Статья "Развитие правильного произношения."

Развитие правильного произношения.

     Все мы хотим чтобы наши дети и ученики говорили красиво и, главное, грамотно. Если мы понимаем их речь и улавливаем то, что они пытаются рассказать, буквально с полуслова, то не все окружающие люди, не имеющие постоянного общения с ребенком, смогут понять  его. Так как же научить детей не путаться в собственных мыслях, а грамотно и доходчиво, красиво выражаясь и читая, донести свою мысль до окружающих?

     Речь – основа человеческого разума. Благодаря речи люди сообщают мысли, желания, передают опыт, согласовывают действия. Она регулирует наше поведение, формирует личность, характер, убеждения. Можно сказать, что речь человека – это его визитная карточка. Поэтому нужно и можно помочь детям научиться правильно и красиво говорить, а так же читать.

     Согласитесь, умение красиво говорить – это немаловажный фактор успеха в жизни, и этому искусству нужно учиться с самого детства.

     На самом деле, научить детей красиво и грамотно говорить, читать, с выражением выступать (читать стихи, играть свою роль в спектакле и т.д.) перед зрителями – не так уж сложно.

     О чтении мы можем сказать, что это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских качеств.

     Нынешние школьники, выросшие главным образом не на чтении, а на просмотре телевизора, не могут сосредоточить внимание на том, что читают. Для них свойственна кризисная модель детского чтения.  Ее черты: детский читательский негативизм, отказ от добровольного чтения серьезной литературы, превалирование в репертуаре чтения низкопробных книг, утрата детьми чувства языка.

     Школьники стали медленнее читать, у них не вырабатывается навык скоростного чтения, столь необходимый в наш перегруженный информацией век.

    Значит, именно в школе мы должны пробудить, а затем и сформировать у детей интерес и любовь к чтению, уверенности красиво и правильно говорить, развить способность к восприятию красоты, емкости художественного слова, его нравственного потенциала.

     Если ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, не следует упрекать его, или, наоборот, хвалить. В то же время не нужно требовать правильного произношения звуков, а вследствие слов, в тот период, когда они ему ещё не доступны. Неправильное произношение на определенных возрастных этапах связано с физиологическими особенностями развития детской речи.

     Чтобы научить ребёнка красиво говорить и выразительно читать, необходимо вооружить его техникой чтения (вслух, молча), сформировать правильный механизм восприятия художественного и научно – познавательного текста, детской книги, научить работать с текстом, выработать учебные и читательские умения. Процесс становления читателя – сложная задача, осуществляемая поэтапно, в течение нескольких лет.

    Для того, чтобы формировать выразительность чтения можно делать    пробы выразительного чтения – конкурс чтецов; чтение по ролям; театральные постановки – инсценирование. Где у детей вырабатывается выразительная, четкая и красивая речь.

     Задача учителей и логопедов - сформировать читательские умения и навыки, главные из которых: умение представить себе картину, нарисованную автором произведения;  сопереживать героям и автору; понять главную мысль произведения, его идею; осознать свою позицию и передать ее в форме устной или письменной речи.

    Дети овладевают родным языком через речевую деятельность. Речь помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. Овладение речью – это способ познания действительности. Чем полнее усваиваются богатства языка, чем свободнее человек пользуется ими. Для ребенка грамотная речь – залог успешного обучения и развития. На уровень развития культуры речи влияет окружающая речевая среда, которая дает образцы речи. На первое место ставим речь окружающих, книги, телевидение, т. е. речевую среду. Многие ошибки происходят по причине неучета правил грамматики. Роль учителя состоит в последовательном, спокойном и тактичном направлении речевого развития каждого ученика, в создании и реализации методической системы культуры речи – от аудирования, от умения слушать – и до потребности использования литературных справочников.

     Как сказала Н. К. Крупская: «Надо приобрести привычку читать много и быстро про себя. Надо добиться, чтобы механизм чтения стал совершенно автоматическим и не отвлекал бы от мыслей. Но этого мало. Надо еще отдать себе в прочитанном отчет». Давайте вместе поможем нашим детям выработать красивую речь с помощью чтения. 

Учитель – логопед Водяная Ю.А.