Технологическая карта Деление 5 класс

Дата проведения урока: 13.11.15

Ф.И. О. учителя  Никитина Надежда Сергеевна

Предмет:  математика

Класс:        5 «А»

Тема: Деление

Тип урока: Закрепление изученного материала

Технологическая карта урока

Тема	Уравнения
Цели	Образовательные: научить находить неизвестный множитель, делимое, делитель. Формировать УУД: Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет закрепления навыков деления многозначных чисел. Личностпые УУД (ЛУУД): Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты. Регулятивные УУД (РУУД): повторить, как называются числа при делении, выработать навык деления натуральных чисел Познавательные УУД (ПУУД): обобщить знания и умения умножать и делить натуральные числа,
Планируемый результат	Предметные: Знать: Знать что такое деление, компоненты деления, алгоритм нахождения делимого и делителя Уметь: применять полученные знания при решении задач; автоматизировать навыки вычислений. Метапредметные: ученик научится  анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать из текста необходимую информацию. Ученик получит возможность научится переводить текст задачи на математический язык, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Основные понятия	Деление, делимое, делитель, частное, алгоритм нахождения делимого и делителя
Ресурсы: -                     основные -                     дополнительные	презентация, карточки- индивидуальные, тест Votum  , Экран, учебник «Математика 5 класс» Виленкин Н.Я., рефлексия., тест на бумажном носителе
Организация пространства	Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
I. Организационный Цели: - Создать благоприятный психологический настрой на работу, подготовка к уроку необходимых принадлежностей.	Включение учащихся в учебную деятельность	Приготовиться к уроку, настроиться на работу	Личностные самоопределяются, настраиваются на урок Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока» Коммуникативные:  планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности
II. Актуализация опорных знаний Цели: организовать актуализацию изученных способов действий.	Найти значение выражения: а) 285 : с, если с = 1; с = 3; с = 19. б) d : 8, если d = 0; d = 96; d = 14. Найдите значение выражения 3400:100          560:10            17000:1000	Учащиеся устно считают	(ПУУД).  структурирование собственных знаний . (КУУД). организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (РУУД). контроль и оценка процесса и результатов деятельности. (ЛУУД). оценивание усвоенного в начальной школе материала.
III. Постановка учебной проблемы Цели: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Тема урока? - Компоненты вычитания? - как найти делимое? Как найти делитель? Что такое делитель? Что такое делимое? - чему равно а:1? а:а? 0:а?	Определяют тему и цель урока	(ПУУД). использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации. (КУУД). планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели (РУУД)- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. (ЛУУД) ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания — и уметь на него отвечать; оценивание усваиваемого содержания.
IV. Формирование проблемы, планирование Цель:	Помогает ученикам составить план работы - определение темы урока, - постановка целей урока - рассмотрение основных понятий,	Составляют план работы	((ПУУД). умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (КУУД). умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. (РУУД). целеполагание. (ЛУУД) самоопределение.
Формирование умения планировать свое занятие
V. Открытие нового знания Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: деление.	№486 (а) Пусть в каждой банке будет х кг белил. В четырех банках 4х кг белил. Израсходовали на покраску 4х+3 белил. А по условию израсходовали 19 кг краски. Значит, можем составить уравнение: 4х+3=19, 4х=19-3,  4х=16, х=16:4, х=4 (кг)-в одной банке.	Определяют правило умножения	(ПУУД). Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. (КУУД). Умение слушать и вступать в диалог (РУУД). Планирование, прогнозирование (ЛУУД). Самоопределение
VI. Применение нового знания. Цель: -Установление правильности и осознанности изучения темы.	№ 485; 487 (а, б, в), №493 (устно). №479 Произв. В час              время                    весь объём работы Одинак.                 14 дн. По 7 ч.                       ?                                  7 дн. По 6 ч.                       ?         280 рам 1)       7*14=98(ч)-время работы первого рабочего 2)       6*7=42(ч)-время работы второго рабочего 3)       98+42=140 (ч)-общее время работы 4)       280:140=2 (рамы)- производительность каждого рабочего в час. 5)       5*98=196 (рам)-сделал первый рабочий 6)       2*42=84 (рамы)- сделал второй рабочий. Дополнительные задания №524		(ПУУД). формирование интереса к данной теме, построение логической цепи рассуждений. (КУУД). уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, оценивать действия партнёра. (ЛУУД). формирование готовности к самообразованию. (РУУД). планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, Д/З Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Какие задания урока были трудными? Назовите компоненты деления! Свойства деления? На сколько вы усвоили материал? Подумайте что нужно повторить для хорошей работы на уроке. Д/З №516, №524 (а,б,в)	Оценивают свою работу и работу одноклассников	(ПУУД). формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации (КУУД). умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. (РУУД). оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика (ЛУУД) умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Краткое описание документа:

Дата проведения урока: 13.11.15

Ф.И. О. учителя Никитина Надежда Сергеевна

Предмет:математика

Класс:5 «А»

Тема: Деление

Тип урока:Закрепление изученного материала

Технологическая карта урока

Тема	Уравнения
Цели	Образовательные: научить находить неизвестный множитель, делимое, делитель. Формировать УУД:Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет закрепления навыков деления многозначных чисел. Личностпые УУД (ЛУУД):Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты. Регулятивные УУД (РУУД): повторить, как называются числа при делении, выработать навык деления натуральных чисел Познавательные УУД (ПУУД): обобщить знания и умения умножать и делить натуральные числа,
Планируемый результат	Предметные: Знать: Знать что такое деление, компоненты деления, алгоритм нахождения делимого и делителя Уметь: применять полученные знания при решении задач; автоматизировать навыки вычислений. Метапредметные: ученик научится анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать из текста необходимую информацию. Ученик получит возможность научится переводить текст задачи на математический язык, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Основные понятия	Деление, делимое, делитель, частное, алгоритм нахождения делимого и делителя
Ресурсы: -основные -дополнительные
Организация пространства	Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
I. Организационный Цели:- Создать благоприятный психологический настрой на работу, подготовка к уроку необходимых принадлежностей.	Включение учащихся в учебную деятельность	Приготовиться к уроку, настроиться на работу	Личностные самоопределяются, настраиваются на урок Познавательные:ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока» Коммуникативные:планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности
II. Актуализация опорных знаний Цели: организовать актуализацию изученных способов действий.	Найти значение выражения: а) 285 : с, если с = 1; с = 3; с = 19. б) d : 8, если d = 0; d = 96; d = 14. Найдите значение выражения 3400:100560:1017000:1000	Учащиеся устно считают	(ПУУД).структурирование собственных знаний . (КУУД).организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (РУУД). контроль и оценка процесса и результатов деятельности. (ЛУУД).оценивание усвоенного в начальной школе материала.
III. Постановка учебной проблемы Цели: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Тема урока? - Компоненты вычитания? - как найти делимое? Как найти делитель? Что такое делитель? Что такое делимое? - чему равно а:1? а:а? 0:а?	Определяют тему и цель урока	(ПУУД). использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации. (КУУД). планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели (РУУД)- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. (ЛУУД) ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания — и уметь на него отвечать; оценивание усваиваемого содержания.
IV. Формирование проблемы, планирование Цель:	Помогает ученикам составить план работы - определение темы урока, - постановка целей урока - рассмотрение основных понятий,	Составляют план работы	((ПУУД). умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (КУУД). умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. (РУУД). целеполагание. (ЛУУД) самоопределение.
Формирование умения планировать свое занятие
V. Открытие нового знания Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: деление.	№486 (а) Пусть в каждой банке будет х кг белил. В четырех банках 4х кг белил. Израсходовали на покраску 4х+3 белил. А по условию израсходовали 19 кг краски. Значит, можем составить уравнение: 4х+3=19, 4х=19-3,4х=16, х=16:4, х=4 (кг)-в одной банке.	Определяют правило умножения	(ПУУД). Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. (КУУД). Умение слушать и вступать в диалог (РУУД). Планирование, прогнозирование (ЛУУД). Самоопределение
VI. Применение нового знания. Цель: -Установление правильности и осознанности изучения темы.	№ 485; 487 (а, б, в), №493 (устно). №479 Произв. В часвремявесь объём работы Одинак.14 дн. По 7 ч.? 7 дн. По 6 ч.?280 рам 1)7*14=98(ч)-время работы первого рабочего 2)6*7=42(ч)-время работы второго рабочего 3)98+42=140 (ч)-общее время работы 4)280:140=2 (рамы)- производительность каждого рабочего в час. 5)5*98=196 (рам)-сделал первый рабочий 6)2*42=84 (рамы)- сделал второй рабочий. Дополнительные задания №524		(ПУУД).формирование интереса к данной теме, построение логической цепи рассуждений. (КУУД). уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, оценивать действия партнёра. (ЛУУД). формирование готовности к самообразованию. (РУУД). планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, Д/З Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Какие задания урока были трудными? Назовите компоненты деления! Свойства деления? На сколько вы усвоили материал? Подумайте что нужно повторить для хорошей работы на уроке. Д/З №516, №524 (а,б,в)	Оценивают свою работу и работу одноклассников	(ПУУД). формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации (КУУД). умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. (РУУД). оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика (ЛУУД)умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.