Михеев
Д.В.
Роль
и место внеклассных занятий по математике в школе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Куйбышевского района «Гимназия №1 им. А.Л.Кузнецовой»
Специфика
внеурочных занятий состоит в том, что они проводятся по программам, выбранным
учителем и согласованным с учениками и корректируемым в процессе обучения с
учетом их интеллектуальных и познавательных возможностей, развивающихся
потребностей. Участие в большинстве видов внеурочных занятий является не
обязательным, за результаты работы ученик отметок не получает, хотя его работа
также оценивается, но другими способами: награждением грамотами, сувенирами.
Внеурочные занятия по математике
призваны решать целый комплекс задач по углубленному математическому
образованию, всестороннему развитию индивидуальных способностей школьников и
максимальному удовлетворению их интересов и потребностей. Для непрерывного
обучения и самообразования важное значение имеют развитие самостоятельности и
творческой активности учащихся и воспитание навыков самообучения. В
психолого-педагогической литературе самостоятельность обычно понимается как
способность личности к деятельности, совершаемой без вмешательства со стороны.
Самостоятельность личности не выступает как изолированное качество личности,
она тесно связана с независимостью, инициативностью, активностью, настойчивостью,
самокритичностью, самоконтролем и уверенностью в себе.
Самостоятельная
познавательная деятельность учеников может носить как характер простого
воспроизведения, так и преобразовательный, творческий. При этом в применении к
учащимся под творческой деятельностью подразумевается такая деятельность, в
результате которой самостоятельно открывается нечто новое, оригинальное,
отражающее индивидуальные склонности, способности и индивидуальный опыт
школьника. Философское определение творческой деятельности как деятельности,
результатом которой является открытие нового оригинального продукта, имеющего
общественную ценность, по отношению к учащемуся неприемлемо. Но бывают случаи,
когда деятельность учеников выходит за рамки выполнения обычных учебных заданий
и носит творческий характер, а ее результатом становится продукт, имеющий
общественную ценность: оригинальное доказательство известной или новой теоремы,
составление программы для ЭВМ, как правило, в учебной деятельности творчество
проявляется в субъективном плане, как открытие нового для себя, имеющего
субъективную новизну, но не имеющего общественной ценности.
Творческий (продуктивный) и
воспроизводящий (репродуктивный) характеры самостоятельной деятельности связаны
между собой. Воспроизводящая самостоятельная деятельность служит первоначальным
этапом развития самостоятельности, этапом накопления фактов и действий по
образцу, и имеет тенденцию к перерастанию в творческую деятельность. В рамках
воспроизводящей деятельности уже имеют место элементы творчества. В свою
очередь, в творческой деятельности также содержатся элементы действий по
образцу.
Перед
преподаванием математики в школе кроме общих целей обучения стоят ещё свои
специфические цели, определяемые особенностями математической науки. Одна из
них - это формирование и развитие математического мышления. Это способствует
выявлению и более эффективному развитию математических способностей школьников,
подготавливает их к творческой деятельности вообще и в математике с ее
многочисленными приложениями в частности.
Участие
ученика в факультативе, в кружковой работе, в математических состязаниях и
олимпиадах уже является дифференциацией обучения в школе. И к этой категории
школьников целесообразно для максимального развития их индивидуальных
способностей и интересов, удовлетворения потребностей широко применять
дифференциацию обучения на факультативных занятиях и индивидуальный подход в
организации и руководстве их самообучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.