Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Среднесрочное планирование по истории Казахстана

Среднесрочное планирование по истории Казахстана


  • История

Название документа Таблица среднесрочного планирования по истории Казахстана в 8 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица среднесрочного планирования по истории Казахстана в 8 классе .

Первая четверть.


Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Социально – экономическое и политическое развитие Казахстана в 18 веке (15 часов)

Какие активные формы работы вы будите использовать? Как планируете включить ИКТ и модули?

Как вы будите включать всех детей в обучение (в том числе А,В,С)

Как вы будите оценивать

Какие результаты планируете достичь в обучении

Какие ресурсы планируете использовать

Основные цели обучения в целом по разделу: выявить социально – экономическое развитие Казахстана во время Джунгарской войны и при присоединении Казахстана к России.




1




Казахские ханства в первой трети 18 века.

Выявить влияние внешней политики на внутреннее положение ханства.

Мозговой штурм

Кластер,

Фидбек

Толстые и тонкие вопросы


Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Учащиеся смогут определять связь между внешней и внутренней политикой.


Интердоска, бумага А -3, стикеры,учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев



2




Казахско – джунгарские войны в 17 – первой половине 18 веков.

Рассмотреть причины и последствии я Джунгарской войны

Мозговой штурм

Кластер

Эссе

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Учащиеся выявят причины и последствия войны

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев



3




Борьба казахского народа против джунгар.

Охарактеризовать Джунгарскую войну.

Мозговой штурм

Кластер

Вопросы высокого и низкого порядка

Фидбек

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Учащиеся охарактеризуют Джунгарскую войну использую пункты характеристики

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев

4






Казахские батыры в казахско –джунгарсикх войнах.

Проверить усвоенные знания , умения и навыки в седьмом классе.

Контрольная работа.

Индивидуальная

Суммативное оценивание

Проверка знаний , умений полученных в прошлом учебном году

Листочки

5




Присоединение Младшего жуза к России.

Выявить причины , последствия присоединения Казахстана к России.

Мозговой штурм

ЖИГСО1,2

ЭССЕ по ключевым словам

Вопросы по таксономии Блума

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Суммативное оценивание

Учащиеся определят причины и последствия присоединения Казахстана к России

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев

6

Начало присоединения Младшего и часть старшего жуза к России.

Проанализировать последствия присоединения Казахстана к России.

Мозговой штурм

Схема «Присоединение Казахстана к России»

Светофор

Т- таблица

Вопросы высокого порядка

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

Дискуссионная, кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Используя т- таблицу учащиеся проанализируют последствия присоединения Казахстана в к России

Интердоска, , стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев

7

Казахские ханства в

середине 18 века.

Выявить причины казахско-басшкирских конфликтов и их последствия.

Мозговой штурм

Кластер

Вопросы высокого порядка

Сниквейн

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

Дискуссионная, кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Используя вопросы высокого порядка учащиеся выявят причины и последсвия казахско – башкирских конфликтов

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев

8

Расширение казачьей колонизации в Казахстане.

Охарактеризовать казахско –калмыкские отношения.


Мозговой штурм

ЖИГСО 1,2

Характеристика казахско –калмыкских отношений

Вопросы высокого порядка

Фидбек.




Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

Дискуссионная , кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Суммативное оценивание

Учащиеся охарактеризуют казахско –калмыкские отношения использую пункты характеристики

Интердоска, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев

9

Казахское ханство при Аблае.

Проанализировать деятельность Абылай хана , как политика,дипломата.

Тест

Кластер с элементами постера

Вопросы высокого порядка

Т- таблица

Эссе

Мозговой штурм


Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

Дискуссионная , кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Суммативное оценивание

Используя т – таблицу учащиеся проанализируют деятельность Абылая и выявят историческое значение деятельности Абылая

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев

10

Участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 гг.

Оценить вклад казахского народа в в крестьянском восстании 17773-1775г..



Мозговой штурм

ЖИГСО 1,2

Грозди « Вклад казахов в восстание»

Вопросы высокого порядка

Синквейн

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Используя методику грозди учащиеся оценят вклад казахов в восстании 1773-1775г..

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев

11

Национально – освободительное движение С.Датулы.

Охарактеризовать восстание С.Двтулы.

Тест

Мозговой штурм

Характеристика восстания

Вопросы высокого порядка



Галерея

Индивидуальная,

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Суммативное оценивание

Учащиеся охарактеризуют востстание использую пункты характеристики

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев

12

Историческое значение народно- освободительного движения в Казахстане во второй половине 18 века.

Проанализировать значение национально- освободительного движения в Казахстане

Мозговой штурм

Кластер

Т- таблица

Грязное место

Свободное письмо

Индивидуальная,

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Суммативное оценивание

Учащиеся подведут итоги , выявят последствия и историческое значение восстаний

Интердоска, бумага А -3, стикеры,

интернет

13

Культура Казахстана в 18 в.

Рассмотреть культурное развитие Казахстана в 18 веке и выявить влияние России на культурный уровень казахов.

Мозговой штурм

Кластер с элементами постера

Фидбек

Эссе «Повлияло ли присоединение Казахстана к России на культуру Казахстана»



Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Учащиеся найдут информация по своим подтемам, выявят влияние России на культуру Казахстана

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев





14


Изучение Казахстана российскими исследователями.

Оценить вклад российских ученных в исследовании Казахстана.



Мозговой штурм

ЖИГСО 1,2

Вопросы высокого порядка

Аллея славы

Т - таблица


Групповая работа, Индивидуальная,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Суммативное оценивание

Используя т – таблицу учащиеся проанализируют и выявят какой вклад внесли русские ученные в исследовании края.

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев

интернет

15

Обобщение «Казахстан в 18 веке».

Дать историческую оценку положения Казахстана в 18 веке.

Тест

Эссе «каково политическое положение Казахстана в 18 веке»

Индивидуальная работа

Суммативное оценивание

Исполузая эссе учащиеся проанализируют положение Казахстана в 18 веке

Листочки






Таблица среднесрочного планирования по истории Казахстана в 8 классе .

Вторая четверть.


Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Казахстан в первой половине 19 века(14 ч.)

Какие активные формы работы вы будите использовать? Как планируете включить ИКТ и модули?

Как вы будите включать всех детей в обучение (в том числе А,В,С)

Как вы будите оценивать

Какие результаты планируете достичь в обучении

Какие ресурсы планируете использовать

Основные цели обучения в целом по разделу: установить политическое и экономическое влияние России на жизнь казахов в начале 19 века.




1




Социально –экономическое и политическое развитие Казахстана в первой половине 19 века

Выявить социальное, экономическое политическое положение ханства.

Мозговой штурм

Кластер,

Толстые и тонкие вопросы

Горячий стул

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Формативное оценивание

Учащиеся смогут выявить положение Казахстана в начале 19в.


Интернет, бумага А -3, стикеры



2




Ликвидация ханской власти в Среднем жузе.

Рассмотреть причины и последствия ликвидации ханской власти

Мозговой штурм

Кластер

Ладошки

Индивидуальная ,Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Учащиеся выявят причины и последствия ликвидации ханской власти

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев



3




Ликвидация ханской власти в Младшем жузе

Рассмотреть причины и последствия ликвидации ханской власти

Мозговой штурм

Кластер

Вопросы высокого и низкого порядка

Фидбек

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Учащиеся выявят причины и последствия ликвидации ханской власти

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

4






Создание налоговой системы и судебная реформа(пар 13)

Изучить особенности суда биев.

Мозговой штурм

Кластер

Горячий стул

Вопросы высокого порядка

Индивидуальная

Суммативное оценивание

Учащиеся узнают особенности суда биев.

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев


5




Колониальная политика царской России.

Выявить последствия реформ царской России

Мозговой штурм

Вопросы по таксономии Блума

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Суммативное оценивание

Учащиеся определят

последствия

реформ России

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев


6

История Акмолы. Строительства акмолы

Проанализировать последствия

Мозговой штурм

Схема

Кластер

Светофор

Т- таблица

Вопросы высокого порядка


Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

Дискуссионная, кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Используя т- таблицу учащиеся проанализируют последствия строительства Акмолы

Интердоска, , стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т

. Кайыпбаев

7

Образование Букеевского ханства

Охарактеризовать Букеевское ханство.

Мозговой штурм

Вопросы высокого порядка

Сниквейн

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

Дискуссионная, кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Формативное оценивание

Используя характеристику государства охарактеризовать положение букеевского ханства в 19в.

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев


8

Букеевская орда при ханах Букее, Джангире.

Проанализировать деятельность Букея и Джангира во время правления.


Мозговой штурм

Вопросы высокого порядка




Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

Дискуссионная , кумулятивная беседа


Суммативное оценивание

Учащиеся используя таблицу проанализируют деятельность ханов

Интердоска, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

9

Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде.

Охарактеризовать восстание в Букеевской Орде.

Тест

Вопросы высокого порядка

Эссе

Мозговой штурм


Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

Дискуссионная , кумулятивная беседа


Суммативное оценивание

Используя пункты характеристики учащиеся охарактеризуют восстание в орде.

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

10

Национально –освободительное движение казахского народа в 1822-1825 годах.(с 114)

Охарактеризовать восстание Жоламана Тленшиулы.



Мозговой штурм

Кластер

Вопросы высокого порядка

Синквейн

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Формативное оценивание

Используя пункты характеристики сделать информационные кластер

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

11

Национально – освободительное движение казахского народа в 1825-1836гг.

Охарактеризовать восстание Касыма Абылайулы,Саржана Касымулы



Мозговой штурм

Кластер

Вопросы высокого порядка

Диаграмма Венна

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Формативное оценивание

Используя пункты характеристики сделать информационные кластер. Сравнить восстание Ж.Тленшиулы и восстание К. Абайулы и С. Касымулы

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

12

Национально – освободительное движение под руководством К.Касымулы.

Выявить причины начала восстания.

Мозговой штурм

ЖИГСО 1,2

Горячий стул

Тест

Индивидуальная,

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Критериальное оценивание,

Суммативное оценивание

Используя методику ЖИГСО учащиеся познакомятся с причинами начала восстания.

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

13

Ханство Кенесары.

Охарактеризовать политико – экономическое положение ханства.

Мозговой штурм

Характеристика государства –Ханство Кенесары

Карусель Грязное место

Т- таблица


Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Формативное оценивание

Учащиеся охарактеризуют ханство.

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

14

Обобщение « Казахстан в первой половине 19 века».

Проверить знания учащихся за первое полугодие.

Тест

Индивидуальная работа

Суммативное оценивание

Используя тестовые задания проверить знания учащихся. Подготовка в к ВОУД.

Листочки






Таблица среднесрочного планирования по истории Казахстана в 8 классе .

Третья четверть четверть.


Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Завершения присоединения Казахстана к России (40- е – 60 – е гг 19 века))6 часов

Какие активные формы работы вы будите использовать? Как планируете включить ИКТ и модули?

Как вы будите включать всех детей в обучение (в том числе А,В,С)

Как вы будите оценивать

Какие результаты планируете достичь в обучении

Какие ресурсы планируете использовать

Основные цели обучения в целом по разделу: оценить влияние колониальной политики России и Хивинского и Кокандского ханства на Казахстан




1




Россия и среднеазиатские государства в 40- е- 60- годы 19 века.

оценить взаимоотношения между Россией и Хивами, Кокандом, Бухарой.

Мозговой штурм

Таблица

Толстые и тонкие вопросы

Эссе: оцените взаимоотношения России с среднеазиатскими странами.

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Формативное оценивание

Учащиеся смогут оценить взаимоотношения России с Хивами, Кокандом, Бухарой.


Интернет, бумага А -3, учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

(Пар 22)



2




Завершение присоединения Казахстана к России

Выявить причины и последствия присоединения Старшего жуза к России.

Мозговой штурм

ЖИГСО 1,2

Тест

Стикеры : нужно ли было Старшему жузу принимать подданство России?

Индивидуальная ,Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Формативное оценивание,

Суммативное оценивание

Учащиеся выявят причины и последствия ликвидации ханской власти

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

с.130-132



3




Строительство укреплений и основание городов.

Выявить последствия колониальной политики России.

Мозговой штурм

Кластер

Карусель

Т - таблица

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Суммативное оценивание,

Формативное оценивание

Используя т –таблицу выявить положительное и отрицательное влияние политики царизма в Казахстане.

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев

с.133

4






Освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колониальной политики царизма.

Охарактеризовать восстание Жанкожи Нурмухамедулы и восстание Есета Котибарулы

Мозговой штурм

Тест

Характеристика

Карусель

Грязное место

Эссе: Каковы последствия колониальной экспансии каканда,хивы и России для Казахстана?

Групповая работа,

Диалог

Наблюдение

кумулятивная беседа


Суммативное оценивание

Учащиеся узнают особенности суда биев.

Интердоска, бумага А -3, стикеры

учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев


5

Обобщение «Казахстан в 40-е -60 –е гг. 19 века.

Проверка знаний по теме Завершения присоединения Казахстана к России (40- е – 60 – е гг 19 века))6 часов

Тест

Индивидуальная

Суммативное оценивание

Подготовка к ВОУД.

Листочки




Автор
Дата добавления 31.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДВ-299697
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх