Предупреждение
суицидального поведения учащихся образовательных организаций.
На Земле каждые 20 сек кто-то совершает
самоубийство.
Ежегодно от суицида умирает около 1 миллиона человек.
К сожалению, растет число случаев детского суицида. Эта страшная статистика
заставляет задуматься о причинах таких действий взрослых людей и детей.
Суицид-это осознанное
действие, направленное на добровольное лишение себя жизни.
Можно ли спрогнозировать данную склонность?
Американские ученые, которые занимаются
психологическим портретом самоубийц, пришли к выводу, что большинство
современных людей не выдерживают:
*стрессы;
*экономический крах;
*неблагополучные дети;
*уход за немощными родителями;
*различные соблазны, ведущие на дно
жизни.
Зигмунд Фрейд называл самоубийство формой мазохизма.
Это значит, что попытка суицида появляется, когда включается критичное и
агрессивное отношение к самому себе. Это связано с сильной душевной болью,
ощущением ненужности, нереализованности и безнадежности.
Ученые доказали, что склонность к суициду может
передаваться на генном уровне из поколения в поколение. Поэтому важно изучать
семью ребенка.
Наиболее критическими возрастами считаются подростки
15-19 лет.
Причины совершения суицидов:
- семейный конфликт;(31%)
- причина не установлена;(24%)
- любовные отношения;(21%)
- личностные проблемы;(13%)
- стрессовая ситуация;(12%)
- конфликт со сверстниками;(5%)
- психические заболевания;(4%)
- интернет-зависимость;(3%)
Одна из основных задач деятельности по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: выявление и пресечение
случаев склонения несовершеннолетних к суицидальным действиям.
Для решения этой задачи важно:
1.Информирование педагогов и специалистов (о признаках
суицидального поведения).
2.Анализ социально-психологической ситуации в детском
коллективе (индивидуальная диагностика, наблюдение, опросы с целью определения
степени риска).
3.Определение факторов, определяющих наличие степени
суицидальных рисков несовершеннолетних.
4.Оценка угрозы суицидальных действий.
5.Выбор стратегий действий (в зависимости от
выявленной степени угрозы суицида, имеющихся внешних и внутренних ресурсов
несовершеннолетнего).
6.При наличии мыслей:
-активное слушание;
-исследование мотивов;
-фокусирование внимания на сильных сторонах личности
ребенка;
-на особеннностях его самооценки и «Я-концепции»;
-о его представлениях о будущем.
7.При наличии намерений:
-составление плана конструктивных действий по выходу
из проблемной ситуации с привлечением специалистов;
-поиск эмоциональной поддержке в референтной группе;
-укрепление желания жить, развивая представление о
временных перспективах.
8.При наличии плана:
-направление на консультацию к психиатру;
-психотерапевтические работы с эмоциональной сферой
несовершеннолетнего;
-поиск альтернативных способов решения проблемной
ситуации.
Формы профилактики подростковой
суицидности
- Соблюдение педагогической этики.
-Раннее выявление детей «группы риска»
-Активный патронаж семей
-неразглашение факторов суицидальных случаев.
-Консультирование подростков
-Формирование понятии «ценность человеческой жизни»,
«цели и смысл жизни»
-Повышение стрессоустойчивости.
Что может удержать подростка от суицида
1.Установите заботливое взаимоотношение с ребенком.
2. Будьте внимательным слушателем.
3. Будьте искренними в общении, спокойно и доходчиво
спрашивайте о тревожной ситуации.
4. Помогите определить источник психического
дискомфорта.
5 Вселяйте надежду, что все проблемы можно решить
конструктивно.
6. Помогите ребенку осознать его личностные ресурсы.
7. Окажите поддержку в успешной реализации ребенка в
настоящем. Помогите определить перспективу на будущее
8.Внимательно выслушайте подростка.
9.Помогите найти подростку ответы на интересующие его
вопросы.
Основная
часть суицидов- не что иное, как попытка вести диалог:
Только
разумеется, вот таким своеобразным и совершенно непригодным для этого методом.
А.Г.
Амбрумова
Что мы можем сделать для наших детей:
·
Любить
·
Разговаривать
·
Создать безопасную и доверительную обстановку
·
Не оценивать, а уважать
·
Проявлять
живой интерес к их жизни
·
Дать возможность самореализации
·
Быть примером жизнелюбия и оптимизма
·
Проявлять
заботу
·
Жить по принципу: «Чужих
детей не бывает».
Из опыта работы психолога Пушкинского
района.
Для реализации
психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса направленного
на профилактику суицидального поведения обучающихся, важна личность педагога,
осуществляющую его.
В Пушкинском районе
проведен опрос подростков:
«Каким должно быть
взаимодействие педагога с учеником, чтобы мы могли назвать его конструктивным?»
Из мозаики
высказывания ребят складывается представление о компетенции педагога, который
помогает детям развиваться – учиться, общаться, преодолевать трудности и
переживать успех:
-соблюдать границы физические
и психологические;
-заранее сообщать о
правилах поведения в школе;
-хвалить и делать
замечания так, чтобы сохранить чувство достоинства ребенка,
-поднимать самооценку,
-вселять спокойствие и
уверенность в успехе;
-смотреть на ребенка с
проблемами поведения, имеющего трудности и нуждающегося в помощи взрослых, а не
в наказаниях, исправлениях, преследовании;
-привлекать к решению
дисциплинарных проблем родителей, но не для воздействия на ребенка, а для
лучшего понимания его трудностей;
-искать такие формы
обучения детей, которые соответствуют возрастным индивидуальным особенностям;
-демонстрировать образец
такого поведения, которое требуется от детей.
Дети объяснили, что
чувствуют себя рядом с таким педагогом безопасно и психологически комфортно.
В районе ведется большая
просветительская работа педагогов-психологов школ на педагогических советах,
родительских собраниях, классных часах Проводятся интересные видео-уроки с
профилактической целью. На базе Гимназии № 4 прошли курсы повышения квалификации
педагогов-психологов района по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение
семьи». В настоящий момент педагоги-психологи и социальные педагоги повышают
свою профессиональную квалификацию на базе района по теме: «Профилактика и
предупреждение суицидального поведения учащихся», организованными АСОУ,
заведующей кафедрой Кирсановой В.Г.
В
опыте своей работы есть пример девочки
8 класса, которая уже на сегодняшний
день благополучно закончила школу и учится в
колледже. Причиной были любовные отношения.
Желание (вскрыть вены) у девочки было
на уровне мыслей. Проведена большая психолого-педагогическая работа в сотрудничестве с
администрацией, классным руководителем и семьей. Девочка
была из опекаемой семьи.
На
мой взгляд важно обращать внимание на настроение детей
и подростков в семье родителям,
в школе-педагогам, на их эмоциональное
состояние (тревожность, грусть, замкнутость, агрессивность, апатия, импульсивность).
Совсем
недавно, увидела на перемене мальчика
5 класса, стоящего грустного в углу коридора.
Из беседы с ребенком выяснилось,
что мальчик очень расстроен, что каникулы не
удались (он упал в
лужу, над ним смеялись
девочки, мама накричала).И
он говорит, что жизнь не
удалась, совсем неудачный год. Когда ребенок
смог рассказать, поделиться своими чувствами с человеком, которому
доверился и осознать свои
обиды, на себя, друзей,
маму ему стало легче
принять себя таким какой
он есть и других
и понять, что жизнь продолжается
и впереди много светлого и хорошего. И
он уже с улыбкой
пошел на другой урок.
Педагог-психолог МБОУ СОШ №
9 Нуриева
И.Н.
10.04.2018
