|
1
класс
|
2
класс
|
3
класс
|
4
класс
|
Структурирование
текста
|
Определяют
количество предложений в тексте объемом 60 слов.
Находят
первое и последнее предложения.
|
Определяют
количество абзацев в тексте объемом 150 слов, поделенном на 4 абзаца
отступами.
Находят
указанный абзац текста объемом 150 слов из 4 абзацев.
|
Выделяют
законченные части с опорой на выделенные отступами абзацы в тексте объемом
200 слов из 3 абзацев.
Находят
указанный абзац текста объемом 200 слов из 3 абзацев.
|
Выделяют
законченные части - этапы исследования (постановка проблемы, гипотеза,
описание хода исследования, описание полученных фактов и их объяснение, вывод)
с опорой на выделенные отступами абзацы в тексте объемом 300 слов из 6
абзацев.
Находят
указанный абзац текста объемом 300 слов из 6 абзацев.
|
Точность
ответа на поставленный вопрос
|
Дают
фактически правильный ответ.
|
Дают
полный ответ на причинный вопрос.
|
Дают
точный и развернутый ответ с указанием фактов, на основании которых он
сделан.
|
Дают
точный и развернутый ответ с указанием фактов, на основании которых сделан
вывод. Если необходимо – указывают причинно-следственные связи.
|
Озаглавливание
текста
|
Отвечают
на вопрос: о чем прочитанный текст объемом 60 слов. При этом называют объект.
|
Выбирают
заголовок к тексту объемом 150 слов из 4 предложенных.
|
Озаглавливают
текст объемом 200 слов выбором ключевого словосочетания, характеризующего
объект.
|
Озаглавливают
текст по главной мысли или по теме в зависимости от предъявленного
требования.
|
Планировать
поиск информации
|
Схематично
изображают источники информации.
|
Среди
ряда предложенных выбирают значки, изображающие источники информации,
необходимые для решения поставленной учебной задачи.
|
Сообщают,
какого рода информация необходима для решения поставленной учебной задачи и
где эту информацию можно получить.
|
Выбирают
источник информации.
Обосновывают
свой выбор по надежности источника информации.
|
Находить
информацию
|
Из
5 слов выбирают 1, которое правильно закончит предложение.
|
В
тексте объемом 150 слов находят нужную информацию (как ответ на прямой
вопрос).
|
В
тексте объемом 200 слов находят нужную информацию, представленную в скрытой
форме (как ответ на косвенный вопрос).
|
В
тексте объемом 300 слов извлекают информацию и обобщают ее в виде ответа на
вопрос или в виде таблицы.
Выбирают
из несплошного текста (таблицы из 6 строк и 6 столбцов) нужную информацию.
|
Обнаруживать
недостаточность информации
|
В
ходе коллективной работы обозначают ошибкоопасное место, выделение которого
связано с недостатком информации.
|
В
ходе коллективной работы ставят знак ?, если все известные алгоритмы учебных
действий не подходят для выполнения данной учебной задачи.
|
В
ходе парной работы ставят знак ?, если все известные алгоритмы учебных
действий не подходят для выполнения данной учебной задачи или для решения
задачи известным способом недостаточно данных.
|
В
ходе индивидуальной работы ставят знак ?, если все известные алгоритмы
учебных действий не подходят для выполнения данной учебной задачи или для
решения задачи известным способом недостаточно данных.
|
Создавать
сообщения различных форм
|
Создают
последовательность картинок или 1 картинку, выполняющую функцию сообщения о
событии или являющуюся опорой для устного сообщения.
|
Поясняют
в форме предложения ответ, полученный в результате решения какой-либо
задачи.
Дают
ответ на вопрос, выбирая правильный иллюстративный образ из ряда
предложенных.
|
В
соответствии с заданными условиями создают текст с помощью
общеупотребительной лексики объемом 40 слов.
Дают
ответ на вопрос, выбирая правильный схематичный образ из ряда предложенных.
|
В
соответствии с заданными условиями создают текст с помощью как
общеупотребительной, так и специальной и образной лексики объемом 70 слов.
Дают
ответ на вопрос в виде изображения (на карте).
Строят
диаграмму.
|
Обрабатывать
сообщения
|
Создают
картинку, отражающую содержание сообщения.
|
Находят
в тексте объемом 150 слов нужную информацию о названных объектах, читают
маркировку таблицы и схематически представляют извлеченную информацию в
промаркированной таблице из 16 строк и 3 столбцов.
|
Находят
в тексте объемом 200 слов нужную информацию о названных объектах, читают
маркировку таблицы и схематически представляют извлеченную информацию в
промаркированной таблице из 5 строк и 2 столбцов.
Находят
нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на
косвенный вопрос), и отображают ее в ином формате (в виде схемы и
изображения).
|
Находят
в тексте объемом 300 слов нужную информацию, соотносят основное содержание с
одним из этапов исследования, читают маркировку таблицы и схематически
представляют извлеченную информацию в промаркированной таблице из 5 строк и 1
столбца.
|
Соотносить
разные виды информации (текстовую, схематичную, табличную и визуальную).
|
Имеют
представление о схеме, тексте, таблице.
|
Решают
задачи через соотнесение текстовой и визуальной информации.
Сопоставляют
информацию, заданную текстом и рисунком.
|
Решают
задачи, сформулированные текстуально, через соотнесение собственных знаний и
визуальной информации
|
Соотносят
информацию из текста объемом 300 слов и таблицы из 6 строк и 6 столбцов для
построения предположения и его аргументирования.
Отображают
найденную в тексте объемом 300 слов информацию, представленную в тексте в
скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), в ином формате (в виде схемы и
изображения).
|
Создавать
текст, фиксировать наблюдения, планы, рассуждения
|
Фиксируют
наблюдения в виде картинки.
Изображают
знаками последовательность действий.
|
Составляют
законченное и связное вопросительное предложение.
Строят
небольшое самостоятельное высказывание как продолжение сложноподчиненного
предложения с целью объяснить и обосновать свою позицию по обсуждаемой
проблеме.
|
Строят
небольшое самостоятельное высказывание в форме 5 предложений как ответ на
поставленную проблему.
|
Строят
в виде текста условие и вопрос задачи.
Строят
небольшое самостоятельное высказывание в форме 10 предложений как ответ на
поставленную проблему.
|
Моделировать
|
Составляют
модель последовательности неучебных (бытовых, игровых) действий.
|
Формализуют
условие, представленное в текстовой форме
|
Формализуют
условие задачи, заданной в текстовой форме, составить схему решения.
По
предложенной модели определяют объект.
|
Формализуют
проблему, описывают и представляют ее в виде учебной задачи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.