Эффективные
формы работы с детьми и родителями из социально неблагополучных семей.
"Дети - это наша старость.
Правильное воспитание - это наша счастливая
старость, плохое воспитание-это, будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной".
А. С. Макаренко
“Дети – это наше будущее! Оно должно быть хорошим
вооружением для борьбы за наши идеалы”.
Н. К. Крупская.
Семья – это
институт, который обеспечивает ребенка необходимым минимумом общения, без
которого он никогда не мог бы стать человеком и личностью. Однако далеко не
всегда семья выполняет жизненно важные функции для развития и социального
становления ребенка.
Такие семьи объединяются понятием «неблагополучная
семья».
Неблагополучная семья – это семья, в которой ребенок испытывает
дискомфорт, стресс, пренебрежение со стороны взрослых, подвергается насилию или
жестокому обращению. Главной характеристикой такой семьи является отсутствие
любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных
интересов.
Эффективные
формы работы с детьми и родителями из социально неблагополучных семей - это
решение задач по обеспечению психолого-педагогической просветительской
работы с родителями; формированию у них навыков социально-поддерживающего
поведения в семье и во взаимоотношениях с детьми, а также формированию у
несовершеннолетних правильного представления о семейных ценностях, роли семьи в
обществе, личной ответственности; вовлечению воспитанников и родителей в
совместную организацию досуговой деятельности, выявлению особенностей
взаимоотношений между родителями и детьми.
Решая эти задачи, каждый
педагог строит свою работу в зависимости от особенностей взаимоотношений между
родителями и детьми, в соответствии с психологическими особенностями
несовершеннолетних, учитывая следующие принципы:
- Принцип личностно-ориентированного общения (партнерство,
соучастие и взаимодействие) - приоритетные формы общения педагога с
родителями и детьми;
- Принцип гуманизма основывается
на доброжелательном эмоциональном настрое, предполагает дифференцированный
подход к организации реабилитационно-профилактических мероприятий;
- Принцип наглядности -
широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности:
иллюстрации, слайды, медиа пособия и т. д
На начальном этапе
проводится знакомство с планом работы клуба «Школа эффективного родительства»,
разрабатывается план совместной деятельности педагогов, родителей, психологов и
др. социальных партнеров, назначаются ответственные за мероприятия.
На втором этапе,
диагностическом, проводится диагностика по основным направлениям деятельности
социально-педагогической службы.
Следующий этап-практический, включающий в себя подготовку и проведение
мероприятий (выпуск информационных листов, тестирование, психокоррекционные
занятия, консультации, беседы, круглые столы, игротерапия, ролевые игры,
тренинги, конкурсы и т д.).
На заключительном этапе проводятся итоги, закрепляются полученные знания и
умения у родителей и несовершеннолетних,
Семья
выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает
на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы
нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний
мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению
человека, стимулирует его социальную и творческую активность. Другими словами,
в семье осуществляется первичная социализация ребенка.
Во все времена
существуют семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации и социально опасном
положении. Причин тому множество: изменение социально-экономического положения
населения, снижение материального уровня жизни, утрата нравственных и семейных
устоев и т.д. На фоне этого разрушается психологический микросоциум семьи,
изменяются отношения родителей к детям, ослабевает воспитательная функция.
Зачастую семьи (особенно, в которых ситуация повторяется из поколения в
поколение) оказываются психологически не готовы к самостоятельному решению
своих проблем и нуждаются в услугах специализированных учреждений.
Семьи, оказавшиеся в
СОП и ТЖС, обладают разным потенциалом решения проблем, возникших в семье. Одной
группе семей достаточно указать на проблему и определить пути ее решения.
Другая группа семей обладает скудными моральными, интеллектуальными и
финансовыми ресурсами, необходимыми для выхода из ситуации. Таким семьям
необходимо длительное психолого-социальное, социальное, юридическое
сопровождение, контроль за ситуацией в семье. Работа с такими семьями затратна
по времени, так как эта ситуация складывалась в течение не одного года.
Большое место в социальной практике занимают
педагогические методы: формирование сознания личности (понятия, суждения,
убеждения, оценки); организация познавательной, практической деятельности в
поведении (поручения, задания, упражнения, создание специальных воспитывающих ситуаций);
стимулирование деятельности и поведения индивида (оценка, поощрение, порицание
и др.); психолого-педагогическая коррекция и социально-педагогическая
реабилитация.
Метод информирования в социальной работе – самый распространенный. Его
назначение состоит в передаче клиенту актуальной для него информации. Это может
быть информация юридического, медицинского, нравственно – эстетического,
психолого – педагогического, социально – бытового хварактера.
Метод консультирования. Это ориентация членов семьи, особенно детей и подростков по
воспитанию культуры семейных отношений, по возрастным и индивидуальным
особенностям психического развития с целью психокоррекции и профилактики
отклонений от нормы семейного благополучия. По содержанию консультирование
может быть: социально-правовым; социально-педагогическим; социально-психологическим;
информационным. Консультационная беседа может быть наполнена различным
содержанием и выполнять различные задачи - образовательные, психологические,
психолого-педагогические. Конечная цель консультационной работы - с помощью
специально-организованного процесса общения актуализировать внутренние ресурсы
семьи, повысить ее реабилитационную культуру и активность, откорректировать
отношение к ребенку. Наряду с индивидуальными консультативными беседами, могут
применяться групповые методы работы с семьей.
Метод убеждения. Метод достигает своей цели, когда у личности сформировалась
готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность.
Этот метод обеспечивает развитие общечеловеческих морально-этических качеств.
Убеждать — значит разъяснять, применяя эмоционально-словесное воздействие,
опираясь на внушение, т.е. сочетая просьбу с разъяснением и внушением.Убеждение
может проходить в форме беседы, лекции, рассказа, объяснения, диспута, примера,
внушения.Сильнодействующий метод убеждения — пример.Пример может быть
реализован через рассказ, показ, обсуждение, анализ образца, литературного и
(или) жизненного факта, личности. Возможности этого метода велики: с его
помощью можно иллюстрировать, конкретизировать проблему, связывать теорию с
практикой, имеющимся опытом.
- Убеждать — значит
активизировать деятельность объекта воздействия. Для этого следует
выполнять ряд условий:
- показывать индивиду
ошибочные и положительные стороны его поведения;
- ставить человека в
такие условия, где он мог бы проявить свои лучшие качества, при этом, не
имея возможности или искушения совершить ошибочные действия;
- вовремя подмечать и
поощрять положительные стороны индивида;
Метод внушения. Состоит в аргументированном словесном воздействии на членов
семьи с целью изменения их мнения, установок и отношений. Усиливают эффект
внушения использование определенного эмоционального фона. Внушение имеет
эмоционально-волевую окраску и основывается на доверии.
Метод побуждения. Главное здесь — нацелить человека на деятельность в соответствии
с его интересами и потребностями. Побуждение — важнейший метод воспитания,
который определяет рамки поведения личности в соответствии с принятыми нормами.
Побуждение в межличностных отношениях социального работника с клиентом или по
отношению к подчиненному выражается в форме рекомендации, инструктажа, совета,
в том числе и по улучшению организации жизни.
Метод поощрения. Методы поощрения и порицания используются также и для оценки
деятельности людей. В поощрении отражается положительная оценка деятельности
индивида. Механизм действия поощрения основан на возбуждении положительных
эмоций, которые вселяют уверенность, создают приятный настрой, повышают
ответственность клиента. Виды поощрения весьма разнообразны: одобрение,
похвала, благодарность или просто пожатие руки.
Метод порицания. Порицание — это реакция на нежелательные деятельность и поведение.
Для того, чтобы этот метод был эффективным, необходимо соблюдать ряд педагогических
требований:
а) конкретность порицания —
за определенную деятельность или поступок;
б) индивидуальный подход —
необходимо учитывать характер совершенного поступка в связи с личностью
индивида;
в) нельзя высказывать
порицание, находясь в состоянии раздражения;
г) требуется своевременность
и обязательность в применении порицания, формула «проступок — наказание» должна
соблюдаться неукоснительно.
Инструктирование: наиболее мягкий метод организационного воздействия, суть
которого в разъяснении задач, возможностей, трудностей и последствий
неправильных действий клиента, предостережение его от возможных ошибок
(консультирование, информирование). Наиболее широко применяется
инструктирование по профилактике детского травматизма, в летний период «Соблюдение
мер предосторожности на водных объектах», «Предотвращение несчастных случаев на
водных объектах», в зимний период инструктирование по технике пожарной
безопасности. Раздаются наглядные методические пособия, буклеты.
Система
семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения.
Произошло разрушение статуса семьи, как воспитательного института. Даже во
внешне вполне благополучных семьях часто отсутствует взаимопонимание между
супругами, детьми и родителями. Изменилось и качество самой семьи, прервалась
преемственность педагогической традиции. Родители нередко проявляют
неграмотность в вопросах воспитания собственного ребенка. Причинами семейных
проблем становится не только социальные трудности, но и неблагоприятный
психологический климат, неумение строить внутрисемейные отношения.
Эффективность
работы.
Оценка позитивной динамики ситуации: уровень жизни семьи доведен
до средних показателей: родители пытаются вести нормальный образ жизни,
улучшилась бытовая обстановка в семье; родители проявляют заботу о детях; дети
посещают образовательное учреждение; уменьшилось потребление родителями
алкогольных напитков; восстановлены связи семьи с детскими лечебными
заведениями; семья поддерживает контакт с образовательным учреждением, центром
социальной помощи; в социальном окружении появились другие значимые взрослые
(родственники, близкие знакомые), помощь которых семья принимает и позитивно
настроена на взаимодействие с ними; семья позитивно принимает помощь и
социальные контакты с лицами, осуществляющими патронаж.
- Реализация системы работы с детьми из
социально – неблагополучных семей позволяет достичь положительной динамики
качества знаний и уровня сформированности учебных действий.
- Значительно повышается уровень
познавательной мотивации.
- Повышается уровень удовлетворенности
жизнью детей данной категории .
- Понижается уровень тревожности.
Для
эффективного взаимодействия с родителями важен личностно-ориентированный,
адресный, индивидуальный подход, когда учитываются запросы семьи и конкретные
проблемы развития и обучения ребенка. Анализ специфики запросов на услуги ОУ
родителей неполных и многодетных семей, родителей с различным уровнем
образования, а также зависимость запроса родителей от возраста ребенка позволили
выделить различные типы запросов на образовательные услуги в зависимости от
типа семьи. Рекомендуемые формы работы с родителями: совместные праздники и
развлечения, индивидуальные встречи и беседы со специалистами ОУ.
Консультативные приемы вновь прибывших родителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.