Статья по формированию самоопределению профессии "Профессий много-моя одна"

«Профессий много – моя одна»

В соответствии с  Федеральным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) решение задач профориентации обучающихся на ступени начального общего образования предусмотрено в  урочной и  внеурочной деятельности.

В  данном документе содержится установка на  формирование таких важных для дальнейшего профессионального самоопределения качеств, умений и  способностей, как умение адаптироваться к условиям изменяющегося мира, способность к рефлексии, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивации к  обучению и  познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции и  др.

В  урочной деятельности профориентация младших школьников реализуется в рамках освоения предметной области «Технология».

ФГОС НОО установил следующие требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по данному предмету (п. 12.6):

 — получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

— приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

— использование приобретенных знаний и  умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

 — приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

— приобретение первоначальных знаний о  правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и  проектных художественно-конструкторских задач.

Профориентационная работа сегодня  — неотъемлемая часть программы повышения качества образования.

Концепция модернизации российского образования предусматривает развитие профильного обучения, включая расширение возможностей по  профессиональной подготовке обучающихся при усилении акцента на социализацию, развитие способностей и компетентностей.

Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования обеспечивает более широкие возможности для формирования и  развития готовности школьников к  профессиональному самоопределению.

Младший школьный возраст  — период обучения в  начальной школе

(от шести лет до начала полового созревания), который приносит с собой

много изменений: объединение в  группы, смена социального статуса

(в  семье, классе), формирование особого типа социальных отношений.

Младшие школьники с  удовольствием включаются

в учебную и трудовую деятельность, где можно увидеть непосредственные

результаты. Вместе с тем их привлекают сами процессы обучения и труда.

В этот период обучающийся охотно выполняет различные поручения учителя, стремится к активности, у него формируются такие качества личности, как трудолюбие и самостоятельность.

Трудолюбие в  начальный период школьного обучения развивается и укрепляется в учении и труде.

Психологические особенности младшего школьника

позволяют успешно развивать у него профессиональные интересы, и чем

больше внимания будет уделяться этому процессу в младших классах, тем

эффективнее будет формироваться профессиональное самоопределение.

Одной из задач обучения и воспитания младших школьников в соответствии с  ФГОС НОО является подготовка к  обоснованному выбору

профессии. Профессиональная ориентация в  начальной школе является

пропедевтической, т.е. предваряющей основную. Именно на этой ступени

образования у обучающихся закладываются основы выбора будущей профессии. Знакомство младших школьников с  многообразием профессий

позволит им сделать правильный и осознанный выбор в будущем.

Таким образом, цель профориентации обучающихся начальных классов  — это формирование первоначальных представлений о  труде, профессиях, допрофессиональных умений, навыков.

Данная цель достигается

решением следующих задач, которые соотносятся с возрастными особенностями младших школьников: познакомить с  разнообразием мира профессий; дать общие сведения о  содержании труда разных профессий;

При проведении профориентационной работы, важно показывать обучающимся роль труда в  жизни человека; привлекать к выполнению социально значимых дел; проводить встречи с представителями различных профессий (в  том числе с  родителями, знакомыми, выпускниками школы); вовлекать в различные виды учебно-познавательной деятельности (трудовая, игровая, исследовательская); знакомить обучающихся с миром профессий;

Каждый ученик рано или поздно встает перед проблемой выбора своей дальнейшей профессии. Вопрос «Кем быть?» - жизненно важный для каждого человека. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь.

В образовательной области «Технология» имеется особо благоприятные условия для проведения систематической целенаправленной профориентационной работы с учащимися.

Например, при изучении темы «Изобретение печатной книги», обучающиеся, прочитав текст, дают ответ на вопрос:

-  назовите три основные профессии в книгопечатании (наборщик, печатник, переплетчик). Учащиеся узнают о профессиях, в  процессе которого  изготавливают  книгу.

А вот прочитав текст по теме: «Изобретение фотоаппарата и кинокамеры», дают ответ:

- какая профессия тебя заинтересовала? (фотограф, режиссер, оператор)

Чем раньше ребёнок начнёт задумываться о том, чем ему интересно заниматься, выяснять, к чему у него есть склонности и способности, что ему подходит по характеру, тем лучше. Конечно, в начальных  классах о выборе профессии говорить ещё рано. Ранняя профориентация позволяет сделать большое число проб, не боясь ошибок. Можно попробовать себя в огромном количестве кружков, секций, посещать самые разные занятия. Тренироваться выбирать и развивать свои способности в разных направлениях и в этом ученикам помогает предмет технология.

Наиболее распространённые методы профориентации на уроках:

• видео фильмы (даже небольшие);

• организация и проведение экскурсий.

При проведении экскурсии в отряд службы спасения города Похвистнево, обучающиеся познакомились с такой важной профессией  - спасатель. Посещая Краеведческий музей, - экскурсоводом.

На  уроках я имею возможность наблюдать за каждым учеником, видеть его отношение к выполняемой работе, выявлять интересы, способности, что необходимо в проведении профориентационной работы. Обучающиеся должны уметь трудиться, изготавливать полезные вещи своими руками. Этот практический опыт пригодиться им в дальнейшей жизни, поможет им социализироваться в человеческом обществе Попробовать что-то сделать своими руками, в любой направленности практического труда, всегда вызывает у обучающихся положительные эмоции, даже, если поначалу не все получается.

Сегодня необходимый педагогический инструментарий  без особых проблем можно найти в Интернете. Учитель может скачать фильмы, повествующие о той или иной профессии, интервью со специалистами, видео занятия.

Можно предложить ученикам составить сообщение или подборку интересных фактов о профессии.

Подводя итог выше сказанному,  профессиональная ориентация на уроках технологии может и должна проводиться в общеобразовательных учебных заведениях. И она проводится. Поэтапно и целенаправленно. И многое здесь зависит от неравнодушного отношения учителя к своему предмету и ответственности за бедующее поколение. Успехов Вам коллеги.

Краткое описание документа:

В данной статье делюсь своим опытом работы по самоопределению в начальных классах будущей профессии. На уроках технологии в учебниках представлены различные тексты и описание той или иной профессии. Это и экскурсии различные, и классные часы с приглашением родителей.