Статья "Школа как центр родительского просвещения"

Школа как центр родительского просвещения

В последнее десятилетие новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. В соответствии со ст. 18 Закона Российской Федерации «Об образовании» на родителей возлагается обязанность заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. Однако, в обществе пока еще не сформировался институт целенаправленной подготовки к родительству. Родительская функция выполняется исходя, прежде всего, из традиций семьи, разнообразной и часто противоречивой информации, полученной из СМИ, популярной литературы и других источников и лишь минимально вбирает в себя опыт научных достижений в области педагогики и психологии. Многим родителям не хватает знаний в вопросах воспитания, они мало знакомы с возрастными особенностями психофизического развития детей, уровень психологической культуры семейных отношений порою оказывается недостаточным для создания благоприятной среды, в которой ребенок смог бы наиболее полно раскрыть природные задатки.

В свете задач, стоящих перед российским образованием на современном этапе общественного развития, системная и последовательная просветительская работа с родителями на всех этапах взросления ребенка является не только актуальной, но и необходимой. Работа школы с родителями и родительской общественностью в настоящее время актуальна тем, что школа может оказать реальную помощь родителям в воспитании ребенка. И наша задача, заключатся в поиске путей, которые будут направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала и повышение имиджа школы. В условиях школы наиболее важно при создании воспитательной системы формировать целостное понимание родителями воспитательного процесса, привлекать их к организации воспитательного процесса в различных формах, организовать социальную работу на должном уровне.

Цель родительского просвещения: повышение уровня компетентности родителей в вопросах воспитания и развития личности детей.

Задачи:

познакомить с основами психологических, педагогических и правовых знаний, необходимых для эффективного построения семейных, в т.ч. детско-родительских отношений и благоприятного формирования личности детей; формировать мотивацию родителей к работе над собой, самопознанию и самосовершенствованию в сфере семейных отношений;

формировать навыки эффективной семейной коммуникации, эмпатии и толерантности в детско-родительских отношениях;

развивать умение родителей оказывать детям помощь и поддержку в решении актуальных жизненных задач;

воспитывать уважительное отношение к личности ребенка, чувства ответственности за формирование благоприятной семейной среды для развития и становления личности ребенка.

В школе наработан определенный опыт организации психолого-педагогического просвещения родителей: регулярно проводятся родительские собрания, общешкольные родительские конференции, вечера вопросов и ответов, встречи за круглым столом, декада Семьи.

Психолого-педагогическое просвещение в школе осуществляется, в основном, классными руководителями. Психолого – педагогическое просвещение ведется с учетом разнообразия образовательного, культурного уровня родителей и использования в связи с этим соответствующих разнообразных форм и средств работы с родителями (индивидуальные и групповые беседы, уроки, игры, тренинги, практикумы, акции, конференции, диспуты и т.п.), информационных технологий работы, учитывающих современные «языки» общения и получения информации: видео, компьютер и т.п., отбора содержания просветительской работы на основе мониторинга (запросов родителей и педагогов, динамики результатов проводимой работы), включения родителей учащихся в разработку и реализацию воспитательных и образовательных проектов и программ.

Мы применяем разнообразные формы работы с родителями, они взаимосвязаны и представляют единую стройную систему. Это и лекции, и практикумы, и семинары, беседы, консультации, родительские собрания, педагогический всеобуч. Проводим на них ознакомление родителей с основами теоретических знаний, с новаторскими идеями в области педагогики и психологии.

Педагоги школы используют различные приемы по работе с родителями, например такие как

«Дерево проблем». Этот приём используется для постановки проблемы на родительском собрании. Накануне собрания учащимся выдаются «листочки дерева» зелёного и жёлтого цвета. На листочках зелёного цвета дети пишут причину получения неудовлетворительных оценок, нежелания учиться. (Пишут те учащиеся, которые считают, что эта проблема для них характерна). Листья прикрепляются к общему дереву. Затем на жёлтых листьях они пишут, в чём причина причины. И снова прикрепляют к дереву.

«Фотография класса». Используется для знакомства с родителями. Классный руководитель держит в руках фотографию класса, сделанную 1-го сентября и обращается к родителям: «Такая фотография есть в каждой семье. Вы, наверняка, рассматривали её вместе с детьми. Возможно, дети делились с Вами своими впечатлениями. Сейчас я буду показывать ребят на фотографии, а Вы, родители этого ученика, расскажите немного о себе, представьтесь». Этот приём располагает родителей к доброжелательному общению, создаёт на собрании атмосферу единой большой семьи.

«Старый знакомый». Используется при выборах родительского комитета. В его состав предлагают тех, чьи дети уже учились в этой школе.

«Минуты благодарности». Классный руководитель благодарит тех родителей, чьи дети добились успехов в учёбе или проявили себя в других хороших делах.

«Острое блюдо». Вопросы по теме собрания, по проблемам, актуальным для класса, для отдельных родителей, посылаются классному руководителю по электронной почте или пишутся прямо в классе на бумажках и складываются в коробочку (перечницу), которая передаётся родителями по кругу под музыку. Тот, на ком музыка остановилась, отвечает на вопрос.

На родительских собраниях проводим ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательного и воспитательного процесса. Даём характеристику используемых программ, методов обучения, рассказываем о проводимых внеурочных мероприятиях, кружках. На педагогическом всеобуче информируем родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми. Предлагаем родителям проводить с детьми совместные игры: игры для развития мышления при подготовке детей к школе; игры для подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе; обучение чтению детей – звуковые игры.

После предложенной информации и совместной работы родителей и детей дома, собираем родительское собрание, где родители говорят о том, что же они смогли узнать о своём ребёнке. Насколько предложенные игры пригодились им в общении с детьми. Как изменился ребёнок в результате совместной работы и т.д.

На занятиях педагогического всеобуча не могут быть удовлетворены педагогические потребности всех родителей. Поэтому возникает необходимость проведения индивидуальной работы, которая позволяет в частном порядке обсудить проблемы волнующие родителей, дать квалифицированный совет. Педагоги отмечают значение индивидуальной работы с родителями в процессе их педагогического просвещения. Индивидуальная работа с родителями необходима и потому, что семья – глубоко интимный коллектив и обсуждение отдельных педагогических ситуаций и вопросов, возникающих у родителей, возможно в ряде случаев только в ходе индивидуальной работы. Основной формой индивидуальной работы является педагогическая консультация. Ценность её в том, что родители идут на консультацию по собственной инициативе, настроены на обсуждение волнующих их проблем, стремятся получить знания необходимые для целенаправленного воздействия на личность ребёнка. Обычно в школе составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. Целями консультаций являются усвоение родителями определённых знаний, умений, помощь им в разрешении проблемных вопросов.

Вовлекаем родителей в совместную с детьми деятельность. Это внеурочные мероприятия, конкурсы, экскурсии, праздники. Внеклассные мероприятия проводим с участием родителей. На всеобщих праздниках родители – и участники, и организаторы. Детские праздники превращаются в тесное сотрудничество трёх сторон – дети, родители, педагоги. Они подводят итог определённому отрезку учебной деятельности. Кроме того, на праздниках и во время подготовки к ним много возможностей для общения детей и родителей. В это время выявляются способности ребят, их привязанности. Подготовительная работа способствует расширению знаний учеников, создаёт атмосферу для творчества, проявления активности, самостоятельности, фантазии. Такого рода деятельность даёт возможность просвещать родителей о том, как ребёнок воспитывается, какие этапы развития ребёнка существуют, его индивидуальных особенностях. Родитель должен ориентироваться в этих знаниях и умениях, т.е. знать общие этапы развития ребёнка (физиологические и психические), понимать их связь, осознавать основные принципы развития – что, чем и как развивать.

Один раз в год проводим родительские чтения. Они дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в её обсуждении.

Психолого-педагогическое просвещение родителей ведется по следующим направлениям:

· Школа будущих родителей.

· Родительский букварь.

· Азбука для родителей.

· Энциклопедия семейного воспитания.

Темы психолого-педагогического просвещения родителей (в соответствии с возрастом детей) определены следующие:

Начальная школа

· Особенности адаптации первоклассников.

· Развитие эмоционально-волевой и познавательной сферы младших школьников.

· Учебная деятельность младшего школьника.

· Учим детей быть здоровыми.

· Роль семьи в формировании личности ребенка.

· Как по-настоящему любить детей?

5 – 7 классы

· Социальная ситуация развития пятиклассников.

· Психологические особенности подростков.

· Конструктивное общение с подростками.

· Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний.

· Гендерное воспитание девочек и мальчиков в семье.

· Формирование и развитие интересов подростка.

8 – 11 классы

· Вопросы гендерного воспитания в семье.

· Роль семьи в самоопределении школьника.

· Психологические проблемы юношеского возраста.

· Проблемы нравственно-полового воспитания.

На протяжении всего времени обучения детей в школе, а, значит, психолого – педагогического сопровождения воспитания главным в просвещении родителей являются вопросы:

Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии:

· выявление профессиональных интересов и склонностей детей с использованием различных методик;

· организация встреч со специалистами, в
зависимости от профессиональных интересов детей;

· организация родителями экскурсий и в учреждения;

· проведение классных собраний-дискуссий
по профориентации «Как выбирать профессию?», «Что значит быть успешным в
жизни?», «Как стать конкурентоспособным на рынке труда?» и др.;

· организация встреч-бесед с родителями
«Как я выбирал профессию», «Что значит для меня моя профессия»;

· оказание помощи ребенку в составлении плана подготовки к будущей профессиональной деятельности;

· участие в конкурсе «Моя профессия»;

— организация совместных трудовых дел
(оформление, озеленение, ремонт кабинетов, посадка деревьев, озеленение села, благоустройство школьного двора, создание спортивной площадки и т. д.).

Формирование у детей нравственности, культуры поведения:

— знакомство детей с различными этическими понятиями в семье, в учебной и внеучебной деятельности;

· обсуждение нравственных проблем с детьми, возникающих в повседневной жизни;

· просмотр, обсуждение фильмов; подготовка концертов, совместных мероприятий;

· проведение дискуссий, классных собраний по проблемам нравственности:
«О доброте и милосердии», «Современный человек — какой он?», «О дружбе и друзьях» и др.;

· проведение акций по оказанию помощи нуждающимся семьям;

· организация встреч с интересными людьми;

· организация и проведение экскурсий в музеи, по историческим местам нашего района, поход по родному краю,

Подготовка учащихся к семейной жизни:

· организация «Школы будущего семьянина», цель которой — знакомство учащихся с различными аспектами создания семьи, освоение семейных ролей, изучение
психологических, экономических, юридических, физиологических вопросов;

· обсуждение проблем на классном собрании «Идеальная современная семья», «От чего зависит семейное счастье» и др.;

· проведение конкурса «я и мой папа» (между мальчиками и отцами),
организация конкурсов «мама и дочка» (для девочек, при поддержке мам), «Супербабушка»;

Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни:

— систематическая диагностика состояния здоровья детей;

· организация просвещения детей и родителей по проблемам сохранения здоровья;

· пропаганда здорового образа жизни на учебных и внеклассных занятиях;

— определение наиболее благоприятного режима дня, труда и отдыха для каждого ребенка;

· устройство детей в секции,

· проведение Дней здоровья, спортивных соревнований (семейных, командных);

· организация туристических слетов, походов, лыжных прогулок, посещение катка

На каждой из ступеней при выборе форм, средств, технологий работы приоритет отдается тем, которые наиболее сообразны возрасту детей родителей: игра, беседа, урок – на первой- второй ступени; практикум, тренинг, акция – на второй-третьей; исследование, проектирование, передача опыта – на четвертой.

Ведется работа и по психолого – педагогическому просвещению родителей семей, находящихся в трудных жизненных условиях:

· Индивидуальные планы работы с семьями,

· Индивидуальные консультации,

· Малые педсоветы,

· Общественно – родительско – педагогический патруль,

· Социальная помощь,

· Памятки для родителей,

· Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся.

Таким образом, в ходе педагогического просвещения родители получают знания об особенностях развития ребёнка, задачах воспитания, методах организации игровой среды, подготовке детей к школе. Все мероприятия, организованные с привлечением родителей, проводимые с использованием современных технологий, повышают мотивацию и интерес к сотрудничеству, взаимодействию, активизируют к активной помощи, включению в систему воспитания, что способствует высокому качеству образовательного процесса.

В результате педагогического просвещения наблюдается повышение интереса родителей к участию в системе психолого-педагогического просвещения; увеличение числа родителей, посещающих родительские собрания; активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в общественно-полезной деятельности).

Приложение

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, предлагаемых ниже. Мы очень надеемся, что на основании ваших ответов мы могли бы оказать вам педагогическую поддержку в воспитании ваших детей. Для заполнения анкеты, пожалуйста, обведите нужный номер ответа или допишите свой.

1. Считаете ли вы свои знания о воспитании детей достаточными?

1. Да 2. Нет 3. Не вполне

2. Из каких источников вы получаете информацию о воспитании?

- СМИ (радио, ТВ, газеты, журналы);

- специальные книги о педагогике;

- беседы с друзьями и знакомыми;

- беседы с учителями;

- другое _____________________________________________________________

3. Назовите самую важную, на ваш взгляд, проблему в воспитании:

- взаимное непонимание детей и взрослых;

- успеваемость детей;

- непослушание;

- бездуховность;

- лень;

- половое воспитание;

- другое _____________________________________________________________

4. Что бы вы хотели изменить в ваших отношениях с ребенком?

- _________________________________________________________________

5. Что препятствует тому, чтобы вы могли решить вашу проблему?

- _________________________________________________________________

6. С кем вы говорили о вашей проблеме?

1 - ________________________________

2 - ни с кем

7. В чьей помощи вы нуждаетесь наиболее остро?

- психолога,

- педагога,

- врача,

- _________________________________

8. Как вы считаете, кто оказывает большее влияние на ребенка - семья или школа?

- безусловно, семья;

- в большей мере семья;

- в равной степени и семья, и школа;

- школа, так как там ребенок проводит много времени;

- школа и улица.

9. В какой форме школа могла бы помочь вам в решении ваших проблем?

- лекциями о воспитании;

- специальными практическими занятиями;

- информацией об особенностях развития моего ребенка;

- информацией о том, что можно почитать по моей проблеме;

- _________________________________________________________________

10. Сколько бы вы могли уделить времени для повышения своей педагогической компетентности, если для вас в нашей школе будут организованы специальные занятия?

- не более одного часа в неделю;

- примерно пару часов в месяц;

- трудно сказать.

11. Сообщите, пожалуйста, некоторые данные о своей семье:

Ваш возраст______лет

Возраст ваших детей

Ваше образование

Методическая разработка родительского лектория на тему:

«Как по-настоящему любить детей?»

“Где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю - постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю”.

С.Соловейчик

Цель мероприятия – сформировать и расширить знания родителей о правильном отношении к детям

Задачи:

Форма проведения – родительский лекторий, тема выбрана с учётом интересов и запросов родителей.

Тема - «Как по-настоящему любить детей?»

Место проведения - актовый зал.

Оформление – на доске написаны афоризмы и цитаты мыслителей по теме; приклеены белые карточки, под которыми, написаны ошибки родителей в воспитании. Стулья в зале расставлены в полукруге.

Раздаточный материал – бланки с тестами для родителей, рекомендации и заповеди в виде буклета.

Планируемый результат – родители больше узнают об отношениях с детьми, понимают свои ошибки, совершаемые при воспитании, приходят к выводу о том, что необходимо изменить подход при воспитании своих детей.

Подготовительный этап:

Подготовка к мероприятию. Подбор материала. На основе банка данных, выявляются семьи имеющие проблемы в воспитании, родители, не дающие полноценную любовь своим детям.

Основной этап:

Родители приветствуются, занимают удобные места в зале. В начале лектория им предлагается сделать тест по теме (Выдаются бланки с вопросами и ответами).

- Уважаемые родители перед вами лежат вопросы, которые в течение 2 минут вы должны ответить. При ответе на вопрос вам надо поставить одну из цифр: “да” - 2 балла, “отчасти”, “иногда” - 1 балл, “нет” - 0 баллов. Отвечайте на вопросы быстро, не раздумывая. Поставьте в строчку, через запятую числа от 1 до 14, таково количество вопросов. Помните что, первая реакция, самая верная. У вас 2 минуты.

Вопросы теста:

1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?

2. Говорят ли дети с вами “по душам”, советуются ли “по личным делам”?

3. Интересуются ли они вашей работой?

4. Знаете ли вы друзей ваших детей?

5. Участвуют ли дети вместе с вами в хозяйственных заботах?

6. Проверяете ли вы как они учат уроки?

7. Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?

8. Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам?

9. А “детские праздники” - предпочитают ли ребята, чтобы вы были с ними, или хотят проводить их “без взрослых”? .

10. Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги?

11. А телевизионные передачи и книги?

12. Бываете ли вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?

13. Участвуете вместе с детьми в прогулках, туристических походах?

14. Предпочитаете ли проводить отпуск вместе с ними или нет?

- А теперь подведем итоги, подсчитай ваши ответы, сложив все полученные цифры (баллы). Готовы получить оценку?

Итак. Ваши отношения с детьми в основном можно назвать благополучными, если вы набрали более 20 баллов.

От 10 до 20 баллов Отношения можно оценить как удовлетворительные, но недостаточно многосторонние. Вам следует подумать, как они должны быть улучшены и чем дополнены.

Менее 10 баллов. Ваши контакты с детьми явно недостаточны. Необходимо принимать срочные меры для их улучшения.

- Теперь вы точно знаете о ваших отношениях со своими детьми, очень бы хотелось, чтобы все Вы набрали более 20 баллов. Если же нет, необходимо подумать, как ваши отношения с детьми должны быть улучшены и чем дополнены?

- А теперь хотелось бы предложить к вашему вниманию, «Девять ошибок воспитания», которые все Вы когда-нибудь совершали.

(Педагог снимает карточки с доски, под которыми скрываются ошибки воспитания, допускаемые родителями. Родители совместно с социальным педагогом обсуждают предложенные ошибки.)

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы или папы бывают в жизни моменты, когда поведение любимого ребенка ставит её (его) в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно. В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, чем на своих, не правда ли???

1. Обещание больше не любить «Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить»

Мнение родителей.