Связь между суммой и слагаемыми.

Конспект урока по  математике в 1  классе                    

Тема: Связь между суммой и слагаемыми.

Цель урока: познакомить  с взаимосвязью между компонентами действия сложения, вывести правило нахождения неизвестного слагаемого; формировать вычислительные навыки.

Задачи урока: Формировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых. Продолжить работу по формированию умения решать задачи изученных видов. Отрабатывать умения составлять задачи по рисунку. Развивать навыки счета в пределах 10. Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику. Продолжать формировать умение работать в парах. Развивать действия самоконтроля. Совершенствовать умения в оформлении письменных работ, отрабатывать каллиграфический навык.

Панируемые результаты:

Личностные:

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Выразительно читать и пересказывать текст.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Оборудование:  учебник “Математика” М.И.Моро, М.А.Бантова 2 часть с. 26; рабочая тетрадь, электронное приложение, интерактивный мультимедийный компонент УМК “Математика. 1 класс” авторов М.И. Моро (ОАО “Издательство Просвещение”); счетный материал, презентация по теме урока.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

ХОД УРОКА

I. Организационный момент                                                    

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.                                                        
Вы проверьте, все ль в порядке –
Книжки, ручки и тетрадки.    Молодцы, ребята. Присаживайтесь.  Слайд 2

¾     Сегодня урок математики мы проведем под девизом: “ У нас все получится!”. Слайд  3   (Чтение девиза на доске.)

¾   Сядьте правильно, откройте тетради и запишите число. Слайд 4

II. Актуализация знаний.

¾  Сегодня 5 февраля и нас приглашает к себе в гости число и цифра 5. Слайд 5

¾  Назовите «соседей» числа 5.

¾  Сколько жильцов живет в каждой квартире  домика числа 5. Слайд 6

¾  Сегодня на уроке каждый из вас получил маршрутный лист.  Мы с ним будем работать в течение урока.

1. Каллиграфическая минутка. Вспомним, как  пишется  цифра 5, и пропишем до конца строки через клеточку. Слайд  7

2. Устный счет (Условие – первичная информация)                 

– Число 5 предлагает нам съездить в гости к Веселым человечкам, а вот на чем мы  отправимся, узнаете, если правильно выполните задания арифметического диктанта. Слайд  8

·        Найдите сумму чисел 3 и 4. ( 7)

·        Уменьшите 10 на 2. ( 8 )

·        Увеличьте 4 на 2. ( 6 )

·        1 слагаемое - 5, 2 слагаемое – такое же. Чему равна сумма? ( 10 )

·        10 без 1. ( 9 )

·        В магазине игрушек было 6 резиновых мячей, а кожаных – на 4 больше. Сколько кожаных мячей было в магазине?

·        В букете  3 белых розы и 2 красных. Сколько всего роз в букете?

1 ученик работает за доской, остальные на местах. Проверка работы с помощью светофоров. Слайд  9

В результате у детей получается ряд чисел: 7, 8, 6, 10, 9, 10, 5.

Пользуясь таблицей,  подпишите под цифрами ответов буквы. Вы узнаете, на чём мы   отправимся   путешествовать.

		1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 е м и к з р п а в о

Получается слово  ПАРОВОЗ. Слайд  10

– Итак, отправляемся в путешествие.

III. Самоопределение к деятельности (Первичная модель – образ объекта)

¾   Вставьте пропущенные знаки и числа. Слайд11

¾   На какие группы можно разделить примеры? (примеры на сложение и вычитание)

¾  Как называются числа при сложении? Слайд  12

¾   Сколько перед вами серых зайчиков? (2.) Слайд 13

¾   Сколько белых зайчиков? (4.)

¾   Сколько всего зайчиков? Как это записать? (4 + 2 = 6.) (Учитель записывает равенство на доске.)

¾   Как можно прочитать это равенство, используя термины «сумма», «слагаемое»? (Сумма чисел 4 и 2равна 6. Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2, сумма 6.)

¾   Всего 6 зайчиков. Сколько зайчиков останется, если убегут 4 белых зайчика? (2)

Слайд 14 (Учитель убирает 4 картинки с изображением белых зайчиков и под диктовку детей записывает под первым равенством второе: 6-4 = 2.)

¾   А если из тех же 6 зайчиков убегут не 4 белых зайчика, а 2 се­рых, то сколько зайчиков останется? (2)

Слайд  15 (Учитель вновь ставит 4 картинки с изображением белых зайчиков и убирает 2 картинки с изображением серых зайчиков. Под вторым равенством учитель записывает тре­тье равенство: 6 — 2 = 4.)

Слайд 16 Итак, 6 — это 4 и 2. Если убрать 4, то останется 2, а если убрать 2, то останется 4. Посмотрите, как из первого равенства получили второе и третье равенства:

ü из суммы 6 вычли первое слагаемое 4 и получили второе слагаемое 2;

ü из суммы 6 вычли второе слагае­мое 2 и получили первое слагаемое 4.

¾  Кто догадался  какова тема нашего сегодняшнего урока Слайд  17

¾  Прочитайте в учебнике, что мы будем рассматривать на уроке?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Физкультминутка                                                                 

IV. Работа по теме урока

1.     Практическая работа.

¾   Приготовьте геометрические фигуры.

¾   Положите на парту 4 треугольника синего цвета  и 3 тре­угольника оранжевого цвета.

¾   Сколько треугольников синего цвета?

¾   Сколько треугольников оранжевого цвета?

¾   Сколько всего треугольников? (7.)

¾   Как это записать? (4 + 3 = 7.)

¾   Уберите 4 треугольника синего цвета.

¾   Сколько треугольников было? (7.)

¾   Сколько осталось? (3.)

¾   Как получили число 3? (7— 4 = 3.)

¾   Положите фигуры обратно. Сколько всего треугольников? (7.)

¾   Уберите теперь 3 оранжевых треугольника. Сколько оста­лось? (4.)

¾   Как получили число 4? (7 — 3 = 4,)

¾   Рассмотрите все три примера. Что заметили? (Когда из суммы 7 вычли первое слагаемое 4, получили второе слагаемое 3. Когда из суммы 7 вычли второе слагаемое 3, получили первое слагаемое 4.)

¾  Какой можно сделать вывод?

¾  Связаны ли между собой сумма и слагаемые?

Слагаемые и сумма связаны между собой математическими действиями сложением и вычитанием. Они дружат друг с другом, поэтому их называют взаимообратные.

2.     Работа по учебнику.          №1 стр 26                                               

¾  Паровозик привез нас к следующему домику – домику Буратино.  Слайд

¾  Откройте учебники на стр.26. Буратино решил напоить нас чаем. 
Рассмотрите  первую полку. Сколько красных кружек? Сколько синих? Сколько всего?             3 + 2 = 5

¾  Прочитайте это равенство, используя слова-названия компонентов.

¾  Рассмотрите второй рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какое выражение составили?   5 – 3 = 2

¾  Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА. 

¾  Рассмотрите третий рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какой пример составили?  5 – 2 = 3

¾  Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.

¾   Рассмотрите  примеры. Какую связь заметили между тремя примерами?

Вывод: Если из суммы вычтем 1 слагаемое, то получится 2 слагаемое. Если из суммы вычтем 2 слагаемое, то получится 1 слагаемое.

9. Физминутка.

1, 2, 3, 4, 5 — все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

V.              Закрепление изученного материала

1.                               Работа по учебнику

№2 (с. 26).

- Прочитайте примеры, используя названия компонентов и результата.

№З(с.26).

(Работа в парах. Один ученик читает начало предложения, другой заканчивает, затем наоборот.)     После выполнения задания, учитель задает детям вопрос:

– Мы показали Незнайке, что можно решить пример на вычитание, если знаешь пример на сложение?
–  Давайте поможем ему рассказать правило, которое помогло нам составлять и решать примеры.

 ЕСЛИ ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ 1 СЛАГАЕМОЕ, ТО…  ПОЛУЧИТСЯ 2 СЛАГАЕМОЕ.
 ЧТОБЫ НАЙТИ 1 СЛАГАЕМОЕ, НАДО…  ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ 2  СЛАГАЕМОЕ.)

2.                               Повторение изученного.  Решение задач

№4 (с. 26). Паровозик привез нас к следующему домику – домику Карандаша.

¾  Посмотрите, в каком номере представлены задачи?                    

¾  Рассмотрите первую картинку. О чем будет задача? Прочитайте начало условия, дополните его, глядя на картинку. Прочитайте вопрос к задаче.

¾  Каким словом можно заменить  в вопросе слово ТЕПЕРЬ?                

¾  Рассмотрите вторую картинку. О чем будет эта задача? Также дополните условие, глядя на картинку. Прочитайте вопрос ко второй задаче.  

¾  Сравните вопросы.

¾  Каким действием будем решать первую задачу? Почему?

¾  Каким действием будем решать вторую задачу? Почему?
Запишите решение задач, 1 вариант решает задачу про ложки, 2 вариант – про чашки. ( 2 ученика у доски)                         Проверка работы.

Решение примеров №5 для тех, кто быстро справится с задачей.

VI.  Итог урока.

-  Что нового мы сегодня узнали на уроке? ( слагаемые и сумма связаны между собой)

-  У меня в руках Копилка достижений. У каждого из Вас на столе солнышко. Расскажите, чему научились на уроке. Опустите в Копилку достижений солнышко.

VII.Рефлексия.

- Ребята, сегодня на уроке вы справились со всеми заданиями.

- А теперь оцените свои достижения при помощи смайликов.

- Кому было легко выполнять задания, поднимите зелёный смайлик.

- Кто испытывал трудности, поднимите жёлтый смайлик.

- Кому было скучно на уроке, поднимите красный смайлик.

На этом наш урок закончен. Вы сегодня очень хорошо поработали, у нас всё получилось.