Статья «Нравственно-эстетическое воспитание детей средствами хореографии в системе дополнительного образования детей»

Тема: «Нравственно-эстетическое воспитание детей средствами хореографии в системе дополнительного образования детей»

      Развитие системы дополнительного образования происходит в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной творческой личности ребёнка. Именно система дополнительного образования обладает значительными возможностями в решении задач нравственно-эстетического воспитания детей.

      Особая роль в процессе развития нравственно-эстетических ценностей ребёнка принадлежит творческой деятельности. Являясь  хореографом в дошкольном учреждении, мне хотелось бы отметить, что в танцевальном искусстве максимально гибко и гармонично сочетается технология воспитания нравственно-эстетических ориентиров с возможностью формирования физического компонента здоровья человека. Тренировка тончайших двигательных навыков, которая проводится в процессе обучения хореографии, связана с мобилизацией и активным развитием многих физиологических функций человеческого организма: кровообращения, дыхания, нервно-мышечной деятельности. Понимание физических возможностей своего тела способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических комплексов. Воспитанники во время обучения должны получить представление о том, как танцевальные движения выражают внутренний мир человека, что красота танца – это совершенство движений и линий человеческого тела, выразительность, легкость, сила, грация.

     Нравственно-эстетическое воспитание детей средствами хореографии позволяет заложить основы норм и правил поведения в различных жизненных ситуациях. В процессе обучения танцу, в общении со сверстниками происходит формирование навыков культуры поведения и усвоение этики взаимоотношений. Поза и движение, жесты и мимика человека являются довольно точными показателями благовоспитанности, сдержанности, подтянутости человека или, наоборот, его распущенности и недостатка культуры. В целом это можно определить как уровень нравственной культуры личности.

     Таким образом, обучение танцу даёт возможность развития интеллектуальной сферы, в частности развития образного мышления и творческого воображения. В тоже время занятия хореографией тесно связаны с развитием волевой и эмоциональной сферы - категорий, составляющих духовный мир личности человека.

     Актуальность   нравственно-эстетического воспитания детей обусловлена потребностью общества в воспитанной личности, воспринимающей прекрасное в жизни и искусстве, совершенствующей окружающий мир на основе воплощения нравственных и эстетических ценностей и потенциальными возможностями системы дополнительного образования детей, обеспечивающими позитивную динамику этого процесса.

Приобщение детей к хореографическому искусству отвечает современным образовательным требованиям, таким как:

• Личностно - ориентированное обучение;

• Целенаправленность деятельности;

• Учёт возрастных и физиологических особенностей детей;

• Разнообразие форм и методов деятельности;

• Творческий характер деятельности.

В  своем личном опыте я предлагаю нетрадиционные приемы, методы обучения детей, которые способствуют раскрытию личностно-творческого потенциала ребенка, формирование его хореографической культуры, как части общей духовной культуры личности человека. 

  Целью моей педагогической деятельности является создание условий для оптимизации творческой деятельности в процессе хореографического воспитания. Занятия   способствуют приобщению детей к хореографическому искусству, которое выполняет функцию эстетического и морального воспитания, раскрывает человеку мир реально существующей красоты, что особенно важно при формировании нравственно-этических ценностей подрастающего поколения. Воспитание детей средствами танцевального искусства помогает всестороннему развитию личности развития ребенка, учит его находить в танце эстетическое наслаждение. Поэтому работа в этом направлении представляется важным звеном в общепедагогическом процессе.

        Воспитание творческой личности - важнейшая цель, как всего процесса обучения, так и нравственно-эстетического воспитания. Без формирования способности к эстетическому творчеству, нравственному восприятию мира, невозможно решить важнейшую задачу всестороннего и гармоничного развития личности. Развитие личности ребенка   идет не только на уровне практических занятий, но и в ежегодных отчетных концертах, праздничных мероприятий, посвященных тем или иным датам. В своей работе я стараюсь, чтобы применяемые мною формы, методы педагогической работы соответствовали интересам и потребностям каждого ребенка.

     Значительным моментом при работе с детьми является воспитательная работа. Известно, что одна из задач воспитания - всестороннее развитие способностей у детей. Одностороннее, узкое развитие ребёнка, когда он проявляет способности в хореографии, при глубоком равнодушии ко всему остальному, неправильно. Конечно, интерес, связанный со способностями, должен доминировать, но при этом я уделяю внимание развитию художественного вкуса, умения понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство окружающего нас мира природы, расширять кругозор и поднимать общий культурный уровень детей. Этому способствуют беседы, в которых я знакомлю своих воспитанников с различными видами танцевального искусства, с известными современными хореографами и профессиональными танцевальными коллективами.

      Для творческого роста ребенка педагогу необходимо тесное сотрудничество с родителями детей. Считаю, что привлечение родителей к мероприятиям способствует совместной деятельности родителей и воспитанников. Я всегда приглашаю родителей на выступления, совместные вечера отдыха (например: день открытых дверей, новогодний праздник, игровые программы и др.).  Родители, разделяя интересы, увлечения и потребности ребенка, поддерживая его в творческой деятельности, тем самым укрепляют семейные связи, в которых позитивно развиваются детско-родительские отношения, что обусловлено общностью ценностей и оказывает существенное влияние на духовно – нравственное развитие ребенка.

      В заключение хотелось бы отметить, что каждому педагогу, независимо от направления его работы, важно пробуждать в ребенке потребности освоения культуры и искусства с опорой на величайшие общечеловеческие ценности: Истину, Добро и Красоту, формировать возвышающие человека интеллектуальные потребности, нравственные и эстетические, создавая максимально благоприятные условия. Для этого надо постоянно учиться самим, обладать большим тактом, терпением и любовью к детям.