Инфоурок / История / Статьи / Статья "Из опыта работы с одарёнными детьми"

Статья "Из опыта работы с одарёнными детьми"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Содержание и организация работы с одарёнными детьми посредством организации проектно-исследовательской деятельности

Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. На решение этих задач направлена и национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», в которой особая роль отводится развитию творческой среды для выявления и развития особо одарённых ребят, так как именно они в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса. Таким образом, проектно-исследовательская деятельность учащихся, которая ставит перед собой задачу формирования творческой личности, становится одним из приоритетных направлений образования. Л.Н.Толстой сказал ещё в начале XX века сказал замечательные слова, которые сегодня находят отражение в национальном проекте «Наша новая школа»: « Если человек в школе не научится творить, то и в жизни он будет только подражать и копировать».

Как указывает А.В.Леонтович, председатель Оргкомитета Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского, в этимологии слова «исследование» заключено указание на то, чтобы извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, случайным предметам. «…исследование, отличие от проектирования, конструирования и организации, есть самый «деликатный» по отношению к объекту вид деятельности, его главная цель – установление истины. …развитие способности занимать исследовательскую позицию является важнейшей задачей образования и воспитания как средства оценки своей деятельности, ее возможных последствий. Источник исследования как вида деятельности – в свойственном человеческой природе стремлении к познанию».

По моему мнению,  проектно- исследовательская деятельность на уроках  истории, обществознания и внеурочной деятельности, одна из самых значимых в модели развивающего обучения и работы с одарёнными детьми, так как ориентирована на: развитие личности одаренных учащихся; развитие позитивной Я-концепции; развитие творческой самостоятельности; развитие коммуникативных умений; развитие рефлексивных умений.

Среди учеников 7-11 классов мной была проведена анкета ««Потребность в выполнении исследовательских проектов». Результаты указали на наличие большой группы детей, имеющих высокую мотивацию к проектно-исследовательской деятельности.

За пять последующих лет мною накоплен определенный опыт организации проектно-исследовательской деятельности школьников. Исследование как метод и как самостоятельная технология стал использоваться мною как на уроках, так и во внеклассной работе по истории и обществознанию. Стала внедрять исследование, как в групповой, так и в индивидуальной форме. Данная работа очень нравится учащимся, кроме того, показывает, что любое событие в истории, в обществе независимо от времени его протекания, связано с современностью. Приведу примеры заданий таких исследований:

  • по истории: «Наши современники о событиях Октября»; «Судьба моей семьи в истории страны»; «Самое яркое событие века», «Самая колоритная личность» и др.

  • по обществознанию: «Проблема «отцов» и «детей»; «Роль шпаргалки в учебном процессе»; «Как люди выбирают профессию»; «Нужна ли абсолютная свобода?» и др.

Работа над исследовательским проектом начинается с выбора темы, хотя ее формулировка рождается не сразу. Выбор темы исследования – непростой момент. Анализ тем исследовательских работ, выполненных учащимися, показывает, что круг их интересов весьма широк: «белые пятна» отечественной и мировой истории разных периодов, краеведение, культура и др. Поэтому с учащимися для исследовательской работы мы выбираем темы, которые:

  • актуальны, т.е. являются требованием времени (посвящены юбилейным событиям, например в 2010г. – темы, посвященные 65-летию Победы в Великой Отечественной войне - «Одна на всех Победа», «Детство, опалённое войной», «Учитель школы – участник Великой Отечественной войны», «Военнопленные в годы Второй мировой войны».)

  • будут интересны самим учащимся и аудитории («Терроризм: от истоков до современности», «Подросток и общение», «Обряды и праздники на Урале»).

  • связаны с историей родного края, посёлка, школы («Моя малая родина – посёлок Восточный в прошлом, настоящем, будущем», «Символика родного края», «Трагедия гражданской войны на Урале», «Мои земляки – гордость края».)

  • связаны с историей семьи, рода, так как такая тема всегда актуальна и интересна автору («XX век в истории моей семьи», «Мой дом – моя крепость».)

  • актуальные политические и социальные темы («Проблема Курильских островов в контексте российской истории», «Царская семья как образец для подражания современной семье», «Мы выбираем будущее»).

hello_html_64a5044f.jpg С целью организации учебно-исследовательской деятельности учащихся, формирования у детей исследовательского типа мышления, в рамках программы патриотического воспитания учащихся и государственной программы “Одаренные дети” на базе школы был создан и функционирует историко-краеведческий музей, который в прошлом году прошёл процедуру аттестации.

Так в рамках урока истории и внеурочной деятельности в музее был реализован проект «Одна на всех Победа». Творческие группы учащихся проводили сбор документальных и исследовательских материалов, которые впоследствии использовались для оформления временной выставки «Всё для фронта». Продолжением данного замысла стал проект «Живая история», в ходе которого учащиеся записывали воспоминания очевидцев военных событий и создавали школьную медиатеку о трагических годах отечественной истории. Общаясь с тружениками тыла и ветеранами войны, участники проекта не только расширяли свой информационный опыт, но и получали уроки нравственности, сострадания, взаимопонимания. В ходе работы над проектом группой учащихся был создан видеоролик «Учитель школы – участник Великой Отечественной войны».

Обучение методики исследовательской работы происходит через непосредственный контакт с судьбами односельчан. Ученики 5-7 классов получают исследовательские навыки через выполнение заданий по изучению истории своей семьи, сбору экспонатов для тематических выставок «История одной вещи», «Новогодняя игрушка», «Мой край родной», «Школьный альбом» и др.

Ученики 9-11 классов занимаются исследовательской деятельностью, работают над долгосрочным проектом «Восточный в прошлом, настоящем, будущем». Составной частью проекта стали исследовательские работы: «Мои земляки – гордость края», «Нет Родины милее, чем моя». Оформляются выставки и учебные проекты. Ребята готовят слайдовые фильмы. Материалы, полученные в рамках исследовательской работы над проектом, используются для проведения Дня посёлка, часть материалов размещена в сети Интернет. Таким образом, наряду с обучением исследовательской деятельности формируются духовные ценности учащихся, такие как патриотизм.

Работают мои ученики и над краткосрочными проектами. Так, например, продуктами работы над проектом «Народные праздники Урала» стала исследовательская работа «Народные обряды и традиции», компьютерные презентации и сценарий Масленицы. Именно этот сценарий использовали ученики 11 класса для проведения общешкольного мероприятия Масленица.

hello_html_m3f1bcd2c.jpg

Проектно-исследовательскую деятельность учащихся я считаю не только специфическим этапом формирования знаний, но он служит определенным стимулом и мотивацией для дальнейшей деятельности, помогает каждому ученику совершенствовать индивидуальные способности, способствует самовыражению и повышению ответственности, позволяет осуществить индивидуализацию обучения и формирует устойчивый интерес к предметам обществоведческого цикла.

Общая информация

Номер материала: ДБ-372096


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»