Статья из опыта работы "Проектная деятельность"

СТАТЬЯ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

(проектная деятельность)

«Город Мастеров» -  реализация  проектной деятельности младших школьников гимназии. 

                                                                                              Жерновникова Т.И,

 учитель начальных классов гимназия российской культуры

г. Тюмень

Одной из приоритетных задач современной школы является создание  необходимых  и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной позиции, субъектности учащегося в учебном процессе.  В связи с этим большое значение приобретает проектный метод, многоаспектная эффективность которого   доказана опытом зарубежных и российских педагогов. По мнению многих отечественных психологов и педагогов, эффективность использования  проектного  метода  обусловлена позицией учителя, его направленностью на создание личностно- ориентированного педагогического пространства демократическим стилем общения, диалоговыми формами взаимодействия с детьми. В психолого-педагогической литературе подчеркивается, что существенным условием для выбора учителем наиболее эффективных методов, оптимизирующих преподавание, является знание реальных возможностей учащегося, развитие их интеллекта,  воли, мотивов. Также необходимость системности в использовании активных методов, постоянного увеличения степени детской самостоятельности в учебной деятельности и уменьшении различных видов учительской помощи.  Для продуктивной проектно-учебной деятельности младших школьников необходима особая готовность, заключающаяся в следующем:

во – первых, в сформированности у учащихся ряда коммуникативных умений:

-умение спрашивать, выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю в ситуации «дефицита» информации;

-умение управлять голосом (говорить четко, регулируя громкость);

-умение выражать свою точку зрения (формулировать свое мнение);

-умение договариваться (выбрать в доброжелательной  атмосфере верное, рациональное, оригинальное решение).

 Во – вторых, развитие мышления и наличие таких качеств мышления, как гибкость, вариативность, самостоятельность;

      - развитие аналитико-синтетических действий;

      - умение вычленять существенный признак;

- формирование алгоритма сравнительного анализа.

В качестве третьего показателя готовности младших школьников является опыт развернутой самооценочной и оценочной  деятельности, которые способствует формированию у детей необходимых умений:

 - адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;

- выделять недостатки, уметь делать конструктивные пожелания, замечания.

 Выбирая проектную деятельность в качестве объекта для изучения и овладения новой педагогической технологией, учителя начальных классов нашей гимназии исходили из следующих положений:

  * Проектная деятельность рассматривается как основа обучения и развития активной,  творческой личности.

   *Работа над проектами должна быть направлена на развитие познавательных интересов, исследовательских умений, на расширение и углубление знаний учащихся. 

 Приведу пример, как эта работа была организована мною в четвертом классе.

На первом занятии по проектной деятельности учащимся класса были предложены разнообразные темы проектов (в начальной школе не стоит регламентировать, обозначать и выделять более значимые темы, учитывая психологию младшего школьника).

Как выбрать тему?  В одних случаях учитель может подвести детей к выбору темы, связанной с учебным содержанием, пристрастием ребенка. В  других, темы могут быть предложены  и самими учащимися, а чаще всего – совместный выбор взрослого и ребенка. Самое главное, чтобы работа над проектом не стала принудительной.

После того, как  ребята определились с выбором темы проекта, в классе появилась  карта «Город Мастеров». (демонстрация карты)

Город Мастеров - это особый город, улицы которого имеют необычные названия, тесно связанные с этапами проектной деятельности. Путешествуя по улицам города и постепенно выполняя проект, учащиеся оставляют свой домик на каждой улице. Поэтому, взглянув на карту, можно сразу увидеть, какую часть работы выполнил каждый ученик. В этом городе есть улица Стартовая, на ней ребята выбирают тему проекта, цель своей работы; улица Мыслительная (находят литературу по теме), улица Архитектурная (подбирают рисунки, эскизы - оформление), улица Научная (в справочной литературе находят сведения по теме), улица Лучистая (ребята выходят на мини-научный совет класса, где выступают, отвечают на вопросы и выслушивают замечания одноклассников),улица Финишная(дорабатывают проект, готовятся к выступлению на гимназическом Дне науки) и улица Звездная(защита проекта – кульминация всей работы).

Чтобы ребята могли самостоятельно отслеживать свои результаты, проверять свою готовность, у них были Дневники проектной деятельности. В них они сами строили свой город, координировали свою работу.

В ходе защиты ребята  учились четко излагать собранную информацию, обосновывать и защищать свою точку зрения, задавать вопросы по существу и, наконец, слушать друг друга. На областной научно - практической конференции, проводимой в нашей гимназии, учащиеся защитили свои проекты. Члены жюри  дали высокую оценку работе выступающих. Для многих ребят такое выступление стало звездным часом, помогло поверить в свои силы.

Участие в работе над коллективным или индивидуальным проектом способствует формированию умения отбирать и анализировать информацию, работать с энциклопедиями, справочниками, специальной литературой, посвященной разным формам жизни и деятельности человека, отдельным отраслям науки и техники. Дети учатся проводить наблюдения, брать интервью, систематизировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

Используя в образовательном процессе метод проектов, педагоги имеют прекрасную возможность приобщить учащихся к поисковой, творческой деятельности.

Гимназия РК ТГАМЭУП

Дневник проекта

ГОРОД МАСТЕРОВ

Ученик (ца) _______класса

Строим город Мастеров.

Улица Стартовая.

Выбор темы

Улица Мыслителей.

 

 

Найди литературу по теме в библиотеке, в интернете, в школе, дома. Проси помощи у родителей.

Улица  Архитектурная

Нарисуй эскиз, построй макет, подбери рисунки, фотографии, иллюстрации.

Улица Научная.

Найди в справочной литературе интересные сведения по своей теме и запиши их.

Улица Лучистая.

Покажи и расскажи первые результаты своего проекта на классном часе.

Улица  Финишная.

Доработай свой проект, попробуй  исправить ошибки, подготовься к защите.

Улица Звездная

Сдай свой объект. Защити свой проект.