Статья: РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

        УЧАЩИХСЯ

Сотникова Ирина Анатольевна, МОУ СОШ№ 177, г. Казань ([e-mail]).

Аннотация

Учитель, как организатор учебного процесса, должен проявлять        как управленческие способности, так и творческий  подход.        Одной из педагогических технологий является учебно-        исследовательская деятельность учащихся. Непосредственное        руководство работой школьника является таким видом        педагогического взаимодействия, в котором  максимально        раскрываются возможности сотрудничества, соавторства и творческой активности.  

Шумный,  бурлящий,  живой организм,  развивающийся по своим законам. Что это? Конечно, школа. Все школьные  преобразования проходят на живом теле, где любое прикосновение в каждой клетке, в любом нерве отдаётся. Поэтому очень важна роль учителя в жизни ребёнка, который помогает в духовном становлении личности, ориентированного на достижении здорового образа жизни при обучении. В растущем человеке всё должно формироваться вовремя. Очень важно добиться того, чтобы как можно большее число учащихся поверили в свои способности, свои творческие силы.

Основой развития творческого потенциала учащихся  – это приучение их к систематическому труду. Ведь творческие успехи приходят только к тем, кто способен увлечься проблемой, длительное время размышлять над ней, стремиться найти её решение. Это относиться к любому виду творчества, в том числе и педагогическому.

Так кто же он, учитель? Конечно, исследователь.

Прежде, чем приступить к занятиям в определенном классе, учитель проводит исследование уровня развития данной возрастной группы учащихся. Результаты этих исследований педагог применяет при организации учебной и воспитательной работы, где необходимо осуществить индивидуальный подход и стимулировать самопознание и самовоспитание учащихся.

От современного преподавателя требуется напряжение всех сил, постоянный поиск новых методов обучения и вовлечение в творческий процесс, который требует постоянного упражнения, постоянной тренировки. Каждая самостоятельно решенная задача, каждое самостоятельное преодоление трудностей закаляет характер, увеличивает потенциал способностей. Эффективным средством обучения и развития учащихся является организация учебных исследований, поисковой работы. Если учитель – исследователь, то почему бы не воспитать ученика – исследователя?

Исследовательский цикл: наблюдение – гипотеза – проверка гипотезы. Поиск нового составляет основу для развития воли, внимания, памяти, воображения и мышления.  Выполняя исследовательские работы, ученики на конкретных, самостоятельно установленных зависимостях усваивают проблематику той или иной темы. Учеба должна быть в радость, ребенку должно быть интересно, и тогда не наступит его разочарование в ней. Исследовательская работа помогает учащимся самостоятельно открывать новые знания, углублять и систематизировать изученное, если преподавание дает возможность  учащимся воспринимать исследование как их личный опыт и как путешествие в страну общечеловеческих ценностей. Следовательно, учитель помогает добиваться знаний, с верой в свои силы, обучает творческой активности, уважительного отношения к людям.

Учитель  помогает ученику – исследователю войти в атмосферу творчества, в круг идей, дающих большие возможности для самостоятельного поиска и для новых находок. Благодаря этому ученики приобщаются к научным исследованиям, выявляют свои творческие возможности, обретают мечту. И успех обязательно приходит к тем, кто способен увлечься проблемой, длительное время размышлять о ней, стремиться найти ее решение. Учитель обязательно должен подумать о том,  где будут выставлены работы его учеников. Участие во всевозможных научно-практических конференциях помогают  учащимся  проявлять интерес к изучению той или иной дисциплины.

        Исследовательская деятельность невозможна без учителя. Чему же может научить ученика учитель-исследователь?

-уметь решать актуальные для определенной области жизни

        проблемы

-оценивать ситуацию

-составлять прогноз

-самостоятельно мыслить

-выдавать оригинальные идеи

-иметь хорошие знания, развитый кругозор и уметь им

 пользоваться.

Все, вышеперечисленные качества ученика,  помогают решить

основную  задачу учителя: сформировать интеллектуальный и духовный мир человека третьего тысячелетия.

Литература.

1.     "Как вовлечь учащихся в исследовательскую деятельность" О.Прокофьева / Газета Математика №12, 2007

2.      "Что такое исследовательская деятельность школьников"     В.Маркова / Газета Математика №12, 2007