Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Презентации / Презентация по теме "ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Презентация по теме "ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС"

библиотека
материалов
ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС Суркова И.П.
Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, ч...
Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы...
Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образова...
Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения	Традици...
Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимис...
Предмет изменений	Традиционная деятельность учителя	Деятельность учителя, раб...
Главная цель учителя на уроке	Успеть выполнить все, что запланировано	Организ...
Образовательная среда	Создается учителем. Выставки работ обучающихся	Создаетс...
Технология, основанная на создании учебной ситуации Технология проектного обу...
ФРАГМЕНТЫ УРОКА ИСТОРИИ В 6 КЛАССЕ «МОНГОЛО-ТАТАРСКОЕ НАШЕСТВИЕ» ( в соответс...
Стадия вызова Запись и обсуждение темы урока, постановка познавательных задач...
Стадия осмысления содержания Самостоятельная работа с текстом на с. 96 – 106...
Используя карту на с. 101 в учебнике, расставьте в хронологической последова...
«Зимою пришли из восточной стороны на Рязанскую землю лесом безбожные татары...
Стадия рефлексии и подведения итогов урока Игра «Верю – не верю» 1. Монголо-т...
Технология деятельностного метода 	Этапы урока	Организующая роль учителя 1	Мо...
5	Реализация построенного проекта	Организует: обсуждение различных вариантов,...
Спасибо за внимание !
19 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС Суркова И.П.
Описание слайда:

ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС Суркова И.П.

№ слайда 2 Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, ч
Описание слайда:

Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава… А. Дистервег, немецкий педагог-демократ XIX в., последователь Песталоцци

№ слайда 3 Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы
Описание слайда:

Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы Метапредметные Личностные Предметные Основы системы научных знаний. Опыт «предметной» деятельности по получению и применению нового знания Усвоенные межпредметные понятия и УУД. Управление своей деятельностью, самостоятельность. Речевая деятельность, навыки сотрудничества. Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д. Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д.

№ слайда 4 Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образова
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образования Обеспечивает: формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

№ слайда 5 Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения	Традици
Описание слайда:

Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режиме деятельностного подхода Формулирование темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Постановка целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальная форма организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая и индивидуальная форма организации деятельности)

№ слайда 6 Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимис
Описание слайда:

Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля по предложенному эталону) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание Учитель оценивает работу на уроке Учащиеся участвуют в оценке деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

№ слайда 7 Предмет изменений	Традиционная деятельность учителя	Деятельность учителя, раб
Описание слайда:

Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Подготовка к уроку Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами Основные этапы урока Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)

№ слайда 8 Главная цель учителя на уроке	Успеть выполнить все, что запланировано	Организ
Описание слайда:

Главная цель учителя на уроке Успеть выполнить все, что запланировано Организовать деятельность детей: - по поиску и обработке информации; - обобщению способов действия; - постановке учебной задачи и т. д. Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей) Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д. Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. Форма урока Преимущественно фронтальная Преимущественно групповая и/или индивидуальная

№ слайда 9 Образовательная среда	Создается учителем. Выставки работ обучающихся	Создаетс
Описание слайда:

Образовательная среда Создается учителем. Выставки работ обучающихся Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов Результаты обучения Предметные результаты Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные Нет портфолио обучающегося Создание портфолио Основная оценка – оценка учителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

№ слайда 10 Технология, основанная на создании учебной ситуации Технология проектного обу
Описание слайда:

Технология, основанная на создании учебной ситуации Технология проектного обучения Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения Информационные и коммуникативные

№ слайда 11 ФРАГМЕНТЫ УРОКА ИСТОРИИ В 6 КЛАССЕ «МОНГОЛО-ТАТАРСКОЕ НАШЕСТВИЕ» ( в соответс
Описание слайда:

ФРАГМЕНТЫ УРОКА ИСТОРИИ В 6 КЛАССЕ «МОНГОЛО-ТАТАРСКОЕ НАШЕСТВИЕ» ( в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения) Цель урока - достичь образовательных результатов: Личностный результат – осознавать трагедию монголо-татарского нашествия для русского народа, губительность политической раздробленности перед лицом внешней опасности. Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи. Предметный результат – знать основные события, связанные с монголо-татарским нашествием на Русь, понимать причины поражения русских княжеств, уметь читать историческую карту и соотносить её данные с хронологией событий, извлекать нужную информацию из адаптированного летописного текста.

№ слайда 12 Стадия вызова Запись и обсуждение темы урока, постановка познавательных задач
Описание слайда:

Стадия вызова Запись и обсуждение темы урока, постановка познавательных задач. На основе выполненного опережающего домашнего задания по теме объясните, кто такие монголо-татары? Почему мы говорим «набеги половцев» или «набеги печенегов», но – «монголо-татарское нашествие»? В каком веке оно произошло? Какой этап в своём развитии переживали тогда русские земли? Работа с анимированной презентацией «Монголо-татарское нашествие» - заполнение первой части таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал» Какие вопросы у вас появились после просмотра презентации и выполнения домашнего задания по теме? Коллективное обсуждение и запись наиболее важных вопросов во вторую часть таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал».

№ слайда 13 Стадия осмысления содержания Самостоятельная работа с текстом на с. 96 – 106
Описание слайда:

Стадия осмысления содержания Самостоятельная работа с текстом на с. 96 – 106 в учебнике: заполнение третьей части таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал» Коллективное обсуждение результатов работы. Главная проблема: почему русские княжества, несмотря на попытки сопротивления, были разгромлены монголо-татарами? Самостоятельная работа в парах: выполнение задания на дидактических карточках:

№ слайда 14 Используя карту на с. 101 в учебнике, расставьте в хронологической последова
Описание слайда:

Используя карту на с. 101 в учебнике, расставьте в хронологической последовательности отрывки из русских летописей. Цифры впишите в таблицу. «С тех пор татары не смеют называть этот город Козельском, но называют его город злой, потому что бились около него семь недель, и убили у татар под ним трёх сыновей темниковых. Татары искали их и не могли найти их среди множества трупов». «Потом пошли на Коломну, в ту же зиму. Пошёл Всеволод сын Юрьев, внук Всеволода, против татар, и сошлись около Коломны, и была сеча великая, и убили у Всеволода воеводу Еремея Глебовича, и иных мужей много. И прибежал Всеволод во Владимир с малой дружиной, а татары пошли к Москве». «Той же осенью пришли из восточной стороны в Булгарскую землю безбожные татары и взяли славный Великий город Булгарский, и перебили оружием всех жителей от старца и до младенца, и захватили много имущества, а город их сожгли огнём и всю землю их пленили».

№ слайда 15 «Зимою пришли из восточной стороны на Рязанскую землю лесом безбожные татары
Описание слайда:

«Зимою пришли из восточной стороны на Рязанскую землю лесом безбожные татары и начали воевать Рязанскую землю и захватили её до Пронска, попленили Рязань всю и сожгли, и князя убили». «И пошли безбожные татары на реку Сить против великого князя Юрия. Услышав об этом, князь Юрий с братом своим Святославом и с племянниками своими Васильком и Всеволодом и Владимиром, и с мужами своими пошёл против поганых, и встретились оба войска, и была сеча злая, и побегли наши перед иноплеменниками». «В субботу мясопустную начали татары готовить лес и до самого вечера ставили пороки, а за ночь огородили весь город Владимир тыном. В неделю мясопустную рано утром начали штурм города месяца февраля в седьмой день. И взяли город до обеда, ворвавшись от Золотых ворот». Коллективная проверка выполнения задания. Ответ: 342651

№ слайда 16 Стадия рефлексии и подведения итогов урока Игра «Верю – не верю» 1. Монголо-т
Описание слайда:

Стадия рефлексии и подведения итогов урока Игра «Верю – не верю» 1. Монголо-татары были кочевниками-скотоводами. 2. Все русские князья объединили свои дружины, чтобы дать отпор войскам Батыя. 3. Рязанское княжество первым из русских земель приняло на себя удар войск хана Батыя. 4. Первая встреча русских дружин с монголо-татарами произошла на р. Калке в 1223 г.. 5. Великий Новгород, Псков, Смоленск и Полоцк не были захвачены монголо-татарами. С какими ещё иноземными захватчиками Русь встретилась в XIII в.? Домашнее задание: читать параграф 13, выполнить задания 1 – 4 к параграфу 13 в рабочей тетради. По желанию можно подготовить рисунки, презентации

№ слайда 17 Технология деятельностного метода 	Этапы урока	Организующая роль учителя 1	Мо
Описание слайда:

Технология деятельностного метода Этапы урока Организующая роль учителя 1 Мотивация к учебной деятельности Создают условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в деятельность («хочу») и выделения содержательной области («могу»). 2 Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Организует подготовку учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия: 1) актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; 2) тренировку соответствующих мыслительных операций. В завершении этапа создается затруднение в индивидуальной деятельности учащимися, которое фиксируется ими самими. 3 Выявление места и причины затруднения Организует выявление учащимися места и причины затруднения: 1) организовывается восстановление выполненных операций и фиксация места, шага, где возникло затруднение 2) выявление причины затруднения- каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа. 4 Построение проекта выхода из затруднения Организует процесс открытия нового знания, где учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, строят план достижения цели, выбирают метод разрешения проблемной ситуации.

№ слайда 18 5	Реализация построенного проекта	Организует: обсуждение различных вариантов,
Описание слайда:

5 Реализация построенного проекта Организует: обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися; выбор оптимального варианта, который фиксируется вербально и знаково. Уточняет характер нового знания. 6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Организует усвоение учениками нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием (фронтально, в парах или группах). 7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия и самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Создает, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха. 8 Включение в систему знаний и повторение Организует выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. 9 Рефлексия учебной деятельности. Организует оценивание учащимися собственной деятельности, фиксирование неразрешённых затруднений на уроке как направления будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

№ слайда 19 Спасибо за внимание !
Описание слайда:

Спасибо за внимание !


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.12.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров285
Номер материала ДВ-299696
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх