Учим
ребёнка ориентироваться в пространстве
Формирование пространственных
представлений является одним из важнейших условий полноценного развития ребёнка
на всех этапах развития. К моменту поступления в школу дети уже должны свободно
ориентироваться в пространстве, на плоскости и в составе слова (какой звук
слышим первым - какую букву пишем, какой звук в конце слова, в середине слова
т.д.). Если не развивать у ребенка пространственные представления, то в
школьном возрасте он может столкнуть с рядом проблем, а именно возникнут
трудности при изучении таких наук как математика, письмо, в старших классах
физика и геометрия, так как для освоения данных предметов требуется хорошо
развитое пространственное мышление. Прежде всего, необходимо учить ребенка
различать пространственные понятия, связанные со своим телом.
Для того, чтобы развивать у
ребенка понимание понятий «право», «лево», можно пользоваться всевозможными
приемами. Например, делая утреннюю гимнастику, во время проговаривания упражнений
для ребенка, все время повторять: «Правая рука, левая рука, правая нога, левая
нога, повернулись направо, теперь налево».
Можно придумать ориентир, по
которому ребенок будет без труда понимать, где, например, правая рука. Ориентир
должен быть у ребенка всегда, поэтому у девочки это может быть браслетик, у
мальчика — детские часы на руке. Теперь методом исключения он будет определять,
что та рука, на которой нет часов или браслета, — левая. Затем необходимо
научить ребенка ориентироваться в пространстве с точкой отсчета от себя.
Большую пользу приносят зрительные диктанты.
Графический диктант - очень полезное упражнение как для развития
пространственной ориентации на плоскости, так и для подготовки руки к письму,
тренировки ловкости и внимания.
Можно нарисовать на листе бумаги игровое поле,
расчертив его на 9-12 крупных клеток, взять две маленькие игрушки (например, из
киндер-сюрпризов), поставить в разных местах игрового поля. Теперь ребёнок
должен помочь игрушкам встретиться, выполняя словесные команды о том, сколько
шагов и в какую сторону должна сделать каждая фигурка. Для этих целей можно
использовать и шахматную доску.
Можно купить тетрадь с крупными клетками, дать ребёнку
хорошо заточенный мягкий карандаш и диктовать. Ребёнок должен отсчитывать определенное
количество клеток в нужную сторону и проводить линии. Для того чтобы рисовать
было интереснее, заранее можно придумать и нарисовать несколько несложных
фигурок: собачка, домик, флажок, кораблик и т.д. и можно диктовать уже по
готовому рисунку.
Нужно помнить, что такая работа очень
утомительна для ребёнка, поэтому почаще давать необходимо ему возможность
отдохнуть, размять пальчики и не заставлять рисовать через силу.
В современных книжных магазинах можно найти
множество пособий и рабочих тетрадей с подобными диктантами, где ребёнок,
соединяя правильно клеточки, получит какие-нибудь изображения: домики, кукла,
плюшевый мишка.
Заданиями по ориентированию в пространстве можно
сопровождать и обычное рисование: «Нарисуй, пожалуйста, домик. А теперь слева
от него - собачку, а справа - кошечку». Или: «Давай нарисуем елочку, а справа
от нее березку. А что мы нарисуем слева: пенек или зайку?» А сможет ли малыш
нарисовать птичку, летящую справа налево? А слева направо?
Полезно проводить игры и лабиринты, предлагать детям
определять направление движения с помощью стрелок или перемещаться в
соответствии с планом маршрута.
Важно ребёнка научить ориентироваться на плоскости
(листе бумаги, странице книги, тетради и т.д.) Можно предложить ребёнку найти
середину, центр, верхнюю и нижнюю части листа, правый и левый, верхний и нижний
углы, правую и левую сторону листа бумаги.
Предложить взять 5 красных кружков и положить в правый
верхний угол, а 3 синих – в нижний левый угол. Важно, чтобы, выполнив задание,
ребёнок рассказал о месте расположения тех или иных предметов.
В младшем школьном возрасте ребёнок уже
обладает элементарными умениями построения схематичных карт. Это тоже позволяет
развивать пространственное ориентирование: можно попросить ребёнка нарисовать
план квартиры, его собственной комнаты или графически изобразить маршрут от школы
до дома.
Закрепить навыки ребёнку помогут разнообразные
игры. Например, домашние, дачные или уличные квесты: родитель прячет приз и
даёт ребёнку задание найти его, пользуясь картой (две шага вправо, пять шагов
вперёд, два шага влево, снизу под раковиной, позади дивана, над полкой с
книгами и пр.)
С
детьми также большое внимание необходимо уделять развитию умения передвигаться в
указанном направлении, менять направление движения во время ходьбы и бега.
Для развития умения ориентироваться в ближайшем к дому
окружении, можно использовать игры и упражнения: «Как пройти в магазин (в
аптеку и пр.)». Они позволяют развивать у детей пространственное воображение,
умение представлять «картину пути». Ребенок рассказывает, например, где
помещается почта, по какой улице и в каком направлении надо к ней идти, где
сделать поворот и т. д.
Для того, чтобы научить ребёнка пользоваться в речи
терминами, обозначающими пространственные отношения, можно поиграть в игры: «Наоборот»",
«Дополни предложение». Например, родитель начинает предложение: «Сережа
подбросил мяч... (вверх); папа поставил кружку... (справа), а мама поставила
тарелку... (слева)».
Такие игры концентрируют внимание, помогают
преодолевать путь по схеме, которая указывает начало и конец движения. С
помощью простейших схем движения дети отыскивают лубяную избушку зайчика в
лесу, помогают Незнайке добраться до волшебной страны и т.д. Например: Дети не
только двигаются по стрелкам-указателям, описывают путь, но и с помощью взрослого
моделируют собственные планы маршрутов.
Придумывайте новые занятия, играйте, получайте
новые знания.
Не забывайте, что на прогулке можно использовать время
для закрепления навыков пространственного ориентирования.
Давайте развивающие задания и тогда очень скоро Вы
увидите результаты и вместе порадуетесь новым успехам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.