|
Тема и
основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)
Социально
– экономическое и политическое развитие Казахстана в 18 веке (15 часов)
|
Какие
активные формы работы вы будите использовать? Как планируете включить ИКТ и
модули?
|
Как вы
будите включать всех детей в обучение (в том числе А,В,С)
|
Как вы
будите оценивать
|
Какие
результаты планируете достичь в обучении
|
Какие
ресурсы планируете использовать
|
Основные
цели обучения в целом по разделу: выявить социально – экономическое развитие
Казахстана во время Джунгарской войны и при присоединении Казахстана к
России.
|
1
|
Казахские
ханства в первой трети 18 века.
Выявить
влияние внешней политики на внутреннее положение ханства.
|
Мозговой
штурм
Кластер,
Фидбек
Толстые
и тонкие вопросы
|
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
кумулятивная
беседа
|
Критериальное
оценивание,
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
смогут определять связь между внешней и внутренней политикой.
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры,учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
2
|
Казахско
– джунгарские войны в 17 – первой половине 18 веков.
Рассмотреть
причины и последствии я Джунгарской войны
|
Мозговой
штурм
Кластер
Эссе
|
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
кумулятивная
беседа
|
Критериальное
оценивание,
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
выявят причины и последствия войны
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
3
|
Борьба
казахского народа против джунгар.
Охарактеризовать
Джунгарскую войну.
|
Мозговой
штурм
Кластер
Вопросы
высокого и низкого порядка
Фидбек
|
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
кумулятивная
беседа
|
Критериальное
оценивание,
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
охарактеризуют Джунгарскую войну использую пункты характеристики
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
4
|
Казахские
батыры в казахско –джунгарсикх войнах.
Проверить
усвоенные знания , умения и навыки в седьмом классе.
|
Контрольная
работа.
|
Индивидуальная
|
Суммативное
оценивание
|
Проверка
знаний , умений полученных в прошлом учебном году
|
Листочки
|
5
|
Присоединение
Младшего жуза к России.
Выявить
причины , последствия присоединения Казахстана к России.
|
Мозговой
штурм
ЖИГСО1,2
ЭССЕ по
ключевым словам
Вопросы
по таксономии Блума
|
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
кумулятивная
беседа
|
Критериальное
оценивание,
Суммативное
оценивание
|
Учащиеся
определят причины и последствия присоединения Казахстана к России
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
6
|
Начало
присоединения Младшего и часть старшего жуза к России.
Проанализировать
последствия присоединения Казахстана к России.
|
Мозговой
штурм
Схема
«Присоединение Казахстана к России»
Светофор
Т-
таблица
Вопросы
высокого порядка
|
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
Дискуссионная,
кумулятивная беседа
|
Критериальное
оценивание,
Формативное
оценивание
|
Используя
т- таблицу учащиеся проанализируют последствия присоединения Казахстана в к
России
|
Интердоска,
, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
7
|
Казахские
ханства в
середине
18 века.
Выявить
причины казахско-басшкирских конфликтов и их последствия.
|
Мозговой
штурм
Кластер
Вопросы
высокого порядка
Сниквейн
|
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
Дискуссионная,
кумулятивная беседа
|
Критериальное
оценивание,
Формативное
оценивание
|
Используя
вопросы высокого порядка учащиеся выявят причины и последсвия казахско –
башкирских конфликтов
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
8
|
Расширение
казачьей колонизации в Казахстане.
Охарактеризовать
казахско –калмыкские отношения.
|
Мозговой
штурм
ЖИГСО
1,2
Характеристика
казахско –калмыкских отношений
Вопросы
высокого порядка
Фидбек.
|
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
Дискуссионная
, кумулятивная беседа
|
Критериальное
оценивание,
Суммативное
оценивание
|
Учащиеся
охарактеризуют казахско –калмыкские отношения использую пункты
характеристики
|
Интердоска,
стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
9
|
Казахское
ханство при Аблае.
Проанализировать
деятельность Абылай хана , как политика,дипломата.
|
Тест
Кластер
с элементами постера
Вопросы
высокого порядка
Т-
таблица
Эссе
Мозговой
штурм
|
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
Дискуссионная
, кумулятивная беседа
|
Критериальное
оценивание,
Суммативное
оценивание
|
Используя
т – таблицу учащиеся проанализируют деятельность Абылая и выявят
историческое значение деятельности Абылая
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
10
|
Участие
казахов в крестьянской войне 1773-1775 гг.
Оценить вклад
казахского народа в в крестьянском восстании 17773-1775г..
|
Мозговой
штурм
ЖИГСО
1,2
Грозди «
Вклад казахов в восстание»
Вопросы
высокого порядка
Синквейн
|
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
кумулятивная
беседа
|
Критериальное
оценивание,
Формативное
оценивание
|
Используя
методику грозди учащиеся оценят вклад казахов в восстании 1773-1775г..
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
11
|
Национально
– освободительное движение С.Датулы.
Охарактеризовать
восстание С.Двтулы.
|
Тест
Мозговой
штурм
Характеристика
восстания
Вопросы
высокого порядка
Галерея
|
Индивидуальная,
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
кумулятивная
беседа
|
Критериальное
оценивание,
Суммативное
оценивание
|
Учащиеся
охарактеризуют востстание использую пункты характеристики
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
12
|
Историческое
значение народно- освободительного движения в Казахстане во второй половине
18 века.
Проанализировать
значение национально- освободительного движения в Казахстане
|
Мозговой
штурм
Кластер
Т-
таблица
Грязное
место
Свободное
письмо
|
Индивидуальная,
Групповая
работа,
Диалог
Наблюдение
кумулятивная
беседа
|
Критериальное
оценивание,
Суммативное
оценивание
|
Учащиеся
подведут итоги , выявят последствия и историческое значение восстаний
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры,
интернет
|
13
|
Культура
Казахстана в 18 в.
Рассмотреть
культурное развитие Казахстана в 18 веке и выявить влияние России на
культурный уровень казахов.
|
Мозговой
штурм
Кластер
с элементами постера
Фидбек
Эссе
«Повлияло ли присоединение Казахстана к России на культуру Казахстана»
|
|
Критериальное
оценивание,
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
найдут информация по своим подтемам, выявят влияние России на культуру
Казахстана
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
14
|
Изучение
Казахстана российскими исследователями.
Оценить
вклад российских ученных в исследовании Казахстана.
|
Мозговой
штурм
ЖИГСО
1,2
Вопросы высокого
порядка
Аллея
славы
Т -
таблица
|
Групповая
работа, Индивидуальная,
Диалог
Наблюдение
кумулятивная
беседа
|
Критериальное
оценивание,
Суммативное
оценивание
|
Используя
т – таблицу учащиеся проанализируют и выявят какой вклад внесли русские
ученные в исследовании края.
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
интернет
|
15
|
Обобщение
«Казахстан в 18 веке».
Дать
историческую оценку положения Казахстана в 18 веке.
|
Тест
Эссе
«каково политическое положение Казахстана в 18 веке»
|
Индивидуальная
работа
|
Суммативное
оценивание
|
Исполузая
эссе учащиеся проанализируют положение Казахстана в 18 веке
|
Листочки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.