Суффикс как часть слова

 Технологическая  карта  урока.

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Сюбаева Елена Александровна
Район	Володарский
Место работы	МАОУ СШ №8 с/п Новосмолинский
Должность	учитель начальных классов

Общая информация
Модуль	Как устроен наш язык
УМК	Начальная школа ХХI века
Тема урока	Суффикс как часть слова
Тип урока	Открытие нового знания
Цель	Познакомить с суффиксом как значимой частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем.
Необходимое оборудование	Компьютер, экран, проектор, музыкальные колонки, презентация, эл. физминутка «Грибочки», планшеты
Дидактическое обеспечение	Учебник, тетрадь, карточки с заданием

Планируемые результаты  урока
	·           Личностные	Развивать мотивы учебной деятельности, навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем
	·           Предметные	Познакомить с суффиксом как частью слова Формировать навык выделение суффикса из состава слова Дать представление о роли суффикса в слове Закрепить имеющиеся знания о составе слова
	·           Метапредметные	Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач
	·           Коммуникативные УУД	Сформировать готовность слушать собеседника и вести диалог.
	·           Регулятивные УУД	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
	Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*	Взаимоконтроль, самопроверка, устный опрос

Литература и Интернет-ресурсы
	Основная	Методическое пособие по УМК «Начальная школа ХХ1 века»2 класс Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 1 /С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.- 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014
	Дополнительная	Методическое пособие Русский язык 2 класс: коментарии к урокам/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова
	Интернет-ресурсы	uchi.ru Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей
	ЭОРы	Презентация

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
	Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)
	1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»). Пальчиковая гимнастика	1 сл. Давайте улыбнемся друг другу и настроимся на работу. Ребята, вы любите гулять по лесу? Я предлагаю вам совершить  путешествие. А кто нас встретит и проводит в лес, вы узнаете, отгадав загадку. Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. 2 сл. - Что любит белка? Белка передала нам из леса орешки. С его помощью подготовим  наши пальчики к работе. Разминаем наши пальчики, чтобы они были сильные, послушные, умелые Готовы пальчики к работе? Запишите число, Классная работа. - На какие орфограммы нужно обратить внимание? Молодцы! - Орешек у белочки оказался непростой, давайте заглянем внутрь, что там? - Какие правила минутки чистописания вам знакомы? - прочитайте сочетания букв на доске: ок  ик   ёк - Что можно сказать об этих записях? 3 сл. - Запишите их в тетрадь, чередуя и помните, у вас одна минута (сигнал-колокольчик) - Как проверим? Я предлагаю вам провести взаимопроверку. Как мы это сделаем? (на слайде критерии) -посмотрите, как вас оценил сосед, согласны вы с его оценкой?	-Да - Белка - орехи Орех между пальцев, крутим по часовой стрелке, против часовой стрелке -готовы -удвоенная согласная, непроверяемая гласная в слове работа - Задание провести минутку чистописания - написать чисто за 1 минуту, правильная посадка, наклон тетради, писать красиво, аккуратно, соблюдать высоту и ширину букв - ок  ик   ёк - это слоги, две буквы: первая гласная, вторая согласная. - поменяемся тетрадями и отметим зеленым цветом самую лучшее сочетание. - да (нет)	Личностные УУД  Формирование интереса к предметно - исследовательской деятельности на уроке. Предметные УУД Умение выделять нужное из предложенного
	2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.	4 сл. - С заданием белки вы справились, и она приглашает нас в лес. Посмотрите, кто нас встречает на лесной тропинке? - ёж предлагает задание: собрать слова, подходящие по количеству букв. Подсказка на картинке. Составьте слова с помощью магнитных букв. Остальные работают в тетрадях, каждое слово с новой строки. - образуйте с помощью частей ок, ёк, ик однокоренные слова - 5 сл. Подчеркните эти сочетания в словах. -Ежу стало интересно, что произошло со словами? -все согласны? - а что изменилось? - Как изменилось значение слова?	- нас встречает еж - лист, пень, гриб г р и б п е н ь л и с т - Грибок пенёк, листик -слова изменились -да - у слов изменилось значение - маленький, ласково называю	Коммуникативные УУД: формировать умение слушать собеседника и вести диалог.
	3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.	- Ёж предлагает вам разобрать слова по составу - Какие части слова вы знаете? - Напомните, что такое корень? - как его найти? -подберите родственные слова - выделите корень. -Что такое окончание? -Выделите окончание - Возникла проблема. Какая? Где находится эта часть? А может быть кто-то уже знает, как называется эта часть слова? -Кто знает, как он обозначается? -На что похож суффикс? -изобразите его -обозначьте суффиксы в словах грибок, листик, пенёк -Попробуйте сформулировать тему урока	- Корень, окончание  - это главная часть слова - нужно подобрать родственные слова Гриб, грибной, грибник Пень, пенёк Лист, листок, листик -корень –гриб-, -пен-, лист-. - изменяемая часть слова - нулевое, - В каждом слове есть часть, которую мы никак не выделили. - за корнем, перед окончанием - это суффикс. - ^ - на крышу дома (изображают) -суффиксы ок, ик, ёк - Суффикс как часть слова	Познавательные УУД Восстанавливать по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Находить слова, от которых образованы слова с суффиксом. Коммуникативные УУД Умение слушать и предлагать свои гипотезы
	4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).	6 сл. Тему мы сформулировали. Теперь мы с вами, что должны составить? При изучении темы нам нужно ответить на вопросы, как вы думаете, какие?  Как определим, достигли мы цели или нет? (Составление лесенки вопросов на доске)	- Составить вопросы Что такое суффикс? Как его найти? Как обозначается? Для чего служит? Применить свои знания и проверить себя	Метапредметные УУД Строить сообщение в устной форме; к более точному выражению собственного мнения и позиции.
	5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.	7 сл. - За тем, как вы выполняли задание, наблюдала мудрая сова и хочет задать вам вопросы -Что такое суффикс? -Как его найти? -Для чего служит суффикс? 8 сл. – Сова приготовила для вас памятку-помощницу, но вдруг поднялся в лесу  сильный ветер, и все слова разлетелись, перемешались. Сова просит вас помочь составить для нее схему-помощницу. Поработайте в парах. За корнем перед окончанием   Образует новые слова   суффикс   Обозначается ^   Часть слова     -Прочитаем, что получилось -У всех так? - Памятка готова, а правы мы или нет, как проверить? -С заданием вы справились и сова зовет нас путешествовать по лесу дальше.	- суффикс-это часть слова - за корнем перед окончанием - суффикс образует новые слова Дети составляю схему в парах (один на доске) -Да (нет) -Прочитать в учебнике правило - Суффикс - это часть слова, которая служит для образования новых слов (чтение правила на стр. 108)	Регулятивные УУД Осуществлять контроль и оказывать взаимопомощь
	Физкультминутка	9-16 сл.- Попали мы с вами в гости к «Весёлым грибочкам». Они предлагают нам немного отдохнуть	Выполняют движения под музыку (с каждого ряда по 1 чел. около доски показывают движения)
	6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).	- Сова умная птица, она даже овладела компьютерными технологиями и предлагает нам перейти на платформу учи.ру 17-21 сл. - Подберите к словам суффиксы, чтобы образовались новые слова -бегемот -ваза -солнце -С помощью каких суффиксов образовали слова? - Справились с заданием совы? - Молодцы!	- С помощью суффикса –ик- образовали слово бегемотик -С помощью суффикса –очк- образовали слово вазочка -С помощью суффикса суффикса –ышк-образовали слово солнышко - ик-, -очк-, -ышк- - да	Предметные УУД Распознавать «опасное» место в слове -Образовывать новые слова с помощью суффиксов, определять их значение
	7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	22 сл. Посмотрите, кто идет к нам навстречу? - Познакомьтесь с семьей медведей. - что вы заметили? Что это за слова? - С помощью каких суффиксов образовали слова? - Медвежонок ходит в школу и у него тоже есть учебник. Медвежонок предлагает вам задание в учебнике -Прочитайте задание упр. 2 на стр. 108 -Какие слова вам предлагают образовать? - Справились с заданием медвежонка?	Медведи, семья медведей - медведь – медведица – медвежонок - однокоренные, образованы с помощью суффиксов - иц, - онок (Читают задание) - допишите ряды слов. Обозначьте суффиксы. -Животное-папа, животное-мама и животное-детёныш. Нужно образовать и записать в таком же порядке новые слова от слов: волк, орел, заяц.  Выделить суффиксы. Волк- волчица-волчонок Орёл- орлица-орлёнок Заяц-зайчиха- зайчонок (комментированное письмо, ученик на доске выполняет задание) - справились	Предметные УУД Выделять и отмечать суффикс в словах. Определять значение слов, образованных с помощью суффикса Регулятивные УУД Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом
	8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	- 23 сл. Идем дальше, и наш путь ведёт к кому? - А от них следующее задание. Они предлагают объединиться вам в группы и выполнить задание. По каким правилам будем работать в группах? Объединитесь в группы -Прочитайте задание. По каким критериям будите оценивать работу? Время на работу 3 мин. 1 группа Задание: образуйте новые слова с помощью суффиксов: - тель, - ник, - ист строи___      плот___ арт___          учи____ двор___       машин___ Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы? 2 группа Задание: образуйте слова с помощью суффиксов: - очк, -ечк, - оньк, - еньк Аня - … Света - … Дима - … Федя - … Люба - … Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы? 3 группа От данных слов образуй новые слова при помощи суффикса  -к-. ночь - ночка дочь - _______________________ печь - _______________________ рука - _______________________ река - _______________________ Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы? 4 группа От данных слов образуй новые слова при помощи суффикса  -ищ- хвост-_________ глаз-______________ дом-_________________ лапа-______________ дождь - __________________ -  Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы? (проверка) - Все критерии соблюдали? - у других групп есть вопросы? -Зайцы довольны вашей работой	- к зайца пришли - Слушай, что говорят другие, делай выводы об услышанном, задавай вопросы, говори спокойно ясно, только по делу, вовремя исправляй недостатки. Помогай товарищам, если они об этом просят. Точно выполняй возложенную на тебя роль. - Критерии: Образовали слова, обозначили суффикс и определили значение - Мы образовывали слова с помощью суффиксов –тель-,-ник-,-ист- Получились такие слова: строитель, артист, дворник, плотник, учитель, машинист. Данные суффиксы указывают на профессию человека Мы образовывали слова с помощью суффиксов –очк-,-ечк-,-оньк-, -еньк- Получились такие слова: Анечка, Светочка, Димочка, Феденька, Любочка. Данные суффиксы делают имена ласковыми. Мы образовывали слова с помощью суффикса –к-Получились такие слова: дочка, печка, ручка, речка. Данные суффиксы имеют уменьшительно-ласкательный характер. Мы образовывали слова с помощью суффикса –ищ- Получились такие слова: хвостище, глазище, домище, лапища, дождище. Данные суффиксы имеют увеличительное значение - да -Да (нет)	Коммуникативные УУД Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группе Предметные УУД  Образовывать новые слова с помощью суффикса и обозначать его Регулятивные УУД Планировать свою деятельность и осуществлять контроль Коммуникативные УУД Умение вести диалог Умение работать в группе
	9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.	24 сл. Прогулка по лесу подошла к концу. Считаете ли вы полезной нашу прогулку? -Чем она была полезна? Лесные жители познакомили вас с новой частью слова, с суффиксом. Давайте отблагодарим их, соберем корзину орехов для них. 1)Понравилось путешествие по лесу? Если да, то положите орех в корзину. 2)Что такое суффикс, проговорите в свои ладошки, получилось? положите еще один орех в корзину 3)Как найти суффикс в слове, проговорите своему соседу по парте. Проговорили, кладите орех. 4)Как обозначается, покажите. Кладите еще один орех в корзину. -5)Кто выполнял самостоятельно, а с доски только проверял, кладите еще орех. - Кто положил в корзину все 5 орехов? - 25 сл. Что скажем жителям леса? - Как вы думаете, над чем будем работать на следующих уроках? - Оцените свою работу на полях цветом Домашнее задание на выходные не задаю, но что нужно будет сделать дома?	- Да. Мы узнали, что такое суффикс и что он служит для образования новых слов У каждого карточка Кладут орехи в корзину по порядку       - Спасибо, до свидания! - Будем продолжать работать с суффиксами, учиться их находить в слове и выделять    -зеленый -желтый -красный -Выучить правило	Предметные УУД Умение преобразовывать информацию Регулятивные УУД Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом Что скажем лесным жителям на прощанье? -С лесными жителями попрощались и возвращаемся с вами в класс

Главная часть слова	Часть речи	Главная часть слова	Часть речи
Изменяемая часть слова	Часть слова	Изменяемая часть слова	Часть слова
Суффикс	Обозначается	Суффикс	Обозначается
Обозначается	Образует новые слова	Обозначается	Образует новые слова
Обозначается	Между корнем и окончанием	Обозначается	Между корнем и окончанием
Главная часть слова	Часть речи	Главная часть слова	Часть речи
Изменяемая часть слова	Часть слова	Изменяемая часть слова	Часть слова
Суффикс	Обозначается	Суффикс	Обозначается
Обозначается	Образует новые слова	Обозначается	Образует новые слова
Обозначается	Между корнем и окончанием	Обозначается	Между корнем и окончанием

Что?

Как?

Для чего?

Применить

Проверить себя

1 группа

Задание: образуйте новые слова с помощью суффиксов: - тель, - ник, - ист. Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы?

Строи тель

Плот ник

Арт ист        

Учи тель

Двор ник

Машин ист

2 группа

Задание: образуйте слова с помощью суффиксов: - очк, -ечк, - оньк, - еньк. Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы?

Аня-_______________

Света-_____________

Дима-______________

Федя-______________

Люба-______________

3 группа

От данных слов образуй новые слова при помощи суффикса  -к-. Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы?

Дочь-__________

Печь-__________

Рука-__________

Река-__________

4 группа

От данных слов образуй новые слова при помощи суффикса  -ищ-. Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы?

Хвост-_____________

Глаз-______________

Дом-_______________

Лапа-______________

Дождь _____________