Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья "Инклюзивное образование как одно из направлений развития системы образования

Статья "Инклюзивное образование как одно из направлений развития системы образования

библиотека
материалов

Инклюзивное образование как одно из направлений развития системы образования.

Учитель начальных классов: Танаева Ирина Викторовна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» ЕМР РТ, высшая квалификационная категория.

«Ученик – не сосуд, который надо наполнить, а факел, который необходимо зажечь».

                                   (К. Д. Ушинский)

Одним из направлений программы развития нашей школы является создание доступной среды для каждого ребёнка, а именно внедрение инклюзивного образования для категории слабовидящих детей и детей с нарушением функции опорно-двигательного аппарата.

Образование всегда было избирательной и исключающей системой, именно поэтому внедрение инклюзии – задача не из легких. Важно в принципе изменить общественное сознание и политику самого образования, и тогда это приведет к радикальным переменам в системе поддержки людей с ограниченными возможностями. Каждый из нас может внести свой вклад в то, чтобы сфера образования и наше мышление стали инклюзивными, и тогда в будущем ни один ребенок не будет обделен из-за своего происхождения, родного языка, ограниченности, пола или возраста. Мы все должны научиться принимать как данность особенности каждого ребенка и тем самым обеспечить ему равные возможности в воспитании, образовании и обслуживании.   

Инклюзия – это попытка придать уверенность в своих силах учащимся с ограниченными возможностями здоровья, тем самым мотивируя их пойти учиться в школу вместе с другими детьми: друзьями и соседями. Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но также в развитии своих способностей и достижении успехов в школе.

Инклюзивное образование базируется на следующих принципах:

1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

2. Каждый человек способен чувствовать и думать;

3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

4. Все люди нуждаются друг в друге;

5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;

8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.


Инклюзивное образование является новым направлением образования в России, в то время как зарубежный опыт насчитывает более 30 лет. Для внедрения в практику инклюзивного образования необходимы нормативно-правовая база, финансовая обеспеченность, создание адекватного ассортимента специальных образовательных услуг и особых условий жизнедеятельности для детей с особыми образовательными потребностями в структуре массовой образовательной школы, готовность педагогического коллектива и коллектива обучающихся к сосуществованию и взаимодействию с данной категорией учеников.

На данный момент в школе осуществлена доступность 1 этажа, оборудованы комнаты личной гигиены, медицинский кабинет, в лингафонном кабинете установлено программное обеспечение и оборудовано рабочее место учителя, в читальном зале библиотеки созданы условия для работы с электронной библиотекой. Кабинеты начальных классов оборудованы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Два педагога прошли обучение по специальности тифлопедагога, три учителя имеют специальность учителя дистанционного обучения, 5 учителей начальной школы прошли курсы по программе «Педагогическое проектирование и реализация инклюзивного подхода в деятельности классного руководителя».

У нас учатся 13 детей с ОВЗ, в том числе домашнее обучение рекомендовано шести ученикам. И трое из них по желанию родителей и самих детей обучаются в школе, в том числе и моя ученица Бесчастнова Оксана. (У неё заболевание нервной системы: детский церебральный паралич, передвигается самостоятельно, имеет сохранный интеллект и разборчивую речь. Нужно отметить, что для детей с церебральным параличом характерно своеобразное психическое развитие). Они обучаются по адаптированным программам, принимают участие в общешкольных мероприятиях, соревнованиях. Одной из наших задач стоит социализация этих ребят, чтоб они чувствовали себя полноценно включенными в жизнь школы. Ребята взаимодействуют с одноклассниками, которые им всячески помогают, подсказывают. Очень важным аспектом является толерантное воспитание.  Ученики с ограниченными возможностями никогда не ощущают злобности, упреков и косых взглядов со стороны. Мы видим результат своей работы, т.к. тесно взаимодействуем с родителями учеников, которые в свою очередь так же занимаются воспитанием детей.

Инклюзивная педагогика возможна только при тесном сотрудничестве с родителями. Исследования подтверждают – внедрение инклюзивного образования детей и связанное с этим принятие решений может удаваться лучше, если педагогический коллектив непрерывно обменивается опытом с родителями, признавая их экспертами в части знания потребностей своих детей и привлекая их к участию (с мамой Оксаны Анной Александровной мы подружились с первых дней). Благодаря живому сотрудничеству и доверительным отношениям с родителями педагоги могут, во-первых, противостоять их неуверенности и страху, а во-вторых, использовать их знания и навыки общения с ребенком в своей работе. Родители, в свою очередь, справедливо ожидают от инклюзии то, что их ребенок будет находиться и развиваться в коллективе сверстников, семья сможет свободно общаться в кругу друзей и родственников, и что немаловажно, все это будет происходить при участии специалистов.

Существуют определенные правила, которые необходимо соблюдать:

  • принимать ребенка таким, какой он есть;

  • исходить из интересов ребенка;

  • строго придерживаться определенного режима и ритма ребенка;

  • научиться улавливать малейшие вербальные и невербальные сигналы ребенка, свидетельствующие о его дискомфорте;

  • как можно чаще разговаривать с ребенком;

  • терпеливо объяснять ребенку смысл его деятельности, используя четкую наглядную информацию (схемы, карты т.п.);

  • избегать переутомления ребенка;

  • чаще хвалить и поощрять ребенка.



Из опыта работы мы поняли, что:

в процессе инклюзивного обучения нужно:

  • применять экспериментальные, стимулирующие активность методы обучения;

  • применять активные методы обучения, включая дискуссии, общение;

  • уделять больше внимания на усвоение ключевых понятий того или иного предмета;

  • применять способы поэтапного усвоения нового материала;

  • давать учащимся понять, что они ответственны за выполнение заданий;

  • предоставлять учащимся большую свободу выбора;

  • внедрять принципы демократических отношений в школе;

  • уделять больше внимания эмоциональным потребностям и изменяющейся манере поведения каждого учащегося;

  • использовать объединяющие виды деятельности, которые содействуют сплочению коллектива;

  • исходить из индивидуальных потребностей учащихся, применяя индивидуализированных видов деятельности, но не делить коллектив на группы, например, исходя из способностей учащихся;

  • оказывать специализированную помощь учащимся с особыми потребностями, которые обучаются с другими детьми;

  • привлекать к сотрудничеству преподавателей, родителей, администрацию и другие заинтересованные организации и общественность;

  • опираться на оценку педагогом успехов учащихся, включая оценку прогресса в обучении.

Рекомендации учителям:

Учебная программа:

  • сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий;

  • сокращенные тесты, направленные на отработку правописания наиболее функциональных слов;

  • альтернативные замещения письменных заданий (лепка, рисование, панорама и др.);

  • четкое разъяснение заданий, часто повторяющееся;

  • акцентирование внимания на задании (например, “Когда ты прочитаешь эту главу, то сможешь назвать причины поступка главного героя”);

  • предоставление альтернативы объемным письменным заданиям (например, напишите несколько небольших сообщений; представьте устное сообщение по обозначенной теме).

 Письменные задания

  • использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;

  • использование упражнений с пропущенными словами/предложениями;

  • обеспечение школьника с ограниченными возможностями копией конспекта других учащихся или записями учителя;

  • дополнение печатных материалов видео и диафильмами;

  • обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске;



 

Оценка знаний

  • использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями;

  • ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки;

  • оценка работы на уроке учащегося, который плохо справляется с тестовыми заданиями;

  • акцентирование внимания на хороших оценках;

  • разрешение переделать задание, с которым он не справился;

  • оценка переделанных работ;

  • использование системы оценок достижений учащихся.

Для благоприятной социализации детей с ограниченными возможностями следует формировать толерантное отношение социума:

  • Включение детей в общешкольные культурно-массовые мероприятия:

Оксана активно участвовала во всех конкурсах и мероприятиях, проводимых в классе и школе. Закончила обучение по дополнительной общеобразовательной программе «Юный зоолог» при МБУ ДО «Детский эколого-биологический центр» (2012-2014 гг), «Мы – будущее планеты» (2014-2016 гг). Оксана участвовала в муниципальном конкурсе декоративно-прикладного творчества «Новогодний карнавал», «Оставим ёлочку в лесу», приняла участие в Республиканском Конкурсе «Сохраним природу Татарстана», в Республиканском выставке-конкурсе прикладного творчества «Чудеса своими руками», номинация «Смешанная техника» и получила Диплом 3 степени.



  • Организация совместной деятельности родителей и детей;

  • Создание инклюзивного образовательного пространства для работы с родителями и детьми

Результаты инклюзии: У учеников есть возможность для значимого, активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса. Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов. Мероприятия направлены на включение ученика. Индивидуальная помощь не отделяет, не изолирует ученика. Появляются возможности для обобщения и передачи навыков

Очень важно понять: при создании инклюзивных школ, школ нового образца, дети привыкают к тому, что мир разнообразен, что люди в нем разные, что каждый человек имеет право на жизнь, воспитание, обучение, развитие.

Думаю, что в воспитании и образовании детей с ОВЗ мы на правильном пути. Мы не только помогаем этим детям стать полноценными членами общества, но и воспитываем всех детей Добру, Милосердию и Гуманности, и не в абстрактном понимании этих вечных нравственных ценностей, а в их реальном воплощении в жизни. Внимательное отношение к ребёнку с ОВЗ, приветливая улыбка, доброе слово творят чудеса. И я уверена, что именно Доброта спасёт сегодняшний такой противоречивый и многоликий мир.


Литература:

  1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: учеб.пособие для студентов высш.учебн. заведений/ Л.И. Акатов.- М.:ВЛАДОС, 2003.-с.173с.

  2. Понятовская О. Такие же как все//Социальная защита.- 2004.- №2.- С.10-13.

  3. Как нам планировать инклюзивное образование (ИО)? [Электронный ресурс].- М.: ГОУ СОШ №1299, 2008.- Режим доступа:http//school.msk.org.ru/index.php?p=teor_mpio/ свободный.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-222386

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG