йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс
|
|
Статья
Правописание
двойных согласных.
20.06 .2014.
Имбрякова Светлана Васильевна .МОУ «СОШ
№ 31»г. Магнитогорск.
|
Двойные согласные пишутся:
*на
стыке приставки и корня ( беззаботный)
*на
стыке составных частей сложных и сложносокращённых слов
(главврач)
*на
стыке корня и суффикса (законный)
*на
стыке основы глагола прошедшего
времени
,оканчивающегосяся на с, с возвратной частицей ся (разросся ).
Написание некоторых слов с двойными согласными нужно запомнить.
Вожжи
Дрожжи
Жужжать
Можжевельник
Ссора
В
формах глагола жечь (жжёшь,жжёт,жжение,жжёнка…)
В
словах иноязычного происхождения(каллиграфия ,
аппендицит,…).
Двойные
согласные связаны по произношению (касса, ванна…).
Для
отработки навыка орфографические упражнения нужно вести в последовательности.
1этап.
Берётся
готовый материал учебника или материал , записанный на доске.
Идёт
анализ . В тексте отыскивается изучаемое написание.
Материал
даётся ограниченный, состоящий из отдельных слов ,словосочетаний, или
предложений, но достаточно насыщенный изучаемой орфограммой.
Это этап первоначального закрепления навыка.
2 этап.
Опять
– таки даётся готовый текст : отдельные слова, словосочетания, предложения ,но
среди них есть и слова с другими орфограммами .
Это этап узнавания орфограммы.
3 этап.
Это этап , на котором дети учатся распознавать изученное
явление, среди других явлений, не только в предложениях но и связных текстах.
Здесь дети списывают текст , вставляя пропущенные слова, причём
не даётся готовых слов для вставки . Списываемый текст целесообразно несколько
переработать изменяя форму слова ,подбирая синонимы ,антонимы.
Из диктантов в это время рекомендуется
*предупредительный диктант
* комментированное письмо
*объяснительный диктант
*выборочный диктант , т.е. упражнения ,являющиеся подготовкой
к контрольной работе.
4 этап
Научить писать слова с изучаемой орфограммой наряду с другими в
самостоятельных и творческих работах.
Этап начала автоматизации орфографического навыка.
5 этап
Характеризуется совершенствованием приобретённого навыка и
прежде всего систематизацией знаний и умений, на основе которых
формировался навык.
Только что приобретённый навык включается в систему уже давно
сформированных навыков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.