Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Структура урока в зависимости от типа урока

Структура урока в зависимости от типа урока


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

СТРУКТУРА УРОКА ПО ТИПОЛОГИИ УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО Л.Г. Петерсон










Тип урока

/ этап урока

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности




















Проверка выполнения домашнего задания

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Построение проекта выхода из затруднения (открытия нового знания)

Реализация построенного проекта

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу)

Включение в систему знаний и повторение

Обобщение затруднений во внешней речи

Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Урок открытия нового знания



*



*



+




+




*



+



+



*



*



-



+



*

Урок рефлексии



*



*



+



+



+



_



_



+



+



*



+



*

Урок систематизации знаний



*



*



+



_




_



_



+



*



+



_



+



*

Урок обучающего контроля



+



_



+



+



+



+



_



+



*



*



+



*


+ обязательное включение этапа урока в структуру урока;

- обязательное исключение этапа урока из структуры;

* вариативность этапа (наличие или отсутствие определяется целесообразностью).






СТРУКТУРА УРОКА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА УРОКА ПО ВТОРОЙ ТИПОЛОГИИ










Тип урока

/ этап урока

Организационный момент


















Проверка выполнения домашнего задания

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации, целеполагание (постановка цели и задач урока)

Первичное усвоение новых знаний / решение учебной задачи

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление (применение знаний и умений в новой ситуации

Обобщение и систематизация знаний

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (выполнение самостоятельной работы)

Выявление знаний, умений, навыков, проверка сформированности (написание контрольной работы)

Итоги диагностики (контроля)

Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Урок освоения новых знаний



*



*



*



+



+



*



+



_



_



_



_



+



*

Урок закрепления



*



*



_



+



_



_



+



_



_



_



_



+



*

Урок повторения



*



*




+



+



_



_



+



*



+



_



_



+



*

Урок систематизации и обобщения



*



*



+



*



_



_



*



+



+



_



_



+



*

Урок контроля знаний



*



_



_



+




_



_



_



_



_



+



_



*



_

Урок коррекции



*



_



_



+




_



_



*



_



_



_



+



+



*

Комбинированный урок



*



*



*



+



+



*



+



_



*



_



_



+



*


СТРУКТУРА УРОКА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФОРМЫ УРОКА










Тип урока

/ этап урока

Организационный момент




















Проверка выполнения домашнего задания

Постановка цели и задач урока

Актуализация знаний

Инструктаж проведения

Организация практической работы/исследовательской деятельности

Составление отчета о проведенной работе

Проверка и обсуждение полученных результатов

Презентация выполненных заданий, проектов

Рефлексия, подведение итога занятия

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Урок практикум/лабораторной работы



*




*



+



*



+



+



+



+



_



+



*

Урок исследования (групповой работы, выполнения проектов)



*



*



+



*



*



+



_



_



+



+



*













СТРУКТУРА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО










Тип урока

/ этап урока

Организационный момент




















Проверка выполнения домашнего задания

Стадия вызова

Стадия осмысления

Стадия рефлексии

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Урок в рамках технологии развития критического мышления через чтение и письмо





*





*





+





+





+





*



Краткое описание документа:

+обязательное включение этапа урока в структуру урока;

- обязательное исключение этапа урока из структуры;

*вариативность этапа (наличие или отсутствие определяется целесообразностью).


СТРУКТУРА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО


Тип урока

/ этап урока

Организационный момент

Проверка выполнения домашнего задания

Стадия вызова

Стадия осмысления

Стадия рефлексии

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Урок в рамках технологии развития критического мышления через чтение и письмо

*

*

+

+

+

*

СТРУКТУРА УРОКА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФОРМЫ УРОКА

Тип урока

/ этап урока

Организационный момент

Проверка выполнения домашнего задания

Постановка цели и задач урока

Актуализация знаний

Инструктаж проведения

Организация практической работы/исследовательской деятельности

Составление отчета о проведенной работе

Проверка и обсуждение полученных результатов

Презентация выполненных заданий, проектов

Рефлексия, подведение итога занятия

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Урок практикум/лабораторной работы

*

*

+

*

+

+

+

+

_

+

*

Урок исследования (групповой работы, выполнения проектов)

*

*

+

*

*

+

_

_

+

+

*

СТРУКТУРА УРОКА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА УРОКА ПО ВТОРОЙ ТИПОЛОГИИ

Тип урока

/ этап урока

Организационный момент

Проверка выполнения домашнего задания

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации, целеполагание (постановка цели и задач урока)

Первичное усвоение новых знаний / решение учебной задачи

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление (применение знаний и умений в новой ситуации

Обобщение и систематизация знаний

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция(выполнение самостоятельной работы)

Выявление знаний, умений, навыков, проверка сформированности (написание контрольной работы)

Итоги диагностики (контроля)

Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Урок освоения новых знаний

*

*

*

+

+

*

+

_

_

_

_

+

*

Урок закрепления

*

*

_

+

_

_

+

_

_

_

_

+

*

Урок повторения

*

*

+

+

_

_

+

*

+

_

_

+

*

Урок систематизации и обобщения

*

*

+

*

_

_

*

+

+

_

_

+

*

Урок контроля знаний

*

_

_

+

_

_

_

_

_

+

_

*

_

Урок коррекции

*

_

_

+

_

_

*

_

_

_

+

+

*

Комбинированный урок

*

*

*

+

+

*

+

_

*

_

_

+

*

СТРУКТУРА УРОКА ПО ТИПОЛОГИИ УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО Л.Г. Петерсон



Тип урока

/этап урока

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Проверка выполнения домашнего задания

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Построение проекта выхода из затруднения (открытия нового знания)

Реализация построенного проекта

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу)

Включение в систему знаний и повторение

Обобщение затруднений во внешней речи

Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Урок открытия нового знания

*

*

+

+

*

+

+

*

*

-

+

*

Урок рефлексии

*

*

+

+

+

_

_

+

+

*

+

*

Урок систематизации знаний

*

*

+

_

_

_

+

*

+

_

+

*

Урок обучающего контроля

+

_

+

+

+

+

_

+

*

*

+

*

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров403
Номер материала ДВ-077011
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх