Технлогическая карта урока по математике на тему "Число и цифра 72"

Урок математики в 1 классе по теме «Число и цифра 7»

1.Дидактическое обоснование

Математика 1 класс (1 часть), автор учебника А. Л.Чекин. УМК «Перспективная начальная школа»

Дидактическая цель:  формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению  и применению способов действий получения числа 7

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Задачи урока:

·         учить правильно, писать цифру 7 и соотносить цифру и число предметов;

·         продолжить формирование умений работать и ориентироваться в тетради

·         развитие математической речи, наблюдательности, логического мышления, повышение внимания к изучаемому вопросу, самостоятельности в учебной деятельности, формирование навыков учебного труда;

·         воспитание аккуратности, привитие умений совместно работать;

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-фронтальная, парная, групповая

Средства обучения:-ПК, мультипроектор

Результаты:

Личностные:

·          ценностное отношение к процессу получения числа 7;

·         осознание учащимися ценности изучаемого способа получения числа 7;

·         осознание практической важности обозначения  числа 7 на письме;

·         ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

·         Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

·         умение принимать и сохранять цель урока;

·         умение находить способы решения поставленной цели по получению и обозначению числа 7 на письме;

·         умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

·         умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

·         умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

·         знание о числе 7;

·         умение применять знания в жизненных    ситуациях;

·         умение решать примеры на сложение.

2.Технологическая карта занятия

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (организационный момент) 2 МИН.	Включение детей в деятельность *        Не выкрикиваем       Не перебиваем друг друга *        Мы слышим друг друга       Учимся работать сообща	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку (Поднимают предметы)	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности 5 МИН.	Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке. - Назовите числа, которые стоят между 2 и 4? -Назовите предыдущее и последующее число 5? -Какое число при счете называют перед числом 2? Три снегиря на ветках сидели. Три снегиря ещё прилетели. Наш снеговик сосчитал снегирей. Сколько всех птичек? Ответь поскорей! Нужно решить примеры, ответ показать на веерах 5-4   1+2  2+4   5-0     4+4   2+2 Ответ фиксируется на доске.	Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат. 3 4 и 6 1 6 Расставляют числа в порядке возрастания	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи 1 МИН.	Организует и управляет ситуацией целеполагания.Мотивирует учащихся на дальнейшую работу. Отгадайте загадку. Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят братцы друг за другом Попрощается последний, Появляется передний. -Какое число вы услышали в загадке? Где место числа 7 в нашем ряду? Как же записать число 7? Значит, какая тема урока?	Выделяют проблему, как получить число 7 и как написать цифру 7 Дети отгадывают загадку Дни недели Число 7 Будем правильно учиться писать цифру 7 и определять число предметов	Регулятивные: целеполагание; Познавательные: постановка вопросов; Познавательные: общеучебные - формулирование познавательной цели; Логические: формулирование проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения 6 МИН.	Организует деятельность по наблюдению за внешним видом числа 7 через рисунок, стихи, историческую справку, образец написания цифры. - Где в жизни вы встречались с числом 7? Пригодятся ли вам знания в жизни о числе 7? В древности число 7 считали магическим, священным. Возможно, это связано с тем, что человек воспринимает окружающий мир (свет, запахи, звук, вкус) через семь «отверстий» в голове. Давайте посчитаем. Когда-то семерка была самым большим числом, поэтому часто встречается в пословицах и поговорках в значении «всё»: «Лук от семи недуг», «Семеро одного не ждут».  -Вспомните сказки, в которых тоже встречается по семь героев. Рассмотрим календарь, вместе с Машей и Мишей (учебник  стр.74) Кто знает, как называются дни недели? Кто запомнил, сколько дней в одной неделе? Покажите любую неделю в календаре. Миша спросил Машу: «Почему в календаре некоторые дни напечатаны чёрным цветом, а другие красным?» А как думаете вы? Сколько дней обозначены чёрным цветом? А красным? Сколько всего дней в неделе? Как записать ответ в виде суммы?             Какая новая цифра нам понадобится? На что похожа цифра 7? Ребята в задании №2  вам нужно на основе образца найти все цифры 7. Сколько раз она  встречается? - Сейчас мы с вами поучимся писать эту цифру. -Посмотрите, как пишется цифра 7, обведите по воздуху цифру. -Выполните задание №1  на страничке 88  в печатной тетради и подчеркните самую красивую цифру 7.	Выполняют задание и  отвечают на вопросы учителя, опираясь на жизненный опыт (цвета радуги, дни недели, в пословицах и поговорках,  сказках, семь чудес света, России) Работа с пословицами, дети вспоминают пословицы, где встречается число 7. Дети называют сказки «Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Цветик - семицветик» и т.д. Рассматривают иллюстрацию в учебнике стр.74 Дети высказывают свои предположения 5 2 7 5+2     2+5 7 Дети говорят, на что похожа цифра 7. Сравнивают  с образцом,  анализируют, делают вывод. 3 раза Выполнение заданий по печатной тетради № 1 стр.88	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Физминутка 1 МИН.	Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).	Дети проводят физминутку и выполняют упражнения,
5. Первичное закрепление 14 МИН.	Работа по учебнику. С помощью фишек нужно определить на каком рисунке изображено  7 предметов. Выполняют задание на внимание. Работа в тетради, нужно нарисовать 7 кругов первый раскрась красным цветом, а последний синим. Сколько кругов расположено между первым и последним. Работа над заданием №6 (устно), нужно определить какой по счету стоит груша если считать справа, слева. Сколько необходимо дорисовать яблок, чтобы груша стала седьмой по счету справа, слева.	Анализируют изображения на рисунке. Находят затруднение ручки в стакане это одна фишка или на каждую ручку поставить фишки Рисуют круги, проверяют количество кругов. Сравнивают число 7 и слово последний круг. Работают устно по учебнику ( с помощью разрезного материала круги)	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные  - умение структурировать  знания, выбор наиболее эффективных  способов решения Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение  использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).
Физминутка 1 МИН.	Снятие усталости с глаз Электронная « физминутка» «Облака»	Выполняют упражнения.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 10 МИН.	Организация самостоятельной работы по тетрадям на печатной основе с. 88 задание №2  составить суммы по рисунку и №3 найти спрятанные цифры и записать их. Организует фронтальную проверку правильности выполнения задания с опорой на доску. Предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.	Знакомятся с заданием, сильные ребята выполняют самостоятельно - остальные с помощью учителя. Сверяют результаты своей работы с предложенным решением. Проговаривание критериев оценки. Самооценка, выставляют себе итоговую оценку в виде раскрашивания солнышка или тучки.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
8. Рефлексия деятельности (итог урока) 2 МИН.	Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке.  - Что нового узнали на уроке? - Понадобятся вам эти знания в жизни? - Что особенно понравилось? -Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились.	Высказывания учащихся.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование