методистами , просмотр телепередач обучающего
характера , поиск интересных упражнений , игр , наглядности в интернете.
3.
Повседневный
анализ своей педагогической деятельности (например, с помощью дневника, в
котором могут записываться особенности отдельных учащихся и класса в целом,
фиксироваться эффективность тех или иных воздействий на учащихся в различных
ситуациях, планы на будущее, мысли по поводу организации урока и т. п.).
Проведение несложной исследовательской работы, которая дала бы ответ на
интересующие учителя вопросы, связанные с его деятельностью (какова, например,
эффективность использованных им упражнений для развития речи, каков уровень подготовки
класса в целом и отдельных учеников, какой из методов эффективнее в тех или
иных конкретных условиях и т. д.).
Современный
учитель не может быть лишь обладателем суммы рецептов. Постоянное осмысливание
своей педагогической деятельности требует и постоянного обновления
теоретических сведений из области педагогики, психологии, физиологии, теории воспитания.
Только на этой базе учитель может быть готовым к перестройке педагогического
процесса, к поиску новых путей и средств повышения эффективности воспитания
школьников.
. Важно, чтобы все пути и способы самосовершенствования использовались систематически,
а не от случая к случаю. Кроме того, необходима определенная система,
последовательность в устранении недостатков в работе. Все это возможно только в
том случае, если учитель занимается самопознанием, выявляет свои сильные и
слабые стороны.
Выявление
у себя слабостей, недостаточно развитых качеств не должно приводить учителя к
пессимистическому выводу о его непригодности к профессии учителя . Ведь трудно
ожидать, чтобы человек обладал сразу всеми положительными качествами. У него,
как правило, уживаются как положительные, так и отрицательные качества
личности. Поэтому учитель должен научиться, максимально использовать свои
положительные качества и сдерживать проявление - отрицательных качеств. Ему
важно также знать, чем может быть компенсировано недостаточно развитое качество
(например, отсутствие требовательности к учащимся — настойчивостью и
терпеливостью в работе с детьми, недостаточно быстрая сенсомоторная реакция —
опытом, умением предвидеть ситуацию). Особенно наглядно такие компенсации
проявляются при выборе стиля деятельности. Возможности учителя многообразны.
Они могут реализовываться в виде знаний, умений, качеств, усиливаться мотивами.
В связи с этим и способы достижения профессионального мастерства могут быть
разными. У одних учителей ведущим фактором становится уровень теоретических
знаний, у других — организаторские умения, у третьих — конструктивные умения
или волевые качества. Конечно, нельзя опираться только на один какой-либо
компонент, даже если он очень хорошо выражен. По возможности нужно подтягивать
и остальные.
Способы повышения профессионального мастерства учителя
Выполнила
учитель начальных классов
Хомич И.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.