Статья " Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста"

СКАЗКА, КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Емельянова Ирина Евгеньевна

Россия, г. Лысково Нижегородской области

e-mail: [e-mail]

В настоящее время в связи с вступлением в силу ФГОС ДО, как начальной ступени образования особое значение приобретают проблемы гуманизации образования. Сказка - наиболее действенный инструмент, влияющий на познание ребёнка. Сказка, развивая личность ребёнка, обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями и умениями, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, формирует диалогическую эмоционально-насыщенную речь, активизирует словарь, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребёнка. А.М.Виноградова отметила роль сказок в воспитании нравственных чувств у детей-дошкольников. В сказках перед умственным взором ребёнка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образы нравственности и морали. « Под влиянием знакомства с миром сказок…»- как отмечает Т.В.Кудрявцев,- в дошкольном детстве складывается всё, что делает человека универсальным строителем. « Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребёнка». Сказка, фантазия - это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами».( В.А.Сухомлинский).  Например К.Д.Ушинский включил сказки в свою педагогическую систему. Е.Н.Водовозова, Н.В.Гавриш, Е.М.Струнина, О.С.Ушакова, В.Н. Макарова, Е.А.Ставцева, М.Н.Мирошкина занимались изучением использования сказки для развития образной речи.  В.И.Логинова, М.А.Самарукова, Л.Ф.Островская, С.В.Петерина, Л.М.Гурович - изучением эффективных средств формирования культуры общения детей дошкольного возраста при знакомстве дошкольников со сказкой.

  Понимая важность и значимость сказки в работе с младшими дошкольниками,  актуальность этой проблемы,  мы поставили перед собой цель: создание условий для воспитания духовно- нравственных качеств  детей  младшего дошкольного возраста посредством использования сказок.

                                              Задачи нашей работы:

•   Воспитывать интерес детей к сказкам. Желание внимательно их слушать;

•   Устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте;

•   Поддерживать эмоциональный отклик на сказку, сказочных героев;

•   Обращать внимание на средства языковой выразительности сказок;

•   Побуждать родителей воспитанников к пополнению предметно-развивающей среды в детском саду

  В соответствии с современными требованиями задачи по воспитанию духовно-нравственных качеств посредствам сказки детей младшего дошкольного возраста решались в процессе  совместной деятельности ребенка с взрослым; образовательной деятельности в ходе режимных моментов; самостоятельной деятельности; взаимодействия с родителями воспитанников.

      Этапы нашей работы:

1 этап - знакомство со сказкой (сказки рассказывала и показывала с помощью различных видов театров рассказчица («тетушка-сказочница»), герои сказки, волшебный сундучок («рассказывают» предметы);

2 этап - обыгрывание образов сказочных персонажей через разные виды детской деятельности (музыкальную, коммуникативную, изобразительную, двигательную и т. д.), где ребенок может проявить самостоятельность, эмоциональную отзывчивость, активность, инициативность;

3 этап - итогом модуля интеграции педагогического процесса является постановка сказки, где дети - активные участники.

В своей работе широко используем «цепочку интересных событий» по сказке. Сказочный герой, который приходит к нам в группу, - не пассивный наблюдатель. Он активно включается в повседневную жизнь детей (приходит на занятия, участвует в режимных процессах, гуляет на прогулках, играет в разнообразные игры, помогает решить самые разные проблемные ситуации, способствует упражнению детей в добрых поступках).

        Рис.1. Сказочный персонаж из сказки «Колобок» участвует в         режимных моментах

Рис.2. Оденем Мышку на прогулку

Рис.3 Прогулка по сказкам

Рис.4. Открытое занятие для педагогов города и района                                     (лепка по сказке «Теремок»)

Рис.5 Музыкальная деятельность ( сказка « Курочка Ряба»)

Рис.6. Сказка « Курочка Ряба»

Наблюдения за поведением детей в период общения со взрослыми, сверстниками, как в организованных формах образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности показали, что большинство наших воспитанников проявляют интерес к слушанию сказок, эмоционально откликаются на содержание, отвечают на вопросы по содержанию сказок (о героях, последовательности событий и т.д.), активно и с желанием участвуют в простых театрализованных играх.

Таким образом: в работе с детьми младшего дошкольного возраста с целью формирования общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ( в соответствии с ФГОС ДО) необходимо систематизированное использование сказок, так как  органично вписывается в образовательный процесс детского сада и на практике показывает своё преимущество и эффективность.

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок. Сказка неотделима от красоты, благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу».

                                                                                           В.А.Сухомлинский

Пусть сказка входит в жизнь ребёнка…

 Библиографический список

1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

2. Смирнова О.Д. Приобщение дошкольников к литературе/ традиции и современность. Метод.рек., Мурманск 2007

3.Горбушина Л.А., НиколаичеваА.П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста М. Просвещение, 1983

4.Гриценко З.А. Ты детям сказку покажи… Методика приобщения детей к чтению.- М. Линка-Пресс, 2003

5. Сказка, как источник творчества детей: Пособие для педагогов дош.учреждений/ А.В. Филиппова, Ю.В.Филиппов, И.Н.Кольцова, А.М.Фирсова.- М.: Гуманит. Изд.Центр ВЛАДОС,2001.

6.Венгер Л.А. О чем рассказывает сказка. Дошкольное воспитание №5 - 1991

7.Аникин В.П., Русская народная сказка. Москва « просвещение», 1977