Статья «Германия по властью фашизма. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «Германия по властью фашизма. Информационные материалы и методические указания к уроку».

П л а н   и   з у ч е н и я   н о в о г о   м а т е р и а л а

1. Установление фашистской диктатуры.

2 Политика террора и насилия.

3. Лейпцигский процесс.

4 Антифашистская борьба.

5. Развитие государственно-монополистического капитализма.

Милитаризация экономики.

6. Идеологическая подготовка войны.

7. Агрессивная внешняя политику германского фашизма.

В начале или по ходу урока проводится проверка знаний.

В а р и а н т   первый.

Фронтальная беседа с классом в начале урока по следующим вопросам:

1. План Дауэса и его

роль в возрождении германского милитаризма. 2. Хронологические

рамки периода временной, частичной стабилизации капитализма.

Причины краха капиталистической стабилизации в

Германии. 3. Хронологические рамки периода мирового экономического

кризиса. Проявления мирового экономического кризиса в

Германии. 4. Чем можно объяснить быстрое распространение

фашизма в Германии в годы экономического кризиса? 5. Борьба

КПГ против фашистской угрозы. 6. Почему в Германии не удалось

организовать отпор фашизму?

В а р и а н т второй. Учитель поручает одному из учеников

составить на доске развернутый план на тему «Причины быстрого

распространения фашизма в Германии в годы экономического

кризиса». Затем двое учащихся вызываются для развернутых

ответов на вопросы: 1. Каким путем германским империалистам

удалось быстро восстановить военно-промышленную

мощь? 2. Каково было экономическое и политическое положение

в Германии в годы мирового экономического кризиса? Все

учащиеся класса привлекаются к обсуждению ответов товарищей,

вносят поправки и замечания. После этого разбирается

содержание плана, составленного на доске.

В а р и а н т   третий.

Проверка и закрепление знаний осуществляются

в ходе изучения нового материала, которому целиком

посвящается урок. Каким образом можно ^организовать

такой урок? Важнейший вопрос — причины прихода фашистов

к власти — разбирается путем беседы с учащимися. В случае

необходимости учитель задает дополнительные вопросы, вовлекая

в активную работу весь класс. Затем выводы формулируются

и организуется их запись. При переходе к характеристике

внутренней и внешней политики фашистской Германии перед

учащимися ставится логическое задание: почему гитлеровцам

удалось увлечь за собой десятки миллионов немцев и развязать

вторую мировую войну?

Возможен и другой вариант. В начале урока перед учащимися

ставится логическое задание: каковы причины установления

фашистской диктатуры в Германии? После того как учитель

изложил обстоятельства установления фашизма, учащимся предлагается

самостоятельно сформулировать эти причины письменно.

Затем проводится обсуждение.

Необходимо подчеркнуть при этом, что переход к фашизму

означал смену одной государственной формы классового господства

буржуазии другой.

Приводим некоторые материалы, которые могут быть использованы

учителем в рассказе. Первое время после прихода к

власти правительство Гитлера испытывало большие затруднения,

его положение было весьма шатким. В стране ширилось

антифашистское движение, возглавляемое коммунистами.

Рейхстаг был распущен, но новые выборы могли закончиться

для фашистов поражением. Поэтому, заручившись поддержкой

финансовых магнатов, они начали оголтелый поход-против компартии,

которая оказалась в тяжелом положении. 23 февраля

Геринг организовал полицейский налет на Карл Либкнехтхауз

в Берлине (здание, где находился ЦК КПГ), затем фашисты

стали распространять слухи о планах восстания коммунистов,

о катакомбах внутри Карл Либкнехтхауза и т. п. 26 февраля

фашистский гаулейтер Саксонии Мучманн заявил на митинге:

«Нужна Варфоломеевская ночь! Без этого не обойтись! Сентиментальность

неуместна!» 27 февраля отряды штурмовиков

получили приказ находиться в состоянии боевой готовности в

своих казармах. В подвалах были оборудованы тюремные

камеры, а также камеры пыток, снабженные плетками, стальными

прутьями, чанами с водой. В этот день гитлеровцы осуществили

чудовищную провокацию — поджог рейхстага — и обвинили

компартию в организации этого поджога. Пламя, охватившее

рейхстаг, было предвестником тех пожаров, которые

вскоре запылали по всей Европе, отмечая путь немецко-фашистской

агрессии. ^Волна дикого террора прокатилась по всей

Германии, началась бешеная травля КПГ. В одном только Берлине

в ночь на 28 февраля было арестовано 1500 коммунистов,

а по всей стране — более 10 тыс. 3 марта в Берлине арестовали

Эрнста Тельмана, а 9 марта — Георгия Димитрова, находившегося

в то время в Германии. Многих руководящих деятелей

КПГ фашисты убили при аресте или в концентрационных лагерях.

Из 300 Tfjc. членов КПГ 150 тыс. были арестованы и отправлены

в концлагеря, десятки тысяч убиты, среди них боевые

соратники Тельмана — Ион Шеер, Эдгар Андре, Фите Шульце

и др. О Шульце прокурор сказал, что «его речи опаснее снарядов

». После вынесения приговора Шульце произнес: «Одним

бойцом будет меньше, но мы победим, несмотря ни на что...» *.

Эдгара Андре, находившегося в заключении три с половиной

года, гестаповцы так изувечили, что к месту казни он шел на

костылях. Последними его словами было: «Смерть фашизму!

Да здравствует коммунизм!» В своем предсмертном письме он

написал; «До самого конца я защищался и ухожу в небытие

без каких бы то ни было угрызений совести»2. Руководством

для каждого коммуниста стал призыв Тельмана: «Каждый коммунист

обязан выполнить свой долг, каждый коммунист должен

быть на своем боевом посту, каждый коммунист — вдохновляющий

образец антифашистской борьбы, каждый коммунист —

борец за социальное и национальное освобождение Германии»1.

Одиннадцать с половиной лет без суда и приговора продержали

гитлеровцы Э. Тельмана в одиночной камере. Ни издевательства,

ни пытки, ни сообщения об успехах германских

войск — ничто не могло поколебать глубокой убежденности

Тельмана в победе правого дела, в безусловной победе Советского

Союза в войне с гитлеровской Германией.

В январе 1944 г. Эрнст Тельман написал свое последнее

письмо2: «...История жизни нашей сурова, поэтому она требует

человека всего целиком. Ты, я и все соратники в борьбе за

наше великое дело, все мы должны быть сильными, стойкими,

боевыми, уверенными в будущем, ибо быть солдатами революции—

это значит хранить нерушимую верность делу, такую

верность, которая проверяется жизнью и смертью; это значит

проявлять безусловную преданность, уверенность, волю к борьбе

и энергию в любых ситуациях. Пламя, которое озаряет наши

сердца и наполняет наш дух, как яркий светоч ведет нас по

полям битвы нашей жизни. Твердые и верные характером, уверенные

в победе, только такими мы сможем повернуть нашу

судьбу и выполнить наш революционный долг в той великой

исторической миссии, которая на нас возложена, и добиться

окончательной победы подлинного социализма»3.

Стремясь скомпрометировать коммунистическое движение,

фашисты организовали Лейпцигский процесс, который длился

с сентября по декабрь 1933 г. Обвинив в поджоге рейхстага

Георгия Димитрова и других коммунистов, гитлеровцы стремились

взвалить всю вину на КПГ и таким образом оправдать

варварский террор, костры из книг, преследования деятелей

культуры и науки, дать новый материал для антикоммунистической

кампании, доказать, что именно они спасут Европу от

«коммунистической опасности».

Но в Лейпцигском процессе гитлеровцы потерпели тяжелое

поражение, что явилось исторической заслугой прежде всего

Георгия Димитрова, крупнейшего деятеля международного

коммунистического движения. Рассказывая об этом процессе,

учитель использует материалы учебника.

Гитлеровцы порвали со всякой буржуазной законностью.

Пост президента был ликвидирован, рейхстаг фактически пере-

лием по отношению к немецкому рабочему классу, политикой

истребления его авангарда — коммунистической партии, ликвидацией

буржуазно-демократических свобод, разнузданной

проповедью расизма и шовинизма, милитаризацией всей жизни

страны. Фашистская Германия превратилась в главный очаг

войны, в угрозу мирному созидательному труду советского

народа, в угрозу самому существованию всех народов Европы.