Инфоурок Математика Научные работыСтатья по структурному моделированию. Актуально до сих пор!

Статья по структурному моделированию. Актуально до сих пор!

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 2.pdf

ǻǬDz 159.9.075 ʧ.ʟ.ʥ˜˝ˋ˚ː˘˕˙ ǩǩDz 60.6 ʡˋ˘ˏ˓ˏˋ˝˚ːˏˋˎ˙ˎ˓ˢː˜˕˓ˠ˘ˋ˞˕ ǿȀǾȁǸȀȁǾǻǼdz ǺǼDzdzǹǶǾǼǰǮǻǶdz ǰ ǽǿǶȃǼǹǼDZǶǶ Ƕ ǽdzDzǮDZǼDZǶǸdz: ǽǾǼǯǹdzǺȉ ǻǮȁǸǶ Ƕ ǼǯǾǮǵǼǰǮǻǶȍ ǵȈ ȖșȕȖȊȍ ȈȕȈȓȐȏȈ ȘȈȉȖȚ ȖȚȍȟȍșȚȊȍȕȕȣȝ Ȑ ȏȈȘțȉȍȎȕȣȝ ȐșșȓȍȌȖȊȈȚȍȓȍȑ Ȋ ȖȉȓȈșȚȐ ȋțȔȈȕȐȚȈȘȕȣȝ ȕȈțȒ, ȐșȗȖȓȤȏțȦȡȐȝ Ȋ șȊȖȐȝ

ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȧȝ ȔȍȚȖȌȣ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ șȚȈȚȐșȚȐȒȐ, ȈȊȚȖȘ ȗȘȐȝȖȌȐȚ Ȓ ȊȣȊȖȌț Ȗ ȕȍȖȉȝȖȌȐȔȖșȚȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ Ȑ ȈșȗȐȘȈȕȚȖȊ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȟȍșȒȐȝ Ȑ ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖșȚȍȑ Ȓ ȗȖȊȣȠȍȕȐȦ Ȑȝ șȖȉșȚȊȍȕȕȖȑ ȐȕȜȖȘȔȈȞȐȖȕȕȖ-ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ ȒȖȔȗȍȚȍȕȚȕȖșȚȐ: ȐȏțȟȍȕȐȦ ȒȈȒ ȒȓȈșșȐȟȍșȒȐȝ ȔȍȚȖȌȖȊ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ șȚȈȚȐșȚȐȒȐ Ȑ ȔȕȖȋȖȔȍȘȕȖȋȖ ȈȕȈȓȐȏȈ ȌȈȕȕȣȝ, ȚȈȒ Ȑ ȔȍȚȖȌȖȊ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ. ǨȊȚȖȘȖȔ ȗȘȍȌșȚȈȊȓȍȕȖ țȟȍȉȕȖ-ȔȍȚȖȌȐȟȍșȒȖȍ ȗȖșȖȉȐȍ ȕȈ ȘțșșȒȖȔ ȧȏȣȒȍ ȗȖ ȖșȕȖȊȈȔ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ Ȍȓȧ șȚțȌȍȕȚȖȊ Ȑ ȈșȗȐȘȈȕȚȖȊ ȋțȔȈȕȐȚȈȘȕȣȝ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖșȚȍȑ, ȗȘȖȧȊȓȧȦȡȐȝ ȐȕȚȍȘȍș Ȓ ȌȈȕȕȖȑ ȔȍȚȖȌȖȓȖȋȐȐ.

DzȓȦȟȍȊȣȍ șȓȖȊȈ: șȚȘțȒȚțȘȕȖȍ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȍ, ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȐȍ ȔȍȚȖȌȣ, ȗșȐȝȖȓȖȋȐȧ, ȗȍȌȈȋȖȋȐȒȈ, ȕȈțȟȕȣȍ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȧ, ȖȉțȟȍȕȐȍ.

R.I.Ostapenko

Ph.D.inPedagogy

STRUCTURAL EQUATION MODELING IN PSYCHOLOGY

AND PEDAGOGY: PROBLEMS OF SCIENCE AND EDUCATION

Based on analysis of works of Russian and foreign researchers in the field of humanitarian sciences, which use in their research methods of mathematical statistics, author comes to a conclusion about the necessity of students and postgraduate students of the psychological and pedagogical specialties to develop their own information and mathematical competence: the study of the classical methods of mathematical statistics and multivariate analysis of data, and the structural equation modeling. The author presented the educational manual in the Russian language on the basics of structural equation modeling for students and post-graduate students of humanitarian specialties, with an interest in the methodology.

Key words: structural equation modeling, mathematical methods, psychology, pedagogy, scientific research, training.

 

ǩțȘȕȖȍ ȘȈȏȊȐȚȐȍ ȖȉȘȈȏȖȊȈȚȍȓȤȕȣȝ Ȑ ȐȕȜȖȘȔȈȞȐȖȕȕȣȝ ȚȍȝȕȖȓȖȋȐȑ, ȐȕȚȍȋȘȈȞȐȧ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȐ, ȜȐȏȐȖȓȖȋȐȐ Ȑ ȌȘțȋȐȝ ȕȈțȒ Ȗ ȟȍȓȖȊȍȒȍ Ȋ ȗȘȖȞȍșș ȖȉțȟȍȕȐȧ Ȑ ȊȖșȗȐȚȈȕȐȧ, șțȡȍșȚȊȍȕȕȖ ȘȈșȠȐȘȧȦȚ șȗȍȒȚȘ ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȖȋȖ ȊȖȏȌȍȑșȚȊȐȧ Ȋ ȗȘȍȗȖȌȈȊȈȕȐȐ ȌȐșȞȐȗȓȐȕ ȘȈȏȓȐȟȕȖȋȖ ȞȐȒȓȈ. ǸȍȏțȓȤȚȈȚȣ

ȊȕȍȌȘȧȍȔȣȝ ȐȕȕȖȊȈȞȐȑ ȖȚșȓȍȎȐȊȈȦȚșȧ ȥȒșȗȍȘȐȔȍȕȚȈȓȤȕȖ ș ȗȖȔȖȡȤȦ

ȚȍșȚȐȘȖȊȈȕȐȧ, ȈȕȒȍȚȐȘȖȊȈȕȐȧ Ȑ ȌȘțȋȐȝ ȊȐȌȖȊ ȗȘȖȊȍȘȖȟȕȣȝ ȘȈȉȖȚ. Ǫ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȧȝ ȐșȗȖȓȤȏțȦȚșȧ ȔȍȚȖȌȣ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ șȚȈȚȐșȚȐȒȐ Ȍȓȧ ȗȖȓțȟȍȕȐȧ ȉȖȓȍȍ ȖȉȢȍȒȚȐȊȕȖȑ ȒȈȘȚȐȕȣ ȊȕȍȌȘȧȍȔȣȝ ȔȍȘȖȗȘȐȧȚȐȑ: șȚȈȚȐșȚȐȟȍșȒȐȍ ȒȘȐȚȍȘȐȐ ȘȈȏȓȐȟȐȑ ȔȍȎȌț ȋȘțȗȗȈȔȐ, ȌȐșȗȍȘșȐȖȕȕȣȑ ȈȕȈȓȐȏ Ȑ Ț.Ȍ. ǼȈȒȚȐȟȍșȒȐ ȖȌȕȖȔȍȘȕȣȑ șȚȈȚȐșȚȐȟȍșȒȐȑ ȈȕȈȓȐȏ ȗȖȓțȟȍȕȕȣȝ ȥȒșȗȍȘȐȔȍȕȚȈȓȤȕȣȝ ȌȈȕȕȣȝ șȊȖȌȐȚșȧ Ȓ șȘȈȊȕȍȕȐȦ ȟȈșȚȖȚȕȣȝ ȘȈșȗȘȍȌȍȓȍȕȐȑ ȐȓȐ șȘȍȌȕȐȝ ȊȍȓȐȟȐȕ ȔȍȎȌț ȋȘțȗȗȈȔȐ, Ȑ ȐșșȓȍȌȖȊȈȚȍȓȤ ȚȍȘȧȍȚ ȊȖȏȔȖȎȕȖșȚȤ ȐȏțȟȍȕȐȧ Ȑ ȒȖȕȚȘȖȓȧ Țȍȝ ȗȘȖȞȍșșȖȊ, ȊȓȐȧȕȐȍ ȒȖȚȖȘȣȝ ȉȣȓȖ ȒȈȒ ȧȊȕȖ, ȚȈȒ Ȑ ȖȗȖșȘȍȌȖȊȈȕȕȖ (ȗșȐȝȖȓȖȋȐȟȍșȒȐȍ, ȊȖȏȘȈșȚȕȣȍ Ȑ ȌȘțȋȐȍ ȜȈȒȚȖȘȣ). ǶȚșȦȌȈ ȊȣȚȍȒȈȍȚ ȕȍȖȉȝȖȌȐȔȖșȚȤ ȒȖȔȗȓȍȒșȕȖȋȖ ȗȖȌȝȖȌȈ Ȓ ȐȏțȟȍȕȐȦ ȔȍȝȈȕȐȏȔȖȊ ȗȘȖȞȍșșȈ ȖȉțȟȍȕȐȧ, Ȋ ȚȖȔ ȟȐșȓȍ Ȑ ș ȗȖȔȖȡȤȦ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȐȝ ȔȍȚȖȌȖȊ ȈȕȈȓȐȏȈ ȌȈȕȕȣȝ.

ǰșșȓȍȌȖȊȈȕȐȧ Ȋ ȖȉȓȈșȚȐ ȗșȐȝȖȓȖȋȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ ȕȈțȒ, ȌȍȓȈȦȡȐȝ ȈȒȞȍȕȚ ȕȈ ȘȈșșȔȖȚȘȍȕȐȐ ȧȊȓȍȕȐȑ ȒȈȒ șȓȖȎȕȣȝ, ȌȐȕȈȔȐȟȍșȒȐȝ, șȈȔȖȖȘȋȈȕȐȏțȦȡȐȝșȧ șȐșȚȍȔ, țȒȈȏȣȊȈȦȚ ȕȈ ȕȍȖȉȝȖȌȐȔȖșȚȤ ȖșȊȈȐȊȈȕȐȧ Ȑ ȌȈȓȤȕȍȑȠțȦ ȘȈȏȘȈȉȖȚȒț șȖȖȚȊȍȚșȚȊțȦȡȍȋȖ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȋȖ ȈȗȗȈȘȈȚȈ: șȚȘțȒȚțȘȕȖȍ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȍ, ȓȖȋȐșȚȐȟȍșȒȐȍ ȔȖȌȍȓȐ Ȑ Ț.Ȍ. ǶȌȕȐȔ Ȑȏ șȖȊȘȍȔȍȕȕȣȝ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȐȝ ȔȍȚȖȌȖȊ ȧȊȓȧȍȚșȧ șȚȘțȒȚțȘȕȖȍ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȍ ȐȓȐ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȍ șȚȘțȒȚțȘȕȣȔȐ țȘȈȊȕȍȕȐȧȔȐ (structural equation modeling). ǹȚȘțȒȚțȘȕȖȍ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȍ, ȉȈȏȐȘțȦȡȍȍșȧ ȕȈ ȒȖȘȘȍȓȧȞȐȖȕȕȖȘȍȋȘȍșșȐȖȕȕȖȔ, ȗțȚȍȊȖȔ Ȑ ȜȈȒȚȖȘȕȖȔ ȈȕȈȓȐȏȍ, ȒȈȒ ȔȍȚȖȌ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ ȗȘȐȟȐȕȕȖ-șȓȍȌșȚȊȍȕȕȣȝ șȊȧȏȍȑ Ȑ ȓȈȚȍȕȚȕȣȝ șȚȘțȒȚțȘ ȧȊȓȧȍȚșȧ ȗȖȗțȓȧȘȕȣȔ ȐȕșȚȘțȔȍȕȚȖȔ Ȋ ȘȈȉȖȚȍ ȗșȐȝȖȓȖȋȖȊ (Ǻ. Ǫ. DzȖȘȕȐȓȖȊȈ [5], Ƕ. Ǫ. ǴȐȚȐȕȈ [7], Ǩ. Ǭ. ǵȈșȓȍȌȖȊ [8], P. M. Bentler [5] Dz. Ǩ. Bollen [13] Ȑ ȌȘ.), șȖȞȐȖȓȖȋȖȊ (ǰ. Ǽ. ǬȍȊȧȚȒȖ [4], Ȇ. ǵ. ǺȖȓșȚȖȊȈ [10], H. M. Blalock [12], O. D. Dunkan [15], P. F. Lazarsfeld [18] Ȑ ȌȘ.) Ȑ ȌȘțȋȐȝ șȗȍȞȐȈȓȐșȚȖȊ (Ǩ. Ǩ. ǴȈșȓȈȒ [6],

K. G. Joereskog & D. Soerbom [16] Ȑ ȌȘ.).

Ǭȓȧ șȖȏȌȈȕȐȧ ȔȖȌȍȓȍȑ Ȑ Ȑȝ ȈȕȈȓȐȏȈ șțȡȍșȚȊțȍȚ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖȍ ȗȘȖȋȘȈȔȔȕȖȍ ȖȉȍșȗȍȟȍȕȐȍ, șȘȍȌȐ ȒȖȚȖȘȖȋȖ ȕȈȐȉȖȓȍȍ ȗȖȗțȓȧȘȕȣ: AMOS ȕȈ ȉȈȏȍ SPSS, EQS, Lisrel, Mplus, SAS, Statistica, Ȉ ȚȈȒȎȍ șȊȖȉȖȌȕȖ ȘȈșȗȘȖșȚȘȈȕȧȍȔȣȍ ȗȘȖȋȘȈȔȔȣ ȘȈȉȖȚȈȦȡȐȍ ȕȈ ȉȈȏȍ șȘȍȌȣ R: Lavaan Ȑ OpenMx.

ǷȖ ȌȈȕȕȣȔ P. F. Tremblay Ȑ R. C. Gardner [20] ȗȍȘȐȖȌ ș 1973 ȗȖ 1994 ȝȈȘȈȒȚȍȘȐȏțȍȚșȧ ȏȕȈȟȐȚȍȓȤȕȣȔ ȘȖșȚȖȔ ȗțȉȓȐȒȈȞȐȑ Ȋ ȒȖȚȖȘȣȝ ȐșȗȖȓȤȏțȍȚșȧ șȚȘțȒȚțȘȕȖȍ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȍ ȗȘȐ ȗȓȈȊȕȖȔ șȕȐȎȍȕȐȐ ȟȐșȓȈ ȘȈȉȖȚ ș ȗȘȐȔȍȕȍȕȐȍȔ ȜȈȒȚȖȘȕȖȋȖ Ȑ ȘȍȋȘȍșșȐȖȕȕȖȋȖ ȈȕȈȓȐȏȈ. ǹ 1994 ȗȖ 2001

S. L. Hershberger [17] ȖȚȔȍȟȈȍȚ ȌȈȓȤȕȍȑȠȐȑ ȘȖșȚ ȗȖȗțȓȧȘȕȖșȚȐ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ ȒȈȒ ȐșșȓȍȌȖȊȈȚȍȓȤșȒȖȋȖ ȔȍȚȖȌȈ. 

ǷȘȐȔȍȕȍȕȐȍ ȔȍȚȖȌȖȊ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ Ȋ ǸȖșșȐȐ ȗȖȒȈ ȕȍ ȗȖȓțȟȐȓȖ ȚȈȒȖȋȖ ȠȐȘȖȒȖȋȖ ȘȈșȗȘȖșȚȘȈȕȍȕȐȧ ȒȈȒ Ȋ ȏȈȘțȉȍȎȕȖȑ ȕȈțȒȍ ȕȍșȔȖȚȘȧ ȕȈ ȠȐȘȖȒȐȑ ȒȘțȋ ȘȍȠȈȍȔȣȝ ȐȔȐ ȏȈȌȈȟ, ȖșȖȉȍȕȕȖ ȝȈȘȈȒȚȍȘȕȣȝ Ȍȓȧ ȍșȚȍșȚȊȍȕȕȣȝ Ȑ ȋțȔȈȕȐȚȈȘȕȣȝ ȖȉȓȈșȚȍȑ ȏȕȈȕȐȑ. 

ǬȈȓȍȍ ȗȘȐȊȍȌȍȔ ȗȘȐȔȍȘȣ șȚȘțȒȚțȘȕȣȝ ȔȖȌȍȓȍȑ ȗȖȓțȟȍȕȕȣȝ ȈȊȚȖȘȖȔ șȚȈȚȤȐ Ȋ ȘȈȔȒȈȝ ȗșȐȝȖȓȖȋȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȑ. 

 

 

 

ǶȉȖȏȕȈȟȍȕȐȧ: ǿțȊșȚ – ȟțȊșȚȊȐȚȍȓȤȕȖșȚȤ; ǺȘȍȊ – ȚȘȍȊȖȎȕȖșȚȤ; ǩȍșȗ – ȉȍșȗȖȒȖȑșȚȊȖ; ȅȔȖȞ – ȥȔȖȞȐȖȕȈȓȤȕȖșȚȤ; ǰȕȚȍȘ – ȐȕȚȍȘȕȈȓȤȕȖșȚȤ; ǰȌȍȕ_ǰ – ȐȌȍȕȚȐȜȐȒȈȞȐȧ ș țȟȍȉȕȖȗȘȖȜȍșșȐȖȕȈȓȤȕȖȑ ȌȍȧȚȍȓȤȕȖșȚȤȦ (ȐȌȍȈȓȤȕȖȍ); ǰȌȍȕ_Ǹ - ȐȌȍȕȚȐȜȐȒȈȞȐȐ ș țȟȍȉȕȖȗȘȖȜȍșșȐȖȕȈȓȤȕȖȑ ȌȍȧȚȍȓȤȕȖșȚȤȦ (ȘȍȈȓȤȕȖȍ); ǴȖȚȐȊ – ȔȖȚȐȊȈȞȐȧ; ǹȘ_ȉȈȓȓ – șȘȍȌȕȐȑ ȉȈȓȓ ȏȈ ȥȒȏȈȔȍȕȣ Ȋ ȒȖȕȞȍ șȍșșȐȐ.

 

ǸȐș.1. ǷȘȍȌȗȖȓȈȋȈȍȔȈȧ ȐȏȔȍȘȧȍȔȈȧ ȔȖȌȍȓȤ șȊȧȏȐ șȚȘȍșșȖțșȚȖȑȟȐȊȖșȚȐ Ȑ ȓȐȟȕȖșȚȕȖȑ ȏȘȍȓȖșȚȐ

 

ǺȍȔȈ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȧ: «ǪȓȐȧȕȐȍ șȚȘȍșșȈ ȕȈ ȜȖȘȔȐȘȖȊȈȕȐȍ ȓȐȟȕȖșȚȕȖȑ ȏȘȍȓȖșȚȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ». ǾȍȓȤ ȘȈȉȖȚȣ ȏȈȒȓȦȟȈȓȈșȤ Ȋ ȊȣȧȊȓȍȕȐȐ șȊȧȏȐ ȔȍȎȌț șȚȘȍșșȖțșȚȖȑȟȐȊȖșȚȤȦ Ȑ ȓȐȟȕȖșȚȕȣȔȐ ȖșȖȉȍȕȕȖșȚȧȔȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ. Ǫ ȒȈȟȍșȚȊȍ ȋȐȗȖȚȍȏȣ ȊȣșȚțȗȐȓȖ ȗȘȍȌȗȖȓȖȎȍȕȐȍ, ȟȚȖ ȊȣșȖȒȈȧ șȒȓȖȕȕȖșȚȤ Ȓ șȚȘȍșșț ȖȒȈȏȣȊȈȍȚ ȕȍȋȈȚȐȊȕȖȍ ȊȓȐȧȕȐȍ ȕȈ țȘȖȊȍȕȤ șȜȖȘȔȐȘȖȊȈȕȕȖșȚȐ ȓȐȟȕȖșȚȕȖȑ ȏȘȍȓȖșȚȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ. Ǫ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȐ ȗȘȐȕȧȓȐ țȟȈșȚȐȍ șȚțȌȍȕȚȣ ȟȍȚȊȍȘȚȣȝ Ȑ ȗȧȚȣȝ ȒțȘșȖȊ ȗșȐȝȖȓȖȋȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȖȋȖ ȜȈȒțȓȤȚȍȚȈ ǪȖȘȖȕȍȎșȒȖȋȖ ȋȖșȗȍȌțȕȐȊȍȘșȐȚȍȚȈ (182 ȟȍȓȖȊȍȒȈ: 174 ȌȍȊțȠȒȐ Ȑ 8 ȦȕȖȠȍȑ) Ȋ ȊȖȏȘȈșȚȍ 20-22 ȓȍȚ. 

ǵȈ ȖșȕȖȊȍ ȚȍȖȘȍȚȐȟȍșȒȖȋȖ ȈȕȈȓȐȏȈ ȉȣȓȈ ȊȣȌȍȓȍȕȈ ȒȖȔȗȓȍȒșȕȈȧ ȝȈȘȈȒȚȍȘȐșȚȐȒȈ «ȓȐȟȕȖșȚȕȈȧ ȏȘȍȓȖșȚȤ șȚțȌȍȕȚȈ», ȖȉȍșȗȍȟȐȊȈȦȡȈȧ șȖȏȕȈȚȍȓȤȕȖȍ ȗȘȐȕȧȚȐȍ șȚțȌȍȕȚȖȔ ȗȘȖȜȍșșȐȖȕȈȓȤȕȖ ȏȕȈȟȐȔȣȝ ȞȍȕȕȖșȚȍȑ Ȑ ȍȋȖ șȚȘȍȔȓȍȕȐȍ ȘȍȈȓȐȏȖȊȈȚȤ șȍȉȧ Ȋ ȗȘȖȞȍșșȍ țȟȍȉȕȖȑ Ȑ ȗȘȖȜȍșșȐȖȕȈȓȤȕȖȑ ȌȍȧȚȍȓȤȕȖșȚȐ. ǺȈȒȐȔ ȖȉȘȈȏȖȔ, ȗȖȒȈȏȈȚȍȓȧȔȐ ȓȐȟȕȖșȚȕȖȑ ȏȘȍȓȖșȚȐ ȊȣșȚțȗȐȓȐ: țȘȖȊȍȕȤ ȐȕȚȍȘȕȈȓȤȕȖșȚȐ, ȐȌȍȕȚȐȜȐȒȈȞȐȍȑ ș țȟȍȉȕȖȗȘȖȜȍșșȐȖȕȈȓȤȕȖȑ ȘȖȓȤȦ, ȔȖȚȐȊȈȞȐȧ Ȓ țȟȍȕȐȦ Ȑ țșȗȍȊȈȍȔȖșȚȤ. ǹȚȘȍșșȖțșȚȖȑȟȐȊȖșȚȤ ȝȈȘȈȒȚȍȘȐȏȖȊȈȓȈșȤ ȚȈȒȐȔȐ ȗȈȘȈȔȍȚȘȈȔȐ ȒȈȒ: ȟțȊșȚȊȐȚȍȓȤȕȖșȚȤ, ȚȘȍȊȖȎȕȖșȚȤ, ȉȍșȗȖȒȖȑșȚȊȖ, ȥȔȖȞȐȖȕȈȓȤȕȖșȚȤ.

ǴȍȎȌț ȌȊțȔȧ ȓȈȚȍȕȚȕȣȔȐ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȔȐ «ǹȚȘȍșș» Ȑ «dzȐȟȕȖșȚȕȈȧ ȏȘȍȓȖșȚȤ» țșȚȈȕȖȊȓȍȕȈ ȗȘȐȟȐȕȕȖ-șȓȍȌșȚȊȍȕȕȈȧ șȊȧȏȤ (șȔ. ȘȐș.1).

ǴȖȌȍȓȤ ȗȘȍȌșȚȈȊȓȍȕȈ Ȑ ȖȞȍȕȍȕȈ ȔȍȚȖȌȖȔ ȔȈȒșȐȔȈȓȤȕȖȋȖ ȗȘȈȊȌȖȗȖȌȖȉȐȧ ș ȗȖȔȖȡȤȦ ȔȖȌțȓȧ AMOS ȕȈ ȉȈȏȍ SPSS 18.0. 

ǵȈ ȘȐșțȕȒȍ 2 ȓȈȚȍȕȚȕȈȧ ȗȍȘȍȔȍȕȕȈȧ «șȚȘȍșș» ȔȈȕȐȜȍșȚȐȘțȦȚșȧ ȕȈȉȓȦȌȈȍȔȣȔȐ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȔȐ «ȟțȊșȚȊȐȚȍȓȤȕȖșȚȤ» (0,48), «ȚȘȍȊȖȎȕȖșȚȤ» (1,03), «ȉȍșȗȖȒȖȑșȚȊȖ» (0,92) Ȑ «ȥȔȖȞȐȖȕȈȓȤȕȖșȚȤ» (0,94). dzȈȚȍȕȚȕȈȧ ȗȍȘȍȔȍȕȕȈȧ «ȓȐȟȕȖșȚȕȈȧ ȏȘȍȓȖșȚȤ» ȔȈȕȐȜȍșȚȐȘțȦȚșȧ ȕȈȉȓȦȌȈȍȔȣȔȐ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȔȐ «ȐȕȚȍȘȕȈȓȤȕȖșȚȤ» (0,93), «ȐȌȍȕȚȐȜȐȒȈȞȐȧ-ȐȌȍȈȓȤȕȖȍ» (0,84), «ȐȌȍȕȚȐȜȐȒȈȞȐȧ-ȘȍȈȓȤȕȖȍ» (0,70), «ȔȖȚȐȊȈȞȐȧ» (0,36) Ȑ țșȗȍȊȈȍȔȖșȚȤ (0,94).

ǴȍȎȌț ȓȈȚȍȕȚȕȣȔȐ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȔȐ «ǹȚȘȍșș» Ȑ «dzȐȟȕȖșȚȕȈȧ ȏȘȍȓȖșȚȤ» țșȚȈȕȖȊȓȍȕȈ șȊȧȏȤ, ȊȍȓȐȟȐȕȈ ȒȖȚȖȘȖȑ ȖȞȍȕȍȕȈ ș ȗȖȔȖȡȤȦ ȒȖȥȜȜȐȞȐȍȕȚȈ

ȘȍȋȘȍșșȐȐ (– 0,40). 

ǷȘȖȊȍȘȒȈ ȔȖȌȍȓȐ ș ȗȖȔȖȡȤȦ șȓȍȌțȦȡȐȝ ȐȕȌȍȒșȖȊ: ȏȕȈȟȍȕȐȧ ȒȘȐȚȍȘȐȧ ǒ²/df = 1,189 (p = 0,232), șȘȈȊȕȐȚȍȓȤȕȖȋȖ ȐȕȌȍȒșȈ ȗȘȐȋȖȌȕȖșȚȐ CFI = 0,978 > 0,90 Ȑ șȘȍȌȕȍȒȊȈȌȘȈȚȐȟȕȖȑ ȖȠȐȉȒȐ ȗȘȐȉȓȐȎȍȕȐȧ RMSEA = 0,087 < 0,1 ȋȖȊȖȘȐȚ Ȗ ȍȍ ȝȖȘȖȠȍȔ șȖȖȚȊȍȚșȚȊȐȐ ȐșȝȖȌȕȣȔ ȌȈȕȕȣȔ.

 ǷȖ ȘȍȏțȓȤȚȈȚȈȔ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȧ ȉȣȓ șȌȍȓȈȕ ȊȣȊȖȌ, ȟȚȖ ȊȣșȖȒȈȧ șȒȓȖȕȕȖșȚȤ Ȓ șȚȘȍșșț, ȗȖȊȣȠȍȕȕȣȑ țȘȖȊȍȕȤ ȚȘȍȊȖȎȕȖșȚȐ ȖȒȈȏȣȊȈȍȚ ȕȍȋȈȚȐȊȕȖȍ ȊȓȐȧȕȐȍ ȕȈ țȘȖȊȍȕȤ șȜȖȘȔȐȘȖȊȈȕȕȖșȚȐ ȓȐȟȕȖșȚȕȖȑ ȏȘȍȓȖșȚȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ, șȗȖșȖȉșȚȊțȍȚ șȕȐȎȍȕȐȦ ȔȖȚȐȊȈȞȐȐ Ȑ ȧȊȓȧȍȚșȧ ȗȘȍȗȧȚșȚȊȐȍȔ ȗȘȖȧȊȓȍȕȐȧ Ȑȝ ȒȖȔȗȍȚȍȕȚȕȖșȚȐ.

 

ǒ²/df = 1,189; p = 0,232; CFI = 0,978; RMSEA = 0,087.

 

ǸȐș.2. ǸȈșșȟȐȚȈȕȕȈȧ ȔȖȌȍȓȤ șȊȧȏȐ șȚȘȍșșȖțșȚȖȑȟȐȊȖșȚȐ Ȑ ȓȐȟȕȖșȚȕȖȑ ȏȘȍȓȖșȚȐ

 

ǷȘȐȊȍȌȍȔ ȌȘțȋȖȑ ȗȘȐȔȍȘ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ. ǺȍȔȈ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȧ: «ǪȏȈȐȔȖșȊȧȏȤ ȒȖȕȜȓȐȒȚȕȖșȚȐ șȗȖȘȚșȔȍȕȖȊ Ȑ șȚȈȎȈ Ȑȝ ȌȍȧȚȍȓȤȕȖșȚȐ». ǾȍȓȤ ȥȒșȗȍȘȐȔȍȕȚȈȓȤȕȖȑ ȘȈȉȖȚȣ ȏȈȒȓȦȟȈȓȈșȤ Ȋ ȊȣȧȊȓȍȕȐȐ șȊȧȏȐ ȔȍȎȌț ȗȖȒȈȏȈȚȍȓȧȔȐ ȒȖȕȜȓȐȒȚȕȖșȚȐ șȗȖȘȚșȔȍȕȖȊ Ȑȝ ȊȖȏȘȈșȚȖȔ, ȘȈȏȘȧȌȖȔ Ȑ șȚȈȎȍȔ șȗȖȘȚȐȊȕȖȑ ȌȍȧȚȍȓȤȕȖșȚȐ. Ǫ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȐ ȗȘȐȕȐȔȈȓȖ țȟȈșȚȐȍ 198 șȗȖȘȚșȔȍȕȖȊ-ȓȍȋȒȖȈȚȓȍȚȖȊ ȘȈȏȓȐȟȕȖȑ ȒȈȚȍȋȖȘȐȐ. 

Ǫ ȘȍȏțȓȤȚȈȚȍ ȥȒșȗȓȖȘȈȚȖȘȕȖȋȖ ȜȈȒȚȖȘȕȖȋȖ ȈȕȈȓȐȏȈ (ȔȍȚȖȌȖȔ ȋȓȈȊȕȣȝ ȒȖȔȗȖȕȍȕȚ) ȠȒȈȓ «ȊȖȏȘȈșȚ» (ȐȏȊȓȍȟȍȕȕȈȧ ȖȉȡȕȖșȚȤ – 0,728), «șȚȈȎ» (0,822), «ȘȈȏȘȧȌ» (0,144), «șȖȗȍȘȕȐȟȍșȚȊȖ» (0,656), «ȈȋȘȍșșȐȊȕȖșȚȤ» (0,470) Ȑ «ȒȖȕȜȓȐȒȚȕȖșȚȤ» (0,478) ȉȣȓȖ ȊȣȌȍȓȍȕȖ ȌȊȈ ȜȈȒȚȖȘȈ: ȗȍȘȊȣȑ ȜȈȒȚȖȘ ȖȉȢȧșȕȧȓ 28% ȌȐșȗȍȘșȐȐ, ȊȚȖȘȖȑ ȜȈȒȚȖȘ – 27% ȌȐșȗȍȘșȐȐ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȝ. ǶșȚȈȓȤȕȣȍ ȐȏȊȓȍȟȍȕȕȣȍ ȜȈȒȚȖȘȣ ȐȔȍȓȐ șȖȉșȚȊȍȕȕȣȍ ȏȕȈȟȍȕȐȧ ȕȐȎȍ ȍȌȐȕȐȞȣ. ǷȖșȓȍ ȊȈȘȐȔȈȒș-ȊȘȈȡȍȕȐȧ (șȔ. ȚȈȉȓ.1) ȗȍȘȊȣȑ ȜȈȒȚȖȘ șȚȈȓ ȐȔȍȚȤ ȔȈȒșȐȔȈȓȤȕȣȍ ȕȈȋȘțȏȒȐ ȗȖ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȔ «ȊȖȏȘȈșȚ» Ȑ «șȚȈȎ», Ȉ ȊȚȖȘȖȑ ȜȈȒȚȖȘ ȗȖ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȔ «șȖȗȍȘȕȐȟȍșȚȊȖ», «ȈȋȘȍșșȐȊȕȖșȚȤ» Ȑ «ȒȖȕȜȓȐȒȚȕȖșȚȤ». ǷȍȘȊȣȑ ȜȈȒȚȖȘ ȐȕȚȍȘȗȘȍȚȐȘȖȊȈȓșȧ ȒȈȒ «șȗȖȘȚȐȊȕȣȑ ȖȗȣȚ», Ȉ ȊȚȖȘȖȑ ȜȈȒȚȖȘ – «șȗȖȘȚȐȊȕȖȍ șȖȗȍȘȕȐȟȍșȚȊȖ».

ǺȈȉȓȐȞȈ 1 ǴȈȚȘȐȞȈ ȒȖȔȗȖȕȍȕȚ ȗȖșȓȍ ȊȈȘȐȔȈȒș-ȊȘȈȡȍȕȐȧ

 

1 ȒȖȔȗȖȕȍȕȚȈ

2 ȒȖȔȗȖȕȍȕȚȈ

ǪȖȏȘȈșȚ

,848

-,090

ǹȚȈȎ

,903

-,083

ǸȈȏȘȧȌ

,340

,167

ǹȖȗȍȘȕȐȟȍșȚȊȖ

,048

,808

ǨȋȘȍșșȐȊȕȖșȚȤ

-,061

,683

DzȖȕȜȓȐȒȚȕȖșȚȤ

,067

,688

 

ǼȈȒȚȖȘȣ ȗȘȍȌșȚȈȊȓȍȕȣ Ȋ ȊȐȌȍ ȒȖȔȉȐȕȈȞȐȑ: F1 – «ǹȗȖȘȚȐȊȕȣȑ ȖȗȣȚ» = 0,903 · «ǹȚȈȎ» + 0,848 · «ǪȖȏȘȈșȚ»; F2 – «ǹȗȖȘȚȐȊȕȖȍ șȖȗȍȘȕȐȟȍșȚȊȖ» = 0,808 · «ǹȖȗȍȘȕȐȟȍșȚȊȖ» + 0,688 · «DzȖȕȜȓȐȒȚȕȖșȚȤ» + 0,683 · «ǨȋȘȍșșȐȊȕȖșȚȤ». 

ǹȊȧȏȐ ȔȍȎȌț ȕȈȉȓȦȌȈȍȔȣȔȐ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȔȐ Ȑ ȜȈȒȚȖȘȈȔȐ ȗȘȍȌșȚȈȊȐȓȐ ȋȘȈȜȐȟȍșȒȐ Ȋ ȊȐȌȍ ȌȐȈȋȘȈȔȔȣ ȗțȚȍȑ ș ȗȖȔȖȡȤȦ ȐȕșȚȘțȔȍȕȚȖȊ ȔȖȌțȓȧ AMOS (șȔ. ȘȐș.3). Ǫ ȔȖȌȍȓȤ ȕȍ ȊȖȠȓȈ ȗȍȘȍȔȍȕȕȈȧ «șȚȈȎ» ȐȔȍȦȡȈȧ ȕȐȏȒțȦ ȖȉȡȕȖșȚȤ ș ȐȏȊȓȍȟȍȕȕȣȔȐ ȜȈȒȚȖȘȈȔȐ Ȑ ȊȖȏȔȖȎȕȖ ȐȔȍȦȡȈȧ șȊȧȏȤ ș ȌȘțȋȐȔȐ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȔȐ, ȕȍ țȟȚȍȕȕȣȔȐ Ȋ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȐ. 

 

 

ǸȐș.3. ǷȘȍȌȗȖȓȈȋȈȍȔȈȧ ȐȏȔȍȘȧȍȔȈȧ ȔȖȌȍȓȤ șȊȧȏȐ «șȗȖȘȚȐȊȕȖȋȖ șȖȗȍȘȕȐȟȍșȚȊȈ» Ȑ «șȗȖȘȚȐȊȕȖȋȖ ȖȗȣȚȈ»

ǶȞȍȕȒȈ șȖȖȚȊȍȚșȚȊțȦȡȍȑ ȜȈȒȚȖȘȕȖȑ șȚȘțȒȚțȘȣ ȗȘȖȐȏȊȖȌȐȓȈșȤ ȔȍȚȖȌȖȔ ȔȈȒșȐȔȈȓȤȕȖȋȖ ȗȘȈȊȌȖȗȖȌȖȉȐȧ ș ȗȖȔȖȡȤȦ AMOS SPSS 18.0. 

 

ǒ² = 0,104, p = 0,981; GFI = 0,998; RMSEA = 0,000.

 

ǸȐș.4. ǸȈșȟȍȚȕȈȧ ȔȖȌȍȓȤ «șȗȖȘȚȐȊȕȖȋȖ șȖȗȍȘȕȐȟȍșȚȊȈ» Ȑ «șȗȖȘȚȐȊȕȖȋȖ

ȖȗȣȚȈ»

 

Ǫ ȕȈȠȍȔ șȓțȟȈȍ (șȔ. ȘȐș.4) ȗȖȒȈȏȈȚȍȓȤ ǒ² = 0,104 (p = 0,981) șȚȈȚȐșȚȐȟȍșȒȐ ȕȍ ȏȕȈȟȐȔ, ȟȚȖ țȒȈȏȣȊȈȍȚ ȕȈ ȝȖȘȖȠțȦ șȖȋȓȈșȖȊȈȕȕȖșȚȤ ȔȖȌȍȓȐ ș ȌȈȕȕȣȔȐ. ǷȖȒȈȏȈȚȍȓȐ GFI = 0,998 > 0,95 Ȑ RMSEA = 0,000 < 0,1. ǺȈȒȐȔ ȖȉȘȈȏȖȔ, ȗȘȍȌȓȖȎȍȕȕȈȧ ȜȈȒȚȖȘȕȈȧ ȔȖȌȍȓȤ ȖȉȍșȗȍȟȐȊȈȍȚ ȝȖȘȖȠȍȍ șȖȋȓȈșȐȍ ș ȥȒșȗȍȘȐȔȍȕȚȈȓȤȕȣȔȐ ȌȈȕȕȣȔȐ.

ǵȍșȔȖȚȘȧ Ȋșȍ ȕȈ ȌȖșȚȖȐȕșȚȊȈ ȔȍȚȖȌȈ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ: ȕȈȋȓȧȌȕȖșȚȤ; ȊȖȏȔȖȎȕȖșȚȤ ȘȈȉȖȚȣ ș ȌȈȕȕȣȔȐ, ȕȍ șȖȖȚȊȍȚșȚȊțȦȡȐȔȐ ȕȖȘȔȈȓȤȕȖȔț ȘȈșȗȘȍȌȍȓȍȕȐȦ, ș ȗȘȖȗțȡȍȕȕȣȔȐ ȌȈȕȕȣȔȐ; ȊȖȏȔȖȎȕȖșȚȤ ȌȖȗțȡȍȕȐȑ Ȗ șȊȧȏȧȝ ȔȍȎȌț ȖȠȐȉȒȈȔȐ; ȊȖȏȔȖȎȕȖșȚȤ ȔȖȌȐȜȐȒȈȞȐȐ ȔȖȌȍȓȐ ȌȖ ȕȈȐȓțȟȠȍȋȖ șȖȖȚȊȍȚșȚȊȐȧ ȌȈȕȕȣȝ ȗȘȍȌȓȖȎȍȕȕȖȑ ȐșșȓȍȌȖȊȈȚȍȓȍȔ ȚȍȖȘȍȚȐȟȍșȒȖȑ ȔȖȌȍȓȐ șȓȍȌțȍȚ țȟȐȚȣȊȈȚȤ ȘȧȌ ȖȗȐșȈȕȕȣȝ ǭ. dz. ǫȘȐȋȖȘȍȕȒȖ [3] ȗȘȍȌȖșȚȍȘȍȎȍȕȐȑ. ǷȘȍȎȌȍ ȊșȍȋȖ, ȥȚȖ: țȟȍȚ ȗȘȐȟȐȕȕȖ-șȓȍȌșȚȊȍȕȕȣȝ șȊȧȏȍȑ, ȧȊȓȧȦȡȐȝșȧ șȓȍȌșȚȊȐȍȔ ȚȍȖȘȍȚȐȟȍșȒȐȝ ȗȘȍȌșȚȈȊȓȍȕȐȑ ȐșșȓȍȌȖȊȈȚȍȓȧ; ȒȈȟȍșȚȊȖ șȖȉȐȘȈȍȔȣȝ ȌȈȕȕȣȝ; ȕȍȖȉȝȖȌȐȔȖșȚȤ ȉȖȓȤȠȖȑ ȊȣȉȖȘȒȐ Ȋ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȐ; ȌȈȓȤȕȍȑȠȈȧ ȊȖȏȔȖȎȕȖșȚȤ șȖȌȍȘȎȈȚȍȓȤȕȖȑ ȐȕȚȍȘȗȘȍȚȈȞȐȐ ȘȍȏțȓȤȚȈȚȖȊ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ.

ǸȈȏȊȐȚȐȦ ȔȍȚȖȌȖȓȖȋȐȐ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ Ȋ ȖȚȍȟȍșȚȊȍȕȕȖȑ ȕȈțȒȍ ȊȖ ȔȕȖȋȖȔ șȗȖșȖȉșȚȊțȍȚ ȘȈȉȖȚȈ ȕȈțȟȕȣȝ șȖȖȉȡȍșȚȊ (Ȋ ȚȖȔ ȟȐșȓȍ ȐȕȚȍȘȕȍȚ-șȖȖȉȡȍșȚȊ) ȔȈȚȍȔȈȚȐȒȖȊ, ȐȕȜȖȘȔȈȚȐȒȖȊ Ȑ șȗȍȞȐȈȓȐșȚȖȊ Ȋ ȖȉȓȈșȚȧȝ ȋțȔȈȕȐȚȈȘȕȣȝ Ȑ ȖȉȡȍșȚȊȍȕȕȣȝ ȕȈțȒ ȈȒȚțȈȓȐȏȐȘțȦȡȐȝ ȗȖȌȋȖȚȖȊȒț șȗȍȞȐȈȓȐșȚȖȊ, ȒȖȚȖȘȣȍ ȊȓȈȌȍȓȐ ȉȣ șȖȖȚȊȍȚșȚȊțȦȡȐȔȐ ȒȖȔȗȍȚȍȕȞȐȧȔȐ ȗȖ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȔț ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȦ Ȑ ȈȕȈȓȐȏț ȌȈȕȕȣȝ. ǶȚșȦȌȈ ȊȣȚȍȒȈȍȚ ȕȍȖȉȝȖȌȐȔȖșȚȤ ȊȊȍȌȍȕȐȧ șȖȖȚȊȍȚșȚȊțȦȡȐȝ șȗȍȞȐȈȓȐȏȈȞȐȑ Ȑ șȗȍȞȒțȘșȖȊ ȕȈ ȜȈȒțȓȤȚȍȚȈȝ ȊțȏȖȊ, ȗȖȊȣȠȍȕȐȍ ȒȊȈȓȐȜȐȒȈȞȐȐ ȕȈțȟȕȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ ȒȈȌȘȖȊ, ȘȈȏȘȈȉȖȚȒȈ țȟȍȉȕȣȝ Ȑ ȔȍȚȖȌȐȟȍșȒȐȝ ȗȖșȖȉȐȑ, șȖȊȍȘȠȍȕșȚȊȖȊȈȕȐȍ ȔȈȚȍȘȐȈȓȤȕȖ-ȚȍȝȕȐȟȍșȒȖȑ ȉȈȏȣ Ȑ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖȋȖ ȗȘȖȋȘȈȔȔȕȖȋȖ ȖȉȍșȗȍȟȍȕȐȧ.

Ǫ ȕȈșȚȖȧȡȍȍ ȊȘȍȔȧ șȓȍȌțȍȚ ȒȖȕșȚȈȚȐȘȖȊȈȚȤ ȉȖȓȤȠȖȑ ȘȈȏȘȣȊ ȔȍȎȌț ȕȍȖȉȝȖȌȐȔȖșȚȤȦ ȖșȊȖȍȕȐȧ ȔȕȖȋȖȔȍȘȕȣȝ ȔȍȚȖȌȖȊ (Ȋ ȚȖȔ ȟȐșȓȍ Ȑ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ) șȚțȌȍȕȚȈȔȐ ȗșȐȝȖȓȖȋȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖșȚȍȑ Ȑ Ȑȝ țȘȖȊȕȍȔ ȉȈȏȖȊȖȑ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ ȗȖȌȋȖȚȖȊȒȐ Ȑ țȟȍȉȕȖȑ ȔȖȚȐȊȈȞȐȐ, ȕȈȓȐȟȐȍȔ ȕȈȊȣȒȖȊ șȐșȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ șȈȔȖșȚȖȧȚȍȓȤȕȖȑ ȘȈȉȖȚȣ. Ǭȓȧ ȒȈȜȍȌȘ ȊțȏȖȊ ȗȘȍȗȖȌȈȊȈȕȐȍ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȐȝ ȌȐșȞȐȗȓȐȕ șȚțȌȍȕȚȈȔ ȋțȔȈȕȐȚȈȘȕȣȝ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖșȚȍȑ ȊȣșȚțȗȈȍȚ șȓȖȎȕȖȑ ȏȈȌȈȟȍȑ ȒȈȒ ȗȘȐ ȊȣȉȖȘȍ ȔȍȚȖȌȖȊ Ȑ ȜȖȘȔ ȖȉțȟȍȕȐȧ, ȖȚȉȖȘȍ șȖȌȍȘȎȈȕȐȧ ȔȈȚȍȘȐȈȓȈ Ȑ țȘȖȊȕȧ șȚȘȖȋȖșȚȐ ȍȋȖ ȐȏȓȖȎȍȕȐȧ, ȚȈȒ Ȑ Ȋ ȗȖȊȣȠȍȕȐȐ ȒȊȈȓȐȜȐȒȈȞȐȐ șȈȔȐȝ ȗȘȍȗȖȌȈȊȈȚȍȓȍȑ.

ǸȈȏȘȈȉȖȚȒȈ ȕȈțȟȕȖ-ȔȍȚȖȌȐȟȍșȒȖȋȖ ȖȉȍșȗȍȟȍȕȐȧ ȖȉȘȈȏȖȊȈȚȍȓȤȕȖȋȖ ȗȘȖȞȍșșȈ ȊțȏȈ ȚȍȝȕȖȓȖȋȐȧȔȐ ȗȘȖȜȍșșȐȖȕȈȓȤȕȖ-ȗȘȐȒȓȈȌȕȖȑ, ȗȘȈȒȚȐȒȖȖȘȐȍȕȚȐȘȖȊȈȕȕȖȑ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ ȗȖȌȋȖȚȖȊȒȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ ȋțȔȈȕȐȚȈȘȕȣȝ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖșȚȍȑ Ȑ ȗȖȐșȒ șȚȐȔțȓȐȘțȦȡȐȝ ȔȍȚȖȌȖȊ Ȑ șȘȍȌșȚȊ ȖȉȍșȗȍȟȍȕȐȧ ȘȈȏȊȐȚȐȧ Ȑ țȟȍȉȕȖȋȖ ȗȘȖȞȍșșȈ ȖȚȕȖșȐȚșȧ Ȓ ȟȐșȓț ȈȒȚțȈȓȤȕȣȝ ȏȈȌȈȟ.

Ǫ ȘȈȔȒȈȝ ȊȣȠȍțȒȈȏȈȕȕȖȑ ȗȘȖȉȓȍȔȣ ȕȈȔȐ ȉȣȓȖ țșȚȈȕȖȊȓȍȕȖ, ȟȚȖ ȗȘȖȞȍșș ȜȖȘȔȐȘȖȊȈȕȐȧ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ ȒȖȔȗȍȚȍȕȚȕȖșȚȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ ȋțȔȈȕȐȚȈȘȕȖȋȖ ȗȘȖȜȐȓȧ, Ȋ ȟȈșȚȕȖșȚȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ ȗșȐȝȖȓȖȋȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖșȚȍȑ, ȉțȌȍȚ ȥȜȜȍȒȚȐȊȍȕ ȗȘȐ șȖȉȓȦȌȍȕȐȐ ȗșȐȝȖȓȖȋȖȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ, ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ Ȑ șȖȞȐȈȓȤȕȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ țșȓȖȊȐȧȝ țșȓȖȊȐȑ. DzȘȈȚȒȖ Ȑȝ ȖȝȈȘȈȒȚȍȘȐȏțȍȔ.

ǷșȐȝȖȓȖȋȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȍ țșȓȖȊȐȧ

-                     ȈȒȚȐȊȐȏȈȞȐȧ ȗȖȏȕȈȊȈȚȍȓȤȕȖȑ ȔȣșȓȐȚȍȓȤȕȖȑ ȌȍȧȚȍȓȤȕȖșȚȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ Ȋ țșȓȖȊȐȧȝ șȈȔȖȌȐȈȋȕȖșȚȐȒȐ Ȑ șȈȔȖȘȍȈȓȐȏȈȞȐȐ;

-                     ȖȘȐȍȕȚȈȞȐȧ ȕȈ ȘȈȏȊȐȚȐȍ ȓȖȋȐȟȍșȒȖȋȖ ȔȣȠȓȍȕȐȧ șȚțȌȍȕȚȖȊ;

-                     ȜȖȘȔȐȘȖȊȈȕȐȍ ȗȖȚȘȍȉȕȖșȚȐ Ȋ ȗȖȏȕȈȕȐȐ Ȑ șȖȊȔȍșȚȕȖȑ ȌȍȧȚȍȓȤȕȖșȚȐ ș ȐșȗȖȓȤȏȖȊȈȕȐȍȔ ȗȖȐșȒȖȊȣȝ Ȑ ȗȘȖȉȓȍȔȕȣȝ ȔȍȚȖȌȖȊ ȖȉțȟȍȕȐȧ.

ǹȖȞȐȈȓȤȕȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȍ țșȓȖȊȐȧ 

-                     șȐșȚȍȔȈ ȗȘȖȞȍșșȈ ȖȉțȟȍȕȐȧ Ȋ ȒȖȕȚȍȒșȚȍ ȉțȌțȡȍȑ ȗȘȖȜȍșșȐȖȕȈȓȤȕȖȑ ȌȍȧȚȍȓȤȕȖșȚȐ ș ȊȒȓȦȟȍȕȐȍȔ șȚțȌȍȕȚȖȊ Ȋ ȘȍȈȓȤȕȣȍ ȗșȐȝȖȓȖȋȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȍ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȧ;

-                     ȐșȗȖȓȤȏȖȊȈȕȐȍ Ȋ ȖȉȘȈȏȖȊȈȚȍȓȤȕȖȔ ȗȘȖȞȍșșȍ ȐȕȜȖȘȔȈȞȐȖȕȕȣȝ ȚȍȝȕȖȓȖȋȐȑ (ȘȈȏȓȐȟȕȣȝ ȊȐȏțȈȓȤȕȣȝ ȔȈȚȍȘȐȈȓȖȊ Ȑ ȗȘȖȋȘȈȔȔȕȣȝ șȘȍȌșȚȊ).

ǷȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȍ țșȓȖȊȐȧ

- ȖȘȋȈȕȐȏȈȞȐȧ ȖȗȖșȘȍȌȖȊȈȕȕȖȋȖ țșȊȖȍȕȐȧ ȒȖȔȗȍȚȍȕȞȐȑ, ȗȘȐȖȉȘȍȚȈȦȡȐȝ ȓȐȟȕȖșȚȕȣȑ șȔȣșȓ ȟȍȘȍȏ ȈȒȚȐȊȕȣȍ ȚȍȝȕȖȓȖȋȐȐ ȖȉțȟȍȕȐȧ (ȘȖȓȍȊȣȍ, ȌȍȓȖȊȣȍ ȐȋȘȣ Ȑ Ț.Ȍ.).

ǸȈȏȘȈȉȖȚȈȕȕȖȍ ȔȍȚȖȌȐȟȍșȒȖȍ ȖȉȍșȗȍȟȍȕȐȍ ȌȐșȞȐȗȓȐȕ «ǴȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȐȍ ȖșȕȖȊȣ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȐ», «ǴȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȐȍ ȔȍȚȖȌȣ Ȋ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȐ», «ǴȍȚȖȌȣ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ șȚȈȚȐșȚȐȒȐ Ȋ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȐ Ȑ ȗȍȌȈȋȖȋȐȒȍ» ȖȉȓȈȌȈȦȡȍȍ șȊȖȑșȚȊȈȔȐ ȊȈȘȐȈȚȐȊȕȖșȚȐ, ȐȕȚȍȘȈȒȚȐȊȕȖșȚȐ, ȈȌȈȗȚȐȊȕȖșȚȐ ȗȖȏȊȖȓȧȍȚ ȗȘȍȗȖȌȈȊȈȚȍȓȦ Ȑ șȚțȌȍȕȚȈȔ ȗȍȘȍȒȓȦȟȈȚȤșȧ ș șȈȔȖȗȖȏȕȈȊȈȚȍȓȤȕȖȑ ȌȍȧȚȍȓȤȕȖșȚȐ ȕȈ ȗȖȏȕȈȊȈȚȍȓȤȕțȦ, Ȉ ȏȈȚȍȔ ȕȈțȟȕȖ-ȐșșȓȍȌȖȊȈȚȍȓȤșȒțȦ, ș ȒȖȓȓȍȒȚȐȊȕȣȝ ȜȖȘȔ ȘȈȉȖȚȣ ȕȈ ȋȘțȗȗȖȊȣȍ Ȑ ȐȕȌȐȊȐȌțȈȓȤȕȣȍ.

Ǫ ȗȘȖȞȍșșȍ ȘȍȠȍȕȐȧ ȊȣȠȍțȒȈȏȈȕȕȣȝ ȏȈȌȈȟ ȕȈ ȉȈȏȍ ǪȖȘȖȕȍȎșȒȖȋȖ ȋȖșțȌȈȘșȚȊȍȕȕȖȋȖ ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȖȋȖ țȕȐȊȍȘșȐȚȍȚȈ ȗȖȌ ȘțȒȖȊȖȌșȚȊȖȔ Ȍ.Ȝ.Ȕ.ȕ., ȗȘȖȜȍșșȖȘȈ Ǫ. Ǵ. ǯȍȓȍȕȍȊȈ ȈȊȚȖȘȖȔ ȕȈșȚȖȧȡȍȑ șȚȈȚȤȐ ȉȣȓȖ ȘȈȏȘȈȉȖȚȈȕȖ Ȑ ȊȕȍȌȘȍȕȖ Ȋ țȟȍȉȕȣȑ ȗȘȖȞȍșș țȟȍȉȕȖ-ȔȍȚȖȌȐȟȍșȒȖȍ ȗȖșȖȉȐȍ «ǶșȕȖȊȣ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ Ȋ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȐ Ȑ ȗȍȌȈȋȖȋȐȒȍ», ȗȘȍȌȕȈȏȕȈȟȍȕȕȖȍ Ȍȓȧ șȚțȌȍȕȚȖȊ Ȑ ȈșȗȐȘȈȕȚȖȊ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȟȍșȒȐȝ Ȑ ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖșȚȍȑ ȊțȏȖȊ. ǵȈ ȖșȕȖȊȍ ȘȍȏțȓȤȚȈȚȖȊ șȍȘȐȑ ȥȒșȗȍȘȐȔȍȕȚȖȊ ȗȖȓțȟȍȕȕȣȝ ȓȐȟȕȖ ȈȊȚȖȘȖȔ Ȋ ȒȕȐȋȍ ȗȘȍȌșȚȈȊȓȍȕȣ ȜțȕȌȈȔȍȕȚȈȓȤȕȣȍ ȏȕȈȕȐȧ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȖȑ șȚȈȚȐșȚȐȒȐ (ȒȖȘȘȍȓȧȞȐȖȕȕȖ-ȘȍȋȘȍșșȐȖȕȕȣȑ ȈȕȈȓȐȏ, ȥȒșȗȓȖȘȈȚȖȘȕȣȑ ȔȍȚȖȌ ȋȓȈȊȕȣȝ ȒȖȔȗȖȕȍȕȚ), ȔȍȚȖȌȣ ȧȊȓȧȦȡȐȍșȧ ȖșȕȖȊȖȑ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ (ȗțȚȍȊȖȑ, ȒȖȕȜȐȘȔȈȚȖȘȕȣȑ ȜȈȒȚȖȘȕȣȑ ȈȕȈȓȐȏ), Ȉ ȚȈȒȎȍ ȖȗȐșȈȕȣ șȗȖșȖȉȣ ȒȖȔȗȤȦȚȍȘȕȖȑ ȖȉȘȈȉȖȚȒȐ ȌȈȕȕȣȝ c ȗȖȔȖȡȤȦ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖȋȖ ȔȖȌțȓȧ AMOS SPSS 18.0.

ǺȈȒȐȔ ȖȉȘȈȏȖȔ, ȉțȘȕȖȍ ȘȈȏȊȐȚȐȍ ȗȘȖȋȘȈȔȔȕȣȝ șȘȍȌșȚȊ ȖȉȘȈȉȖȚȒȐ ȐȕȜȖȘȔȈȞȐȐ (Ȋ ȚȖȔ ȟȐșȓȍ Ȗȕ-ȓȈȑȕ Ȋ șȍȚȐ ǰȕȚȍȘȕȍȚ), șȐșȚȍȔȈȚȐȏȈȞȐȧ ȏȕȈȕȐȑ Ȑ șȖȊȍȘȠȍȕșȚȊȖȊȈȕȐȍ ȔȍȚȖȌȐȒȐ ȗȘȍȗȖȌȈȊȈȕȐȧ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȐȝ ȌȐșȞȐȗȓȐȕ șȚțȌȍȕȚȈȔ-ȋțȔȈȕȐȚȈȘȐȧȔ ȗȖȏȊȖȓȧȍȚ ȖșțȡȍșȚȊȐȚȤ ȉȖȓȍȍ ȥȜȜȍȒȚȐȊȕȖȍ ȏȕȈȒȖȔșȚȊȖ șȚțȌȍȕȚȖȊ Ȑ ȈșȗȐȘȈȕȚȖȊ ȗșȐȝȖȓȖȋȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ șȗȍȞȐȈȓȤȕȖșȚȍȑ ș ȔȕȖȋȖȔȍȘȕȣȔȐ ȔȍȚȖȌȈȔȐ ȈȕȈȓȐȏȈ ȌȈȕȕȣȝ Ȑ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ. ǰșȗȖȓȤȏȖȊȈȕȐȍ ȔȍȚȖȌȖȊ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ Ȋ șȖȟȍȚȈȕȐȐ ș ȊȣșȖȒȖȒȈȟȍșȚȊȍȕȕȣȔ ȗȘȖȋȘȈȔȔȕȣȔ ȖȉȍșȗȍȟȍȕȐȍȔ, ȐȔȍȦȡȐȔ ȐȕȚțȐȚȐȊȕȖ ȗȖȕȧȚȕȣȑ ȐȕȚȍȘȜȍȑș Ȍȓȧ șȚȈȚȐșȚȐȟȍșȒȖȋȖ ȈȕȈȓȐȏȈ ȌȈȕȕȣȝ, ȗȖȏȊȖȓȧȍȚ șȗȍȞȐȈȓȐșȚț șȒȖȕȞȍȕȚȘȐȘȖȊȈȚȤșȧ ȕȈ ȕȈȐȉȖȓȍȍ ȊȈȎȕȖȑ șȚȖȘȖȕȍ șȊȖȍȑ ȐșșȓȍȌȖȊȈȚȍȓȤșȒȖȑ ȘȈȉȖȚȣ – șȖȌȍȘȎȈȚȍȓȤȕȖȑ, ȒȈȟȍșȚȊȍȕȕȖȑ ȐȕȚȍȘȗȘȍȚȈȞȐȐ ȗȖȓțȟȍȕȕȣȝ ȘȍȏțȓȤȚȈȚȖȊ. Ǫșȍ țșȐȓȐȊȈȍȚ ȔȍȚȖȌȖȓȖȋȐȟȍșȒȖȍ Ȑ ȌȐȈȋȕȖșȚȐȟȍșȒȖȍ ȏȕȈȟȍȕȐȍ ȗȘȖȊȖȌȐȔȣȝ ȐȔȐ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȑ, ȈȒȚțȈȓȐȏȐȘțȍȚ ȘȈȏȊȐȚȐȍ ȐșșȓȍȌȖȊȈȚȍȓȤșȒȖȑ ȓȖȋȐȒȐ șȚțȌȍȕȚȖȊ-ȋțȔȈȕȐȚȈȘȐȍȊ Ȑ ȘȈșȠȐȘȧȍȚ Ȑȝ ȗȖȏȕȈȊȈȚȍȓȤȕȣȍ șȗȖșȖȉȕȖșȚȐ Ȋ ȐȏțȟȍȕȐȐ ȕȈțȟȕȖȑ ȒȈȘȚȐȕȣ ȔȐȘȈ, ȌȍȑșȚȊȐȚȍȓȤȕȖșȚȐ.

 

dzǰǺǭǸǨǺǻǸǨ

1.      ǪȖȘȖȉȤȍȊ Ǩ.Ǫ. ǶȉȏȖȘ ȗȘȐȔȍȕȍȕȐȧ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȐȝ ȔȍȚȖȌȖȊ ȗȘȐ ȗȘȖȊȍȌȍȕȐȐ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȟȍșȒȐȝ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȑ [ȅȓȍȒȚȘȖȕȕȣȑ ȘȍșțȘș] // ǷșȐȝȖȓȖȋȐȟȍșȒȐȍ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȧ: ȥȓȍȒȚȘȖȕ. ȕȈțȟ. ȎțȘȕ. 2010. ȹ 2(10). – URL: http://psystudy.ru (ȌȈȚȈ ȖȉȘȈȡȍȕȐȧ: 28.04.2013). 

2.      ǪȖȘȖȉȤȨȊ Ǩ.Ǫ., ǩȈȘȒȖȊȈ Ǻ.Ȇ. dzȈȚȍȕȚȕȖ-șȚȘțȒȚțȘȕȈȧ ȔȈȚȍȔȈȚȐȟȍșȒȈȧ ȔȖȌȍȓȤ ȊȓȐȧȕȐȧ ȗșȐȝȖșȖȞȐȈȓȤȕȣȝ ȜȈȒȚȖȘȖȊ ȕȈ ȗșȐȝȖșȖȔȈȚȐȟȍșȒȖȍ șȖșȚȖȧȕȐȍ ȗȖȌȘȖșȚȒȖȊ // ǭșȚȍșȚȊȍȕȕȣȍ Ȑ ȚȍȝȕȐȟȍșȒȐȍ ȕȈțȒȐ. 2011. – ȹ 3.

3.      ǫȘȐȋȖȘȍȕȒȖ ǭ.dz. ǷȘȐȔȍȕȍȕȐȍ șȚȈȚȐșȚȐȟȍșȒȖȋȖ ȔȍȚȖȌȈ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ ș ȗȖȔȖȡȤȦ ȓȐȕȍȑȕȣȝ șȚȘțȒȚțȘȕȣȝ țȘȈȊȕȍȕȐȑ Ȋ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȐ: ȏȈ Ȑ ȗȘȖȚȐȊ // ǪȖȗȘȖșȣ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȐ. 1994. – ȹ 4. – C.108-126.

4.      ǬȍȊȧȚȒȖ ǰ.Ǽ. ǬȐȈȋȕȖșȚȐȟȍșȒȈȧ ȗȘȖȞȍȌțȘȈ Ȋ șȖȞȐȖȓȖȋȐȐ: ȖȟȍȘȒ ȐșȚȖȘȐȐ Ȑ ȚȍȖȘȐȐ.

Ǵ.: ǵȈțȒȈ, 1993. – 175 ș.

5.      DzȖȘȕȐȓȖȊȈ Ǻ.Ǫ. ǶșȕȖȊȕȣȍ ȚȘȍȕȌȣ Ȋ ȘȈȏȊȐȚȐȐ ȔȍȚȖȌȖȊ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȟȍșȒȐȝ ȐșșȓȍȌȖȊȈȕȐȑ // ȅȒșȗȍȘȐȔȍȕȚȈȓȤȕȈȧ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȧ Ȋ ǸȖșșȐȐ: ǺȘȈȌȐȞȐȐ Ȑ ȗȍȘșȗȍȒȚȐȊȣ, 2010. – C. 42-46.

6.      ǴȈșȓȈȒ Ǩ.Ǩ. ǰȏȔȍȘȍȕȐȍ ȓȈȚȍȕȚȕȣȝ ȗȍȘȍȔȍȕȕȣȝ Ȋ șȖȞȐȈȓȤȕȖ-ȥȒȖȕȖȔȐȟȍșȒȐȝ șȐșȚȍȔȈȝ: ȚȍȖȘȐȧ Ȑ ȗȘȈȒȚȐȒȈ: ǴȖȕȖȋȘȈȜȐȧ. – ǹȓȈȊȧȕșȒ-ȕȈ-DzțȉȈȕȐ: ǰȏȌȈȚȍȓȤșȒȐȑ ȞȍȕȚȘ ǹǫǷǰ, 2007. – 424 ș.

7.      ǴȐȚȐȕȈ Ƕ.Ǫ. ǴȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȍ ȓȈȚȍȕȚȕȣȝ ȐȏȔȍȕȍȕȐȑ ș ȗȖȔȖȡȤȦ șȚȘțȒȚțȘȕȣȝ țȘȈȊȕȍȕȐȑ // ȅȒșȗȍȘȐȔȍȕȚȈȓȤȕȈȧ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȧ. 2008. ȹ1. – C. 131-148.

8.      ǶșȚȈȗȍȕȒȖ Ǹ.ǰ. ǹȚȘțȒȚțȘȕȣȍ șȊȧȏȐ ȞȍȕȕȖșȚȕȣȝ ȖȘȐȍȕȚȈȞȐȑ Ȑ ȗȖȊȍȌȍȕȟȍșȒȖȋȖ șȚȐȓȧ Ȋ ȒȖȕȜȓȐȒȚȕȖȑ șȐȚțȈȞȐȐ ȘȈȉȖȚȕȐȒȖȊ ȖȘȋȈȕȐȏȈȞȐȐ [ȅȓȍȒȚȘȖȕȕȣȑ ȘȍșțȘș] //

                 ǷȍȘșȗȍȒȚȐȊȣ             ȕȈțȒȐ            Ȑ             ȖȉȘȈȏȖȊȈȕȐȧ.            2013.            ȹ1.             –

URL: http://pnojournal.wordpress.com/archive/ (ȌȈȚȈ ȖȉȘȈȡȍȕȐȧ: 28.04.2013). 

9.      ǶșȚȈȗȍȕȒȖ Ǹ.ǰ. ǶșȕȖȊȣ șȚȘțȒȚțȘȕȖȋȖ ȔȖȌȍȓȐȘȖȊȈȕȐȧ Ȋ ȗșȐȝȖȓȖȋȐȐ Ȑ ȗȍȌȈȋȖȋȐȒȍ: țȟȍȉȕȖ-ȔȍȚȖȌȐȟȍșȒȖȍ ȗȖșȖȉȐȍ Ȍȓȧ șȚțȌȍȕȚȖȊ ȗșȐȝȖȓȖȋȖ-ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȖȋȖ

ȜȈȒțȓȤȚȍȚȈ. – ǪȖȘȖȕȍȎ., 2012. – 116 ș.

10.  ǺȖȓșȚȖȊȈ Ȇ.ǵ. ǹȖȞȐȖȓȖȋȐȧ Ȑ ȔȈȚȍȔȈȚȐȒȈ: ǹȉȖȘȕȐȒ ȐȏȉȘȈȕȕȣȝ ȚȘțȌȖȊ. 2003.

11.  Bentler P.M. EQS, Structural Equations, Program Manual. C.A., 1995.

12.  Blalock H.M., Blalock A.B. Methodology in Social Research. N.Y., 1968.

13.  Bollen K. Latent Variables in Psychology and the Social Sciences // Annual Review of Psychology. 2002. ȹ 53.

14.  Cuttance P., Ecob R. Structural Modeling by Example: Applications in Educational, Sociological, and Behavioral Research. N.Y., 1987.

15.  Duncan O.D. Path Analysis: Sociological Examples // The American Journal of Sociology. 1966. Vol. 72. No. 1.

16.  Joereskog K.G., Soerbom D. Advances in Factor Analysis and Structural Equation Models. Cambridge, 1979.

17.  Hershberger S.L. The growth of structural equation modeling: 1994-2001 // Structural Equation Modeling, 2003.

18.  Lazarsfeld P.F., Henry N.W. Latent Structure Analysis. N.Y., 1968.

19.  Lee H.W. An Application of Latent Variable Structural Equation Modeling For Experimental Research in Educational Technology // TOJEǺ. 2011. v.10.

20.  Tremblay P.F., Gardner R.C. On the growth of structural equation modeling in psychological journals // Structural Equation Modeling. 1996. ȹ3.

21.  Usluel Y. K., Aúkar P., Baú T. A Structural Equation Model for ICT Usage in Higher Education. Educational Technology & Society. 2008. 11 (2).

REFERENCES

1.      Vorob'ev A.V. The review of the application of mathematical methods in conducting psychological research. Psikhologicheskie issledovaniia – Psychological research, 2010, no.2(10). Available at : http://psystudy.ru (Accessed 28 April 2013). 

2.      Vorob'ev A.V., Barkova T.Iu. Latent-structural mathematical model of the influence of psychosocial factors on the psychosomatic condition of adolescents. Estestvennye i

tekhnicheskie nauki – Natural and technical Sciences, 2011. no.3. (in Russian).

3.      Grigorenko E.L. The application of statistical methods of modelling with the help of linear structural equations in psychology: pro and contra. Voprosy psikhologii - Questions of psychology, 1994, no.4. pp.108-126 (in Russian). 

4.      Deviatko I.F. Diagnosticheskaia protsedura v sotsiologii: ocherk istorii i teorii [The diagnostic procedure in the sociology: an essay on the history and theory]. Moscow, Science., 1993. 175 p.

5.      Kornilova T.V. The main trends in the development of the methods of psychological research. Eksperimental'naia psikhologiia v Rossii: Traditsii i perspektivy – Experimental

psychology in Russia: Traditions and perspectives, 2010. pp.42-46 (in Russian).

6.      Maslak A.A. Izmerenie latentnykh peremennykh v sotsial'no-ekonomicheskikh sistemakh: teoriia i praktika [Measurement of latent variables in social and economic systems: theory and practice]. Slavyansk-on-Kuban: Publishing center of SGPI, 2007. 424 p.

7.      Mitina O.V. Modeling of the latent changes with the help of the structural equations. Eksperimental'naia psikhologiia - Experimental psychology, 2008. no.1. pp.131-148 (in Russian).

8.      Ostapenko R.I. Communucation values and dehavioral styles in conflict situations of workers organization. Perspektivy nauki i obrazovaniia – Perspecrives of science and

education. Available at: http://psejournal.wordpress.com/archive/ (Accessed 28 April 2013). 

9.      Ostapenko R.I. Osnovy strukturnogo modelirovaniia v psikhologii i pedagogike [Basics of structural equation modeling in psychology and pedagogy]. Voronezh, VSPU., 2012. 116 p.

10.  Tolstova Iu.N. Sotsiologiia i matematika: Sbornik izbrannykh trudov [Sociology and mathematics: a Collection of selected works]. Moscow., 2003.

11.  Bentler P.M. EQS, Structural Equations, Program Manual. C.A., 1995.

12.  Blalock H.M., Blalock A.B. Methodology in Social Research. N.Y., 1968.

13.  Bollen K. Latent Variables in Psychology and the Social Sciences // Annual Review of Psychology. 2002. ȹ 53.

14.  Cuttance P., Ecob R. Structural Modeling by Example: Applications in Educational, Sociological, and Behavioral Research. N.Y., 1987.

15.  Duncan O.D. Path Analysis: Sociological Examples // The American Journal of Sociology. 1966. Vol. 72. No. 1.

16.  Joereskog K.G., Soerbom D. Advances in Factor Analysis and Structural Equation Models. Cambridge, 1979.

17.  Hershberger S.L. The growth of structural equation modeling: 1994-2001 // Structural Equation Modeling, 2003.

18.  Lazarsfeld P.F., Henry N.W. Latent Structure Analysis. N.Y., 1968.

19.  Lee H.W. An Application of Latent Variable Structural Equation Modeling For Experimental Research in Educational Technology // TOJEǺ. 2011. v.10.

20.  Tremblay P.F., Gardner R.C. On the growth of structural equation modeling in psychological journals // Structural Equation Modeling. 1996. ȹ3.

21.  Usluel Y. K., Aúkar P., Baú T. A Structural Equation Model for ICT Usage in Higher Education. Educational Technology & Society. 2008. 11 (2).

 

ǰȕȜȖȘȔȈȞȐȧ Ȗȉ ȈȊȚȖȘȍ

ǶșȚȈȗȍȕȒȖ ǸȖȔȈȕ ǰȊȈȕȖȊȐȟ (ǸȖșșȐȧ, ȋ. ǪȖȘȖȕȍȎ) – DzȈȕȌȐȌȈȚ ȗȍȌȈȋȖȋȐȟȍșȒȐȝ ȕȈțȒ, ȏȈȔȍșȚȐȚȍȓȤ ȌȐȘȍȒȚȖȘȈ ȗȖ ȕȈțȒȍ Ȑ ȐȕȕȖȊȈȞȐȧȔ ǶǶǶ «ȅȒȖȓȖȋȐȟȍșȒȈȧ ȗȖȔȖȡȤ». E-mail: ramiro@list.ru.

Information about the author

Ostapenko Roman Ivanovich (Russian Federation, Voronezh) – Ph.D. in Pedagogy, deputy director for science and innovation "Environmental care". E-mail: ramiro@list.ru.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья по структурному моделированию. Актуально до сих пор!"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Овощевод

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 711 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.10.2016 645
    • RAR 340.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Остапенко Роман Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Остапенко Роман Иванович
    Остапенко Роман Иванович
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2552
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 180 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 300 человек

Курс повышения квалификации

Развитие функциональной грамотности у обучающихся средствами математики

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 208 человек из 53 регионов
  • Этот курс уже прошли 864 человека

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовый риск-менеджмент

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 354 человека из 63 регионов
  • Этот курс уже прошли 178 человек